物理探究教学与初中生心理的整合

新课改要求实现教学方式的转变，因为传统教学过于强调对学生知识与技能的传授，忽视了对学生学习方法的掌握与培养，学生不能在体验学习的过程中建立正确的价值观与世界观．这对学生终身学习能力的培养很不利。所以，新课程要求老师一改满堂讲的教学方法，提倡开展以学生为主体的自主学习、合作学习探究学习活动。初中学生虽然有探索知识的内在潜力，但容易冲动，     

初中生学习物理的挫折心理及调控

巴尔扎克说过：“世上的事情,永远不是绝对的,结果完全因人而异．苦难对于天才来说是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,而对于弱者是一个万丈深渊．”可见在学习、生活中如何应对挫折,对个体的发展起着举足轻重的作用．本文试图对当前学生学习初中物理时的挫折心理进行剖析,意在与广大物理教师共同探讨成功的对策．     

初中生物理探究能力的地区差异研究

物理探究实验、探究活动形成、发展中学生的探究能力。由于我国城乡经济条件、文化条件、教育条件存在差距,物理新课程标准实施以来,有必要探索城乡学生物理探究能力差异的表现。本文对这一差异进行了调查研究。采用自编的调查问卷,验证信度、效度后,对太原市城乡两所中学共437名学生(男230人,女207人)进行了问卷调查。结果显示:城乡学生物理探究能力存在显著差异,且城市学生优于乡镇学生。     

初中生物理学习兴趣的培养

在平时的教学中,我们会发现兴趣是学好物理的一个重要原因。当学生对物理学习产生兴趣的时候,总是积极主动而且心情愉快地进行学习。在浓厚兴趣的状态下所学知识,会掌握得快而牢。因此,培养学生对物理的兴趣就成了我们物理教师的重要工作之一。在实际教学工作中,物理这门学科具有先天的优势,接下来我就从以下几个方面来阐述一下我的观点。     

初中生学习物理兴趣的培养

正"兴趣"是学习的动力,在学习动机中最有效的因素是兴趣.课堂教学中学生是消极的参与、被动的参与还是积极主动的参与、乐于参与,这就要看课堂教学有没有吸引力,教学方法是不是学生乐于接受,要靠我们有形和无形的力量来吸引学生.应该如何培养学生的学习兴趣呢?一、从注重实验培养学生学习的兴趣实验是物理教学的基础.在初中物理课本中,许多重要的规律都是通过实验总结出来的.同时,初中生正处于身心发展的阶段,好奇心较强.物理实验形象生动,本身带有很强的趣味     

初中生物理实验探究能力培养策略初探

科学探究是学生重要的学习方式与学习内容和目标,要通过开齐必做实验,做好演示实验,指导学生小制作,鼓励学生自主探究,充分利用评价激励等措施,落实物理课程的育人功能,培养学生的实验探究能力.     

初中生物理探究能力培养

随着课程改革的深入进行,广大物理老师越来越重视物理教学中的学生探究能力的培养.所谓探究能力以培养学生的＂创新意识、创新精神和实践能力＂为根本出发点,激励学生＂在教学过程中的主动学习和探究＂,调动学生学习的主动性、积极性,促进其个性全面健康地发展和情感、态度、价值观的自我体现．     

谈初中生学习物理的方法及训练

根据多年的教学实践，认为只有教会学生学习激发学生学习物理的热情，才能大面积提高物理教学质量。     

物理教学中自主学习自主探究的尝试

学生的探究与科学家的科学探究本质上是相同的,但在探究的程度上,却有明显不同。本人结合教学实践谈谈对七要素的理解与应用。     

初中生物理学习成败归因的研究

所谓归因，就是原因的归属。即个体对自己或他人行为结果的原因进行知觉和推断的过程。在日常学习生活中，学生会自觉不自觉的寻找成功或失败的原因。归因对学习的重要性及意义受到了重视，国内外引发了大量的研究。无论国内还是国外，归因都是对整个学业成败进行归因，但对具体学科成败归因研究     

提高初中生学习物理兴趣的几条有效途径

前苏联教育家霍姆林斯基认为：“促进学生发展的起点，就是激发学生的学习兴趣。精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发的自尊心和自信心。”初中物理教学过程是培养学生学习物理兴趣。使其逐步具备初步观察事物、分析问题、解决嗣题能力的关键环节。因而在初中物理教学中启发学生对科学知识的兴趣。调动其学习积极性．为今后的深造打下良好的基础有着举足轻重的作用。初中生一方面有着强烈，     

如何培养初中生学习物理的兴趣

教师要正确把握好学生的情绪、思想等心理因素,把培养学生的心理素质和提高物理的教学质量结合在一起,将物理教学活动和人才素质的培养融合在一起,这是当今教师的重要任务,那么教师应该怎样激发起学生的积极性,从而培养学生学习物理的兴趣呢?下面是我结合多年的教学经验得出的体会。     

初中生学习物理的障碍分析

客观地说,物理学是一门难学的学科,学习物理学不但有来自心理方面的障碍,还有各种思维障碍.近年来,从认知心理学分析物理学习的障碍,受到世界各国物理教育家的重视.人们正在分析各种阻碍学生学习的原因,以寻找相应的教学策略,提高物理教育的效率.本文结合物理教学的实际分析学生学习物理的若干障碍,并探讨相应的教学策略.     

物理教学与心理因素探究

初中学生学习物理困难在很大的程度上是由于心理因素的影响,本文采用自编问卷进行学习兴趣、授课方式、学习方法、学习方法、课外活动等项的调查,从学生心理因素的角度出发,初步探索提高物理教学质量的新路.     

培养初中生学习物理兴趣的实践研究

兴趣是学生最好的老师,是激发求知欲的原动力,激发学生的学习兴趣,才会使学生积极主动地学习。本文结合笔者的教学经验和教学体会,从多方面评述了初中物理教学中提高学生学习兴趣的重要性,并尝试通过改革教学实践的方法来培养学生学习物理的兴趣,目的在于帮助学生更好的学习初中物理。     

初中生英语学习心理训练的研究

笔者在深入研究中国学生英语学习心理，特别是初中学生的英语学习心理的基础上，拟将现代化的心理训练手段引入英语学习活动，并制定《初中英语学习心理训练方案》，使教师在英语教学中能正确引导学生的心理活动，使学生学会调节自己的心理活动，满足英语学习的要求．从而开发学生英语学习的潜力，提高英语学习的效率。本方案实验结果表明，经过训练，学生的英语成绩有明显的提高，学习态度亦有了较大的转变。同时，实验班学生的记忆力、思维能力、表达能力及交际能力都有了较大的提高。     

初中物理公式教学探究

如何正确利用物理公式解决物理相关计算题是初中生在学习物理过程中的一大难题。本人在教学过程中发现,学生在做题时乱套公式的现象时有发生,出现这种问题,是因为学生对公式的由来、意义、适用条件等不理解,死记硬背,运用的灵活性不强。     

初中生学习心理的指导

通过对１８６名初一学生进行学习心理指导的实验研究,结果表明：开设学习心理指导课,不仅可以促进学生学习能力的增长,而且可以优化学生学习品质的发展,这是优化初中生学习心理结构的有效途径