从爱因斯坦的理想实验谈起

爱因斯坦建立的相对论学说，举世公认为物理科学中的伟大革命，是对人类科学技术的划时代贡献．关于他是怎么形成广义相对论观的，他曾回忆说：“一天，我坐在伯尔尼专利局的椅子上突然想起：假设一个人自由落体时，他会不会感到自身的重量．我吃了一惊，这个简单的理想实验，给我打上了一个深深的烙印．这是我创立引力论的灵感．”在自然科学的理论研究中，“理想实验”具有重要的作用．作为一种抽象思维的方法，“理想实验”可以使人们对实际的科学实验有更深刻的理解，可以进一步揭示出客观现象和过程之间内在的逻辑联系，并由此得出重要的结论．在创立引力论时，涉及到惯性质量与引力质量的关系，从伽利略和牛顿以来，经典物理学家普遍认为它们两者相等，但从来没有人作进一步的理论解释，都认为是不言而喻的，而爱因斯坦却不然，他认为两者间的物理本质完全不同，为了解释自己的观点，他设想了下面几个著名的理想实验。     

理想实验与相对论的建立

理想实验方法是物理学理论研究中常用的方法,通过对爱因斯坦典型理想实验的回顾,可以发现其方法论意义以及对我们的启示。     

理想实验与相对论的建立

理想实验方法是物理学理论研究中常用的方法,通过对爱因斯坦典型理想实验的回顾,可以发现其方法论意义以及对我们的启示。     

理想实验--从伽利略到爱因斯坦

理想实验方法是物理学理论研究中常用的方法，通过对伽利略、爱因斯坦的典型理想实验的回顾，可以发现其方法论意义以及对我们的启示。     

漫谈理想实验

理想实验是物理学研究方法中的一种重要思维方式,对物理学的发展有过重大帮助作用,在物理教学中应该受到重视     

论爱因斯坦及其相对论

本文总结了爱因斯坦从创立狭义相对论到发展广义相对论的历史经验,进而从科学思想的高度探讨了摆脱相对论当前面临困境的可能出路。     

爱因斯坦与狭义相对论

今年是狭义相对论发表100周年，也是联合国确定的世界物理年，主要是纪念伟大的物理学家爱因斯坦对人类作出的多方面的巨大贡献。     

“理想实验”与物理教育

“理想实验”对物理学的形成和发展，对物理理论的补充和完善起着重要的作用，它又是物理教育的重要组成，物理教育中引入“理想实验”，对培养学生的想象力、创新思维能力、科学抽象能力都具有重要的作用。     

爱因斯坦的一段中国缘

20世纪20年代,德国出生的犹太裔物理学家阿尔伯特·爱因斯坦已经在狭义相对论的基础上创建了广义相对论。他断言,时空在大质量面前是弯曲的,1919年,天文学家爱丁顿透过天文观察测量证实了这一点。爱因斯坦一夜之间成为全球最出名的公众人物。当时,爱因斯坦在全世界的巡回讲座十分火暴;1920年,在挪威奥斯陆和丹麦哥本哈根,他的演讲超乎寻常     

爱因斯坦相对论的意义——纪念狭义相对论创立100周年（1905—2005）

爱因斯坦(Albert Einstein，1879～1955)的相对论，已经成为当今每一个人应当多少了解一点的知识。除了物理学专业工作者以外，在研究自然辩证法中，关于自然观、科学观、方法论，都需要涉及相对论的知识，例如，时间空间，物质运动，理想实验，探索性演绎法，等等。20世纪人类开始使用和控制巨大的核能，其理论基础就是相对论的著名的质能关系式(E=mc^2)，这是生活在20世纪的人们都应当具备的常识。因此，     

狭义相对论——爱因斯坦科学创新的精美标本

以狭义相对论产生的历史背景和爱因斯坦<论动体的电动力学>论文为线索,从观念到思维,由理论和方法,以及应用理解到归纳创新等方面,论述狭义相对论是爱因斯坦科学创新的精美标本.为狭义相对论的创新教育教学提供启导思路.     

狭义相对论——爱因斯坦科学创新的精美标本

以狭义相对论产生的历史背景和爱因斯坦《论动体的电动力学》论文为线索,从观念到思维,由理论和方法,以及应用理解到归纳创新等方面,论述狭义相对论是爱因斯坦科学创新的精美标本。为狭义相对论的创新教育教学提供启导思路。     

爱因斯坦与相对论（节选）

关于光的性质,还有很多谜。直到现在也无法用科学解释。光是怎样产生的？在空间如何传播？光怎样从物质出现？光是什么,是物质、振动、还是纯能？颜色是否为光必不可少？对于这许许多多的问题,科学已经作出了部分解释,但归根结底,这些问题尚未解答。不过,20世纪初,在人们了解光、研究光的过程中。带来了物理学的两场革命,     

爱因斯坦相对论的意义——纪念狭义相对论创立100周年（1905-2005）

根据广义相对论，爱因斯坦对万有引力的本质给出了一种解释：由于物质的存在和物体的运动使时间空间变得不均匀，即时间空间发生弯曲，因而产生万有引力。广义相对论进一步揭示了物质运动与时间空间的相互联系。近年来，由于脉冲星，即高速旋转的中子星的发现，以及探测和研究“黑洞”成为热门，广义相对论再次成为科学界注意的中心。广义相对论成了现代宇宙论所不可缺少的理论基础。     

爱因斯坦和玻尔之争与理想实验

综述了爱因斯坦与玻尔关于量子力学基础理论的争论及内容,分析了论战形成的原因及在其论战过程中提出的三个理想实验。讨论了爱因斯坦应用理想实验是为了强调量子理论内在逻辑的一致性和因果律,符合其一贯的哲学思想。     

爱因斯坦的"奇迹年"

正如1665年对于物理学史来说是一个令人惊叹的奇迹之年一样,200多年后的1905年再一次向世人宣告了奇迹的诞生.这一年,年仅26岁的阿尔伯特·爱因斯坦(Albert Einstein,1879~1955)向物理学的新领域发起冲击,取得了一系列划时代的成就,创造了科学史上的又一奇迹年.1687年,艾萨克·     

纪念爱因斯坦1905年解释光电效应100周年

“在我们这一时代的物理学史中，爱因斯坦将位于最前列。他现在是，将来也还是人类宇宙中有头等光辉的一颗巨星．很难说，他究竟是同牛顿一样伟大，还是比牛顿更伟大；不过，可以肯定地说，他的伟大是可以同牛顿相比拟的．按照我的见解，他也许比牛顿更伟大，因为他对于科学的贡献，更加深刻地进入了人类思想基本概念的结构中。”     

管窥20世纪物理科学思想的进化

本拟就引起加世纪物理学伟大变革的最深层次、最具本质性的原因——物理科学思想的十大进化,作一简要的探讨。无疑,它对思考21世纪科学的走向能够起着积极的推动作用。     

理想实验及其功能探讨

理想实验 (ＴｈｏｕｇｈｔＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔ)是一种重要的物理实验研究方法。本文主要讨论理想实验的定义、与真实实验的关系、在科学研究中的作用及其在物理教学中的地位。理想实验是科学工作者源于自身的经验而又超出自身经验的一种高级思维活动 ,是在真实科学实验基础上 ,对实际过程作出更深入一层的抽象分析 ,而这些分析又必须遵从和不违背那些被长期的科学实践所证明的逻辑规则和依据。“理想实验”也需要自己的“实验仪器” ,只不过这种“实验仪器”在当时由于受各种条件的限制是不客观存在的 ,它表现为超越当时的科学技术发展水…