面向地方产业发展的车辆工程特色专业建设

根据现代汽车技术发展和北京汽车产业对汽车专业人才的需要,应构建以培养工程技术集成能力为主导的车辆工程专业人才培养体系;采用任务导向型教学法,引导学生在解决工程实际问题的过程中掌握专业知识,培养学生解决工程实践问题的能力;通过开辟专门的学生创新实践制作研究室,工程实践创新活动从一年级就开始,使工程实践创新活动贯穿本科教育的全过程,提高学生学习兴趣,有效地培养学生工程实践素质和创新能力。     

化学实验中培养学生探究能力的策略及注意的问题

要培养学生的创新精神和实践能力,就必须在教学实践活动中逐步确立学生在学习过程中的主体地位,让学生在学习活动中主动活泼地发展。问题教育是培养创新素质的重要一环。"发明千千万,起点是一问。"(陶行知)     

在物理教学中如何培养初中生的创造力

创造力是指产生新思想,发现和创造新事物的能力.它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质.创新的关键在人才,人才的成长靠教育.科学技术突飞猛进,社会经济口新月异,培养开拓型、创造型的人才是时代的呼唤.我们要把培养学生的创新能力与实践能力放在教育改革的首位.这是对素质教育内涵的具体解析,而学生创造力的培养有赖于创造教育.如何在教学实践中培养学生的创造力是每一个教育工作者都必须深入出境思考和解决的问题.     

谈学生提出问题能力的培养

问题解决的思想和实践,已成为近年来教育的主题之一.问题解决活动是富有"挑战性"和"启发性"的,在教育的历史上,对改善课堂教学曾经发挥过重要作用,是目前课程改革深入发展的重要的课题.我们要以培养学生提出问题的能力为出发点,从学生的心理入手,让学生敢问;创设开放的教学情境,为学生提供提问的沃土;培养学生的观察能力,拓展思维空间,从而培养学生的问题意识和创新精神.     

“探究性学习”的实践与探讨

所谓“探究性学习” ,是指在教师的指导下 ,以发现、发明的心理动机去探索、去寻求创新性解决问题的方法 ;以类似科学研究的方式去获取知识 ,应用知识解决实际问题 ,从而在掌握知识内容的同时 ,让学生体验、理解和应用科学方法 ,培养创新精神和实践能力。一、探究性学习的原则1.程序性　探究性的学习活动要有一定的程序性 ,必须认真仔细地安排好 ,包括活动的方法、材料、步骤等 ,在活动中的分组和分工、观察与讨论、设计与制作、交流与比较、评价与总结及应用实践都要有一定的程序。2 .可操作性　组织探究性活动的内容应该是学生有丰富感性…     

开展主题实践活动,培养学生的创新意识和实践能力——初中地理教学与科学教育

地理教学要重视培养学生的创新意识,培养学生独立思考的习惯,积极开展地理实践活动,增强学生的实践能力。充分发挥主题实践活动在中学地理教学活动中的作用,把科学教育与主题教育实践活动有机地融合在一起,培养与提升青少年的"问题意识",提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,建立一种自主探究的初中主题实践活动学习模式,从而更好地培养学生的创新意识和实践能力。     

基于创客教育的初中物理综合实践活动教学——以“制作简易投影仪”为例

在新课程标准下,初中物理不仅需要教授知识,也要培养学生对自然的好奇心,培养学生对科学探究的兴趣,让学生在亲近和理解自然的同时获得满足.运用创客教育的方式解决与物理有关的问题,能提高初中生的动手能力和社会实践能力,吸引初中生对学习物理的兴趣.本文通过“制作简易投影仪”的实例,说明在创客教学基础上开展中学物理综合实践活动的方法,以激发学生的创造力、改进学生学习方法、提升学生的学习效率,从而推进学科整合、促进创新发展.     

STS模式与生物教学

ＳＴＳ模式视科学技术的再生产为最终目标 ,以促进学生对科学、技术、社会之间相互关系的理解为出发点 ,力图选择人的发展的最佳方式 ,培养学生成为具有个人生存能力 ,并为现代社会所需的具有良好科学文化素质的合格公民。该模式的基本结构为 :从科学、技术、社会的相互关系出发 ,通过某种具体活动形式 ,使学生掌握科学知识与技能 ,并以模拟方式参与解决和科技有关的社会问题 ,培养学生的科学素养、正确的价值观和社会责任感。一、运用ＳＴＳ模式的原则1.系统性原则该模式不是针对具体的课型设计的 ,而是作为一种教育的精神和指导思想 ,贯通…     

试论在数学教学中学生创新能力的培养

要培养学生的创新能力,首先教师必须具有创新意识,从教学思想到教学方式上,都要大胆突破,既能够高效地驾驭教材,又能够巧妙地引导学生去主动探究,掌握更多的方法,了解更多的知识,从而培养学生的创新能力.培养学生的创新能力,首先明确创新性教学原则.一、更新对创新的认识提到创新教育,往往想到的是脱离教材,如发明制作、科研创造等等,或者是借助问题,让学生任意去想去说,说得另类、离奇,便是创新,而走入了另一个极端.在数学教学     

在科技教育活动中提高学生创新素质

创新精神和实践能力是全面实施素质教育的核心内容,是促进学生素质全面发展的时代要求。在小学广泛、深入、持久地开展小发明、小制作等科技活动,是培养学生创新精神和实践能力的有效途径之一,在全面推进素质教育中发挥着不可低估的作用。一、普及科技知识,培养创新意识普及科技知识是提高学生素质的有效手段。在学校三级活动课的基础上,我有针对性地     

谈学生提出问题能力的培养

问题解决的思想和实践,已成为近年来教育的主题之一。问题解决活动是富有"挑战性"和"启发性"的,在教育的历史上,对改善课堂教学曾经发挥过重要作用,是目前课程改革深入发展的重要的课题。我们要以培养学生提出问题的能力为出发点,从学生的心理入手,让学生敢问;创设开放的教学情境,为学生提供提问的沃土;培养学生的观察能力,拓展思维空间,从而培养学生的问题意识和创新精神。     

开放性问题教学中创新意识的培养

正开放性问题可以引领学生成长,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力.《数学课程标准》中对创新意识的培养也作了专门的阐述:"创新意识的培养要贯穿于数学教育的始终."培养学生的创新意识,首先需要教师改变教学观念,让学生成为学习的主人,从而积极主动地参与到学习活动中来,同时还需要学生认识到创新的重要性,让学生在问题解决的同时发展创新意识.在教学中我们要让学生始终保持一种好奇心,养成质疑求异的习惯.一题多解、多题一解都是为了学生获得     

在物理科技活动中培养学生的科学素养

注重科学素养的培养是课程改革的重要理念.科学素养的核心内容包括科学知识,科学过程与方法,对科学本质的理解,科学态度、情感与价值观,科学、技术与社会的关系等.本文通过对＂物理科技活动＂校本课程的开发,从科学探究活动、实验拓展创新、物理学史教育、科技制作与小发明、STS教育等活动方式论述物理科技活动对培养学生科学素养有着极...     

第四部分 拓展学生创造的空间──丰富多彩的课外创造性实践活动 让孩子在实践体验中快乐地成长

通过专门的创造教育系列课程、学科创造性教学，培养学生的创造意识、创造思维，使学生形成初步的创造性品格，十分必要。但要使学生具备旺盛持久的创新精神、较强的实践能力，还必须进一步拓展学生创造的空间，开展丰富多彩的课外创造性实践活动和社会实践活动。课外实践活动，包括科技发明活动、课外兴趣小组活动、少先队活动、创造活动竞赛等。这些活动内容丰富多彩，形式活泼多样，可以是科技小论文、小制作、小发明、小观察、小实验活动，也可以是琴棋书画、航模、体育等专项兴趣活动．还可以是艺术画廊上的随意挥洒，配画文中的自我发挥以及“一周一设想”、“我来当校长”等少先队活动。这一切重在参与，重在实践，重在给学生一种经历，培养其实践能力。 社会实践活动鼓励和要求学生多接触社会，积极参与社会实践活动。这是锻炼学生创造才能的必要环节。山东的做法是，让学生尽早参与社会实践活动，使他们接触社会、了解社会，把知识应用于社会，从而培养其实践能力。一是建立专门的实践基地，如青岛市李沧区建立了素质教育实验基地，集中对学生进行劳动教育、环保教育、国防教育、磨难教育，让学生学会做人、学会求知、学会生存、学会合作，取得显著效果。二是组织学生进行社会调查，让他们自己     

开放性问题教学中创新意识的培养

开放性问题可以引领学生成长,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力.《数学课程标准》中对创新意识的培养也作了专门的阐述：“创新意识的培养要贯穿于数学教育的始终.”培养学生的创新意识,首先需要教师改变教学观念,让学生成为学习的主人,从而积极主动地参与到学习活动中来,同时还需要学生认识到创新的重要性,让学生在问题解决的同时发展创新意识.在教学中我们要让学生始终保持一种好奇心,养成质疑求异的习惯.一题多解、多题一解都是为了学生获得成功的体验,这样才能让学生在创新中学习,在成功中升华.     

让科技活动成为科学课的延伸

作为一名小学的科学教师,我和很多从事科学教育的同行一样,每年都要指导学生开展科技实践活动,参加一些例如科技创新大赛、青少年发明比赛等相关的科技活动.许多教师也常常用下列的方法来培养学生.     

创新能力培养的“三步曲”——创新的动力、源泉、归宿

创新教育是素质教育的核心，创新教育是培养学生创新意识、创新精神和创造能力。使之成为创新型人才的教育活动。要培养学生的创新能力，必须从培养学生的创新思维能力入手，而创新思维是主动地、独创地发现新事物，提出新的见解，解决新的问题的思维形式。在我们的教学中，要培养学生的创新能力需解决好创新的动力、源泉和归宿。     

思想政治课教学应注重培养学生的创新思维能力

创新思维能力的培养,可通过各种不同的训练方式,如小发明、小制作、自我练习、开放性试题、探究题、讨论、辩论、评价、夏令营等,乃至培养学生创新思维能力的教学.多年的教学实践证明这些方式具有很好的实际效果. 创新思维教学的主要目的,要求教师改进教学方法,充实教学内容,以培养学生创新能力作为教学的主要内容.一个人的创新力不是天生的,要通过教育培养和自我修养.教育职责和教育目的同一重要方面,就是把人的创新力诱导出来.     

大力倡导教育创新积极推进创新教学

在深化教育改革,全面推进素质教育中,如何将培养学生创新精神和实践能力这一重点落到实处,是我们必须思考和解决的问题.几年来,在教育教学的实践中,我们认识到,创新教育既是培养学生创新精神和实践能力的有效方法,又是落实素质教育的重要途径之一.但创新教育的开展,是必须以教育创新为前提和基础的.学生创新精神和创新能力的培养需贯穿、渗透于学校教育的全过程和各个方面.因此,只有首先进行教育创新,创新教育才能落到实处.现阶段在中小学校推进创新教育应着重解决好以下问题.     

提高通用技术课堂教学质量的几个途径

通用技术课是一门培养学生创新意识和创新能力的综合实践课,通篇都体现了一个创新,落实到一个革新上.通过学习,提高学生技术素养,使学生能够发现生活中使用的产品的问题,并积极去解决这些问题.在这一过程中去创新、发明,并激发创造欲望,培养创新精神,强化学生的手脑并用,发展他们的实践能力,从而提高通用技术课堂教学质量.