物理学史和物理教育融合背景及策略的探讨

正随着物理学史知识和教学普及工作的深入发展,物理学史的教育功能已越来越受到国内外教育工作者的关注,将物理学史引入物理教学已成为物理教育改革的重要举措之一。但与此同时,物理学史教学也存在不少的困难和问题,在实践层面上探索物理学史融入物理教学的行之有效的途径仍是一个亟待解决的问题。一、物理学史和物理教育融合的客观依据1.物理学史和物理教育融合的背景。物理学史融入物理教学,是很早就被提出的课题。20世纪50年代,克洛尔夫在对中学生的教育汇总中就引进了"科学事例的历史",卢瑟福和沃森领导编写了《哈佛     

人文精神在物理教育中传承与构建

物理学作为人类认识自然的伟大成果 ,一直是人类文明进步的主要文化力量 ,同时人类文化的进步又极大地促进了物理学的发展 .从文化的角度看 ,物理学是一种高品位的科学文化 ,属于广义的文化范畴 ,因而物理教育作为物理文化的组成部分 ,就不应仅是知识的传播、科学精神的培养 ,更是一种课程文化的浸润与陶冶 ,倡导包括人文精神教育在内的完整物理教育 ,实现“物理学的人文教育价值”,是现代物理教育面临的新课题 .本文试就物理教育中传承人文精神的意义及其目标构建作一浅述 .一、物理文化是科学精神与人文精神的统一科学精神与人文精神是人…     

物理学史教育对物理教学的影响

物理学史是研究物理学发展的学科,它是物理科学体系中重要的组成部分。物理学史教育是通过传授物理学史方面的知识,培养学生科学意识、科学精神及科学方法等多方面品质的过程。物理学史教育是物理教学中不可缺少的组成部分,尤其在当前大力推进素质教育,进而对发展中学生综合素质提出了更高的要求,物理学史的教育功能则更加明显。但是由于缺乏物理学史教育的研究,妨碍了它在发展学生综合素质方面的作用,影响了物理教学质量的提高。     

物理方法教育与物理教材改革

物理方法教育与物理教材改革周国强一、物理方法教育在物理教学中的地位我们做任何事都会遇到方法问题，物理学研究也一样。物理学经过几个世纪的发展，不仅积累了庞大的知识体系，而且形成了自己的方法体系。从物理学发展史来看，物理方法来源于人们探索物理现象和物理规...     

计算物理教育的逻辑起点、途径及未来图景

物理学是一门介于哲学与自然科学之间的学科,研究物理教育创新,能够带动未来教育守正创新。继实验和理论两种科学形态之后,现代科学出现了第三种形态——计算,物理教育可以划分为实验物理教育、理论物理教育和计算物理教育。本文给出了计算物理教育的定义;并依据质的规定性将“基于普适计算与物理学的教育活动”作为计算物理教育的逻辑起点;最后,结合实践提出了四条实施计算物理教育的建议,即加强普适计算认知,打破传统学科壁垒,转变主流教学范式,探索新物理教育与研究范式等。     

论原始物理问题的教育价值及其启示

物理学的根源是物理现象,从这一基本观点出发,深入分析目前我国物理教育中存在的问题,依据杜威的经验组织原则、皮亚杰的建构主义理论和生态学运动的要求,提出以原始物理问题教学作为整个物理教育思想和教育方法改革突破口的理论观点。在物理教育中,与演算对应的物理教育方式是物理习题教学,而与物理现象对应的物理教育方式则是原始物理问题教学,原始物理问题具有特有的教育价值。这不仅深化了对于物理教育理论与实践的认识,也在一定程度上对物理教育改革具有很好的启示作用。     

在物理教学中挖掘物理学史的人文教育功能

在物理教学中,以物理学理论5次大综合为线索,以有代表性的杰出物理学家的典型事迹为依据,挖掘物理学史的人文教育功能,实现高职院校物理教学中科学教育与人文教育的融合.     

物理中考与技术教育

物理新课程特别强调"科学、技术与社会"教学,以让学生更多地了解物理学与自然、物理学与技术、物理学与社会生活、物理学与人类的发展的互动关系.我们每天都在享用现代技术的成果,但是,许多学生对技术的态度十分冷漠.因此,在加强学生学科教育的同时,也应当加强学生的技术教育.在物理学业考试中设置与技术相关的试题,即技术类试题,以此对物理教学进行正确的导向则是加强技术教育的重要举措.     

物理学科教育与人文精神教育的整合

文章从物理学的视野出发，挖掘物理学科教育与人文精神教育的内在统一基础，提出将物理学科教育与人文精神教育进行有机整合的教育观点，阐述了这种教育模式对于提升人文精神的重要意义。     

指导物理学习困难的学生学好物理

物理学是一门以实验为基础的科学；物理学是一门严密的理论科学；是一门带有方法论性质的科学。物理学内容和特点的特殊性，是形成一些学生物理学习困难的学科原因；另外，如物理课程教材的设定、考试评价以及教师的具体教育活动等是形成学生物理学习困难的学校教育因素。形成物理学习困难最主要的因素还是来自个体认知因素：由于自我控制能力薄弱而成为学习困难的学生比例较大。怎样改变这些学生现状提高他们的学习成绩，我在教学中努力做到以下几点。     

论物理教学中的人文精神教育

在目前的物理教学中,不少教师只注重学生基础知识的学习与运用能力的训练,而忽视对学生开展物理学中的人文知识灌输.物理教师应该既关注物理学的科学价值,又关注物理学的人文价值,使物理学中的科学因素与人文因素同时得到继承与发展.在教学中,教师要转变教育思想,树立以人为本的教育理念,在教学内容和教学过程中均应加强对学生的人文精神教育.     

中专物理教学中的辩证唯物主义教育

“中等专业物理教学大纲”几经修订,但其中一条始终未变,那就是“要结合物理教学进行辩证唯物主义教育”.中专物理学内容充满了辩证唯物主义观点,辩证唯物主义为研究物理学提供了科学的方法论.作为中专物理教师应自觉地应用辩证唯物主义观点去分析教材,处理问题和阐明物理概念及规律,结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育.根据物理学科的特点,笔者认为在教学过程中,主要对学生进行世界的物质性、对立统一、质量互变、否定之否定等方面的教育.     

在物理教学中应实施STS教育

传统的物理教学模式割裂了物理学与其他学科的关联性和综合性．限制了物理知识与生产、生活知识之间的结合。STS教育强调把科学教育与当前社会发展、社会生活紧密结合起来。STS教育的实施可以克服或弥补目前物理教学中存在的缺点和不足。本文从教育目标、教育内容、教学组织形式以及教学方法的选取等几个方面对STS教育在物理教学实施并进一步完善物理教学体系做了论述。     

重视原始物理问题的教育培养学生的创新原动力

物理学的根源是物理现象,依据皮亚杰的建构主义理论,原始物理问题教学应作为整个物理教育思想和教育方法改革的突破口.在物理教育中,与演算对应的物理教育方式是物理习题教学,而与物理现象对应的物理教育方式则是原始物理问题教学,原始物理问题具有特有的教育价值.     

潜科学在物理教育中的应用研究

首次把潜科学用于物理教育,并作为“系统工程”来研究,构造了潜科学在物理教育中应用研究的理论体系框架．首次系统、全面的探讨了潜科学的科学教育功能;对物理学体系、学派、重大实验,进行潜科学分析,拓宽潜科学研究领域;对科学发现、技术发明、科学论争、科学失误的潜科学分析方法进行了系统的理论总结与升华．将潜科学引入编辑学研究领域,提出潜科学与编辑学的交叉学科研究新方向．开设“物理学的潜科学与分析”课程,创立了理论框架,出版了专著,把潜科学用于基础物理学各门课程的教学,更新了教学内容,改革了教学方法,在教改实践中独创性地给出一整套把潜科学融入课堂教学的理论与方法,并在数学、化学、生物学的教学中推广应用．在研究与实践中,通过对物理学体系、学派、发现、发明、蒙难、论争、实验、成败、伯乐、前沿的潜科学分析,集科学学、科学方法论、科学史、自然辩证法、人才学、逻辑学、社会学等为一体,有机地融于物理教学,开辟了全面培养学生的能力、提高学生整体素质的新途径．     

爱因斯坦与中国近代物理教育

本文从中国近代物理教育的角度,介绍了爱因斯坦为我国培养物理学人才和途经上海作相对论演讲等工作,从而指出爱因斯坦为我国物理教育所作的积极贡献。     

物理学史教育对科学精神和价值观的培养

面对 2 1世纪对人才素质的要求 ,学校教育正在从应试教育向素质教育转移 .素质教育的目的是要培养学生的人文素质、科学素养、创造素质和正确的价值观等 .正如物理学家劳厄 (m.von.laue)说 :“重要的不是获得知识 ,而是发展思维能力 ,教育无非是一切已学的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西”.在实现物理教学的素质教育目标中 ,物理学史以其内容的独特性 ,在素质教育中发挥着特殊的作用 ,本文通过对物理学史的分析和研究提出了一些改革的手段及建议 ,旨在充分发挥物理学史在素质教育中的作用 .一、中学教材中物理学史的类型中学物理教材引入的…     

物理教育中的科学教育之隅

本文论述了物理教育过程中,向学生传授物理学知识的同时,应有意识地贯彻科学教育的目标：向学生进行科学思想、科学精神和科学方法的教育。大学的物理教育尤为如此。     

美国的物理教育

出乎人们意料的是,在美国这样一个民主的国度,物理教育在低年级以及作为一种大众教育（即培养通才的教育）比较差,而在学校教育的较高年级以及对于自然科学专家们来说,美国的物理教育相当不错．同时从物理学学位授予的数目来看,过去２０年,物理专业人员一直在减少,并且没有什么迹象表明这种趋势会得到改变．下面我们将看到,这两个特征—大众教育的落后和物理学相关职业的下降—是有因果联系的． 在本文中,我将概述美国公立学校和综合大学的物理教育,讨论美国物理教育的几个问题,并概述目前对于改善这个体系所做出的一些努力．１…     

再论杨振宁的物理教育思想

杨振宁教授的物理思想及教育理论可以概括为：围绕物理学是活的这个中心，领悟物理学的“美”与“妙”，是学好物理学的关键。