灵活处理力学中的“瞬间”问题

“瞬间”二字表示一段极短的时间间隔，但在物理学中有时把它当成一段时间间隔，有时却又当作一个时刻处理。那么，如何来正确对待“瞬间”二字呢?我们先来看下面的例题。     

列表快速求比值

解物理题时,我们常遇到求物理量比值的问题.其中有一类问题具有这样的特点:相同模型不同条件求某一种物理量的比值,或者求两个或两个以上同类模型中某一种物理量的比值.通常采用“先列式后代人”的方法,即先找出决定该物理量的关系式,弄清涉及到哪些物理量,求比值时将这些物理量的关系代入.有时只要用一个关系式,求解较为简单;但有时要用多个公式,而且有的按自然顺序使用,有时还要前后结合灵活应用,求解时往往比较麻烦,不够直观.然而用列表的方法可化繁为简,便于操作.     

例析如何运用交变电流中的4值

在交变电流一章中,许多同学对“瞬间值”“最大值”“有效值”和“平均值”这4个类似而又有区别的物理量区分不清。本文拟对这“四值”分别加以阐述．1瞬时值:反映了不同时刻交变电流的大小和方向在研究某一时刻线圈受到的电磁力矩、发光二极管的发光时间时,只能用瞬时值．     

自由落体中的频闪类问题

频闪类物理问题即“闪光照片”问题,是一种运动过程的等时记录法,是指把一个或多个物体的实际运动,采用高速摄影的方法经多次曝光,记录下它们相等时间间隔的位置,通过对各个时刻所处位置间的距离关系的分析、研究,判断物体的运动性质.这类试题的特点是相邻位置的时间间隔相等.在自由落体运动中这类问题主要有以下三种情况.一、用频闪法研究自由落体运动例1科技馆中有一个展品,如图所示,在较暗处有一个不断滴水的龙头,在一种特殊的灯光照射下,可观察到一个个下落的水滴.缓缓调解水滴下落的时间间隔到适当状况,可看到一种奇特的现象,水滴似乎…     

关于《谈物理量的突变问题》一文的商榷

本刊1992年第12期上登载的文章《谈物理量的突变问题》,(以下简称“突变”)中提到:“物理量的突变是指该物理量从某一值变到另一不连续的值历经的时间很短,以致我们认为时间可以忽略不计,”同时总结得到了:“在宏观领域,物体的能量不能发生突变的,决定一个物理量能否发生突变,要根据这一原理去考虑”的原则.对此我以为这一原则是很模糊的,若它是指总能量不发生突变,那么跟能量守恒定律毫无二致,但从     

物理量的变化率——一堂高中物理专题复习课的设计

物理学是研究物体在时间和空间中的运动。某些物理量对于时间和空间的变化率可以成为高中物理复习中一个能揭示各部分内在联系的专题复习内容。一.课堂教学的要点 1、现行高中物理教本中出现的物理量对于时间的变化率有:v=△s/△t、α=△v/△t、F=△v/△t、F=△p/△p、 =△Φ/△t、 _自=△I/△t等(虽然,以上个别式子与教本在书写形式上有所不同,但是,本质上还是相同的)。 2.“物理量”、“物理量的变化量(即变化大小)”、“物理量的变化率(即变化快慢)”,是三个完全不同的概念。 3.物理量有矢量与标量之分,矢量的变化可以是大小变,也可以是方向变。 4.物理量对于时间的变化有均匀变化(线性)与不     

简谈日期、时刻和时间

日期、时刻和时间是三个不同的概念.通常把日历上所载的某一天的标志叫做日期,钟表上指针所指的每一位置所表示的某一特定的时候叫做时刻,两个不同日期或时刻之间的间隔叫做时间.日期、时刻和时间的主要区别有两点.一是表示的方法不同.通常用“年、月、日”表示日期,用“点(或时)、分、秒”表示时刻.如说“九月一日是开学的     

“假设法”在物理解题中的应用

在解物理题的过程中,有时必须进行定量计算,有时只要进行定性分析,而某些定性分析题, 若能巧妙运用“假设法”即在不违背题意的前提下,把题设的某些物理量做适当夸大假设,能迅速、准确地求解,从而省去了繁琐的公式推导,收到立竿见影的效果。现举几例以说明其应用。     

“时间”与“时刻”的区别

“时间”是表示两个日期或两个时刻的间隔。如“一节课上40分”,这里的40分就是时间。“时刻”是指钟面上所指的刻度数,它是表示一天内某一个特定的时候。如“上午7时40分上课”,这里的“7时40分”就是时刻。     

物理解题中的变量处理技巧

在解物理习题时,常碰到一些物理量是变化的,由于受数学知识的限制,解这一类习题尚存在一定的困难,若能运用某些技巧,化变量为恒量来处理,可使问题得以解决,常用的技巧有以下几种。 1、平均法 若物理量的变化是线性的,则可以简化为它的平均值(算术平均),做为一个恒定的物理量来处理。 例1 如图1,一根长为L的金属棒绕O点以ω的角速度在磁感应强度为B的均强磁场中转动,求金     

“物理量单位的统一”含义是什么

在物理学习中我们会遇到很多的物理量,每一个物理量都有它的物理单位,我们在解题时要特别注意物理量单位的统一,“单位的统一”是统一在哪些方面呢?一、国际单位制的单位统一任何物理量在国际单位制中都有一个规定的单位,在学习、练习中要注意单位的统一。如欧姆定律中的电流、电压和电阻物理量在国际单位制中的单位分别是A、V、Q,在计算中需要把它们统一起来,即物理量的主单位统一。二、单位的对应统一在物理学科中一些物理量单位是几个物理量单位合成的,我们把他们称为合成单位。对于这些物理量的单位要注意单位的对应统一,不能张冠李戴…     

浅谈“设可消变量思想”在物理教学中的应用

在做物理题时,有时会发觉题中条件“不充分”,即题中虽然已知了某些物理量的信息,却未知与其相关的物理量的信息,而这些未知物理量的信息又是解题需要的重要条件．于是很多同学就觉得无从下手．其实那些未知的物理量很可能就是可消变量．只要大胆地将它们设出来,通过物理规律列式和一系列的运算、化简等处理后,这些物理量就会消去;但如果不将它们设出来,就很难解决问题．所以可消变量就像是一个无形的桥梁,我们要善于看到这座无形的桥梁．     

运用数学变换解物理题

当一个物理量与某几个物理量都有关系时,若把它们的关系式进行适当的数学变换,则可使它们的关系充分显露出来,从而易于求解. 例1 用一滑轮组提升一个物体,如果不计一切摩擦,动滑轮     

动态平衡分析方法总结

当物体在多个力的作用下处于静止或匀速直线运动即处于平衡状态时,这些力的合力一定为零.而若将此平衡状态缓慢改变时,虽然物体有了变化,但由于改变的缓慢,则认为物体在改变的每个瞬间也处于平衡状态,即物体每时每刻都会达到一个新的平衡也称之为动态平衡.因此,习题中出现"缓慢"移动的情景可以作为动态平衡处理.由于要达到新的平衡,原有     

用对比分析法解物理图片信息题

随着素质教育和新课程改革的不断深入,获取、处理信息的能力已经成为高考考查的热点,尤其是图片(照片)信息问题,能很好的考查学生的观察、分析、处理问题的能力。现就此类问题结合自己的教学经验例析如下。例1(2000年高考上海卷)两木块自左向右运动,现用高速摄影机在同一底片上多次曝光,记录下木块每次曝光时的位置,如图所示。连续两A次.曝在光时的刻时t间间隔是相等的,由图可知2以及时刻t3两木块速度相同B.在时刻t3两木块速度相同C.在时刻t3和时刻t4之间某瞬间两木块速度相同D.在时刻t4和时刻t3之间某瞬间两木块速度相同分析与思考由图片…     

描述运动时应注意的几个概念辨析

1、时间与时刻 时刻是指某一瞬时,在一定参照物中描述物体的运动时,与物体所在某一位置相对应的是某一时刻,与物体所经过某一段路程相对应的是某一段时间,即时间是两个时刻的间隔．     

浅谈利用除法定义的物理量

1 概述物理与数学有着天然的联系 ,数学不仅是解决物理问题的工具 ,而且还是定义物理量的依据 ,绝大多数物理量都是用数学方法来定义的 .例如 :机械能是利用数学中的“加法”定义的 ,动能变化是利用数学中的“减法”定义的 ,而动量是利用数学中的“乘法”定义的 ,电场强度则是利用数学中的“除法”定义的 .本文主要探讨利用数学中除法定义的物理量 .利用除法定义的物理量就是 :将某一物理量作为被除数 ,将另一个物理量作为除数 ,把它们的商定义为新的物理量的一种方法 .例如对电场强度的定义 :把放入电场的点电荷所受的电场力作为被除数 ,把…     

物理传感器的原理与应用

在初中物理教学中，研究物理问题的方法有很多，如“类比法、物理模型法、等效法、理想实验”等。但有一种方法用得最多，那就是当影响某一物理量变化的因素较多时，要研究某一个因素的变化对该物理量的影响，必须保持其它因素不变，否则就无法知道该物理量的变化是由哪个因素的变化引起的。这就是物理学中的“控制变量法”。例如物理教材在研究压强、动能、物体吸收热量的多少、电阻等问题时，都应用了控制变量法。不仅如此，     

初中物理图象专题教学

近几年的中考突出了用物理图象对学生应用数学知识解决物理问题能力和分析能力的考查 .初中物理图象类型虽不复杂 ,但学生对图象的认识是分散的、不完整的 ,需要通过专题教学 ,使学生上升到相互关联的、整体的认知水平 ,从而搞好初中物理总复习 .一、物理图象的共性1 .横、纵坐标轴认识图象时 ,首先要从横、纵坐标轴开始 ,弄清两个坐标轴各代表什么物理量 ,以便了解物理图象反映的是哪两个物理量之间的相互变化关系 .如图 1所示 ,纵坐标表示速度 v,横坐标表示时间 t,图象表示速度随时间的变化关系 .若将纵坐标改成路程 s,横坐标不变 ,则图象反映的是路程随时间的变化关系 .　　图 1　　　　　　　　　　图 22 .图象中的点物理图象中任意一个点往往对应着一个物理状态 .如冰在加热时的温度随时间变化的关系图象 (如图 2所示 ) ,点 A表示冰在吸热升温过程中处于温度为 - 4℃的固体状态 .物理图象中的“拐点”又具有特殊的物理意义 ,它是两种不同情况的交界 ,是物理量发生突变的点 .如图 2中的点 B表示冰将要开始发生熔化现象 ,点 C表示冰的熔化现象将结束 .3.图象中的线图象中的一段线往往表示一个物理过程 ,例如...     

注意区别两种不同类型的比值定义

比值定义法是定义物理量最基本、最简单的方法之一.所谓比值定义法,就是用两个物理量之“比”来定义一个新的物理量的方法.用两个量之比,其比值若能表示一个新的物理内涵,而且它能反映客观事物新的性质或特征,就形成了一个新的物理概念,即新的物理量.如物质的密度、物体的加速度、导体的电阻、电容器的电容等等.这种定义物理量的方法在研究物理问题中是常用的,也是我们学习物理时首先接触到的定义