环境工程专业创新实验教学体系改革

主要探讨了环境工程专业实验教学存在的问题和实验内容改革、开展开放性实验教学和科学研究型教学、将现代教育技术引入实验教学、加强实验室建设和教学效果评估体系的改革等方面应采取的措施和应完善的制度,对提高大学生的工程实践能力、创新能力、综合素质及提高实验教学效果有一定的推动作用.     

环境工程专业实验教学改革

实验教学是环境工程专业培养计划中的一个重要部分,进行实验教学的改革与探讨对培养高素质环境工程专业应用型人才具有非常重要的意义。为培养适应社会需求的应用型环保人才,通过对环境工程专业实验教学改革进行探讨,针对专业实验教学中存在的问题,从实验教学计划、实验培养环节、校外实践基地建设、教师实验教学能力、职业资格考试、实验室建设等方面提出相应的实验教学改革建议,对提高大学生的工程实践能力、创新能力、综合素质及提高实验教学效果有一定的推动作用。     

环境工程专业实验教学改革与实践

本文从专业实验课在本科生教学过程中的作用和地位的角度，提出了专业实验课既是理论教学的重要补充，同时也是培养学生综合能力和创新能力的重要环节的改革思路。介绍了我校环境工程专业实验课教学改革的具体措施，即变验证性实验模式为设计性和综合性实验为主的实验模式；将科研成果转化为实验内容提高实验质量、开设自选实验培养创造力的改革措施。     

环境工程专业实验教学改革探讨

针对目前环境工程专业实验教学存在的问题，提出了建立与课程相对独立的专业实验教学体系、阐述了重新整合、优选实验项目和实验内容、改革实验教学方法和手段、培养工程实践能力与创新能力的改革思路。     

新世纪高等农业院校环境工程专业实验教学的改革与创新探讨

从注重专业特色、实施开放式实验、变实验室为模拟生产现场、加强教师队伍建设等4个方面分析总结了近年来作为高等农业院校环境工程专业在实验教学中的创新与改革,并对环境工程专业实验教学,提出了增加工程实验课、实验与毕业(设计)论文挂钩、引用最新的科研成果、实验过程绿色化、加强教学研究与交流等合理化建议,为高等农业院校环境工程专业实验教学体系的完善和发展提供参考。     

浅析环境工程专业实验教学改革路径

在环境工程本科学生培养方案中,理论教学和实验教学是相互配合、相互贯通的有机统一体。专业实验教学是环境工程专业学生培养质量提高的重要部分。针对传统实验教学中学生存在主动性不强、学习目的不明确等问题,本文就如何使传统实验变为专业综合实验,使实验与学生参与度相结合进行分析,以探讨环境工程专业实验教学改革的有效路径,从而培养高素质的环境工程专业人才。     

环境工程专业综合创新实验教学改革与实践

实验教学环节对培养学生的综合能力和科学素质起着重要作用,对于环境工程专业,加强实验教学的创新与改革对培养高素质人才具有十分重要的意义。本文介绍了近年来在环境工程专业综合创新实验教学中的经验与体会,在高素质实验指导教师队伍的建立和将科研课题引入实验教学等方面的改革与创新。实践证明,通过以上改革,提高了学生的创新能力和实践能力,取得了良好的实验教学效果。     

环境工程专业实验教学改革初探

目前,随着科学技术的发展和时代的进步,人们的环保意识不断提升,对于环境污染治理的能力越发看重,对环境专业的人才需求量也越来越多。现在高校对环境专业人才的培养方向开始改变,由以前单纯对知识的看重转移到理论知识与实践相结合能力的培养。环境工程专业实验在环境工程专业的重要性也越发突出,但是当前的实验教学存在着很大的问题,本文针对有关问题进行全面、具体和细致的分析,从如何提高教学的效果、如何进行教材的选定、增加什么样的实验教学会更好等方面进行改良,从而提高环境工程专业的实验教学效果,培养学生自主创新的能力。     

环境工程专业实验教学的改革与实践

实验教学作为整个教学过程的重要组成部分,对于学生的实践能力和创新精神培养起着重要作用.以安徽理工大学环境工程专业实验教学的改革为例,介绍了提高实验教学质量的经验与体会,提出并实施了加强实验教学和培养学生实践能力的几点改进措施,并在实践中取得了一定的成效.     

环境工程专业实验教学改革的探索

环境工程专业的快速发展对实验教学提出了新的要求,传统教学中存在的实验课程设置少,实验项目设置不合理,实验设备缺少等问题急需解决。必须从以调动学生学习和实验的主动性和独立性为目的,在实验课程讲授、实验项目和内容安排,成绩考核、实验报告编写等多方面尝试采用新的教学手段,从而完成满足实际工程需要的复合型创新性环境工程专业人才的培养。     

环境化学实验教学体系的改革与创新

结合实验教学呈现出的基础性与创新性相结合、个性化与社会化相结合的新趋势,进行环境化学实验教学改革。在环境化学实验教学过程中,开展了一系列实验教学改革,创建了新的环境化学实验教学体系,并形成了一定的特色,也取得了一定的成绩。     

改革创新建立材料类专业实验教学中心

该文针对南京工业大学材料类专业实验教学的现状,分析了其存在的弊端和改革创新的必要性,重点对架构新的材料科学与工程实验教学中心的建设理念以及建设过程进行了阐述,并介绍了所取得的初步成果。     

环境科学与工程实验教学中创新能力培养方式的探索

介绍了南京大学在环境科学与工程的实验教学中培养学生突出的创新能力的方法,并分别从与科研、工程和社会应用实践相结合等方面详细阐述了具体的实施措施。     

高分子材料与工程专业实验教学体系改革初探

研究了当前高分子材料与工程专业实验教学体系的现状和不足,从培养学生合理的智能结构出发,提出了高分子材料与工程专业实验教学新体系。新的体系由基础化学实验、专业基础实验、专业实验、综合设计实验四个模块组成,并依此体系进行了实验教学改革,这样更有利于培养学生的创新意识和工程实践能力。     

高分子材料与工程专业实践教学改革研究

介绍了河南工业大学高分子材料与工程实践教学改革的成果,提出了"三个培养阶段,四个层次"的新型实践教学体系,通过增加实习实践环节课时,提高综合性、设计性和研究性实验的比例等措施培养学生的创新能力。     

环境科学与工程实验教学示范中心建设的探索与实践

实验教学示范中心建设对提高大学生的实践能力和创新能力具有重要意义。从优化实验教学项目建立特色的实验教学体系,实施学生科研训练和创新性实验计划项目培养学生的创新能力,优化资源配置建立大实验室平台以及建立适应个性化需求的开放实验室管理机制等方面对我校环境科学与工程浙江省实验教学示范中心建设的探索和实践进行了阐述。     

环境工程专业实验教学体系改革探析

环境工程专业的快速发展对实验教学提出了新的要求,传统教学中存在的实验课程设置少、实验项目设置不合理、实验设备缺少等问题急需解决。通过构建基础验证性实验、专业设计性实验、综合设计性实验、探索研究性实验调动学生学习和实验的主动性、独立性和创新性,在成绩考核、实验教师业务素质、实验项目、实验报告编写等多方面尝试采用新的办法,从而完成满足实际工程需要的复合型创新型环境工程专业人才的培养。     

面向工程教育专业认证的《环境工程实验》教学改革初探

文章以工程教育专业认证为契机,立足于地方高校应用型人才培养模式,针对现有问题,通过提升实验教学条件、更新教学理念、完善课程考核评价和加强师资力量等途径,进行了深化教学改革与探索,以促进学科发展和专业建设,为工程教育认证奠定基础。     

加强专业课实验教学的改革

走实验教学与科研结合的路,让本科生早期参加科研试验,是加强专业课实验教学改革的重要途径。通过改革,不但提高了本科生的动手能力,科研能力和综合素质,而且提高了实验教学质量,加速了人才培养进程。