谈2001年物理高考题中的隐含条件

不少考生认为 2 0 0 1年的高考物理题较难 ,对个别题目感到条件不足 ,甚至束手无策 ,造成这种现象的原因是多方面的 ,其中之一是对题目中的隐含条件不能正确的识别和挖掘 .命题者在一定的知识框架范围内 ,把一个完整的物理事实的某些部分或某些条件隐藏起来 ,设置一些障碍 ,使考生不易看到真相 ,只有那些有能力的考生才能理解表象下面的深刻内涵 ,才能通过所给的条件推理、分析综合得到物理过程的全貌 ,从而认识物理现象的本质 .这种隐含条件的巧妙设置 ,形成了 2 0 0 1年物理高考题的风格 ,许多试题都体现了这一特点 .概括起来 ,有如下几种…     

采用"逐差法"读游标卡尺

对于20等份、50等份的游标卡尺的读数问题,一直困扰着一部分学生,觉得比较棘手,不能一下读出.学生反映,上课听得懂,道理明白,但是时间一长,就糊里糊涂了.不妨先看下面的例子,雨檐距地面4m,窗台高1.2m,雨檐距窗台多少米?这种问题对于每一个学生来说都不在话下,不成问题.那么,我们在教学中为何不也采用这种简单的“逐差法”来解决游标卡尺的读数问题呢?就以2003年高考全国卷理综第23题实验③为例加以说明.据调查我们的学生在高考中采用“逐     

“一分为二法”比“逐差法”更优越

高中物理教材中的“测定匀变速直线运动的加速度”实验 ,采用“逐差法”求加速度 a.笔者认为 ,与“逐差法”相比 ,“一分为二法”更具优越性 .一、回顾“逐差法”的由来我们结合图 1所示纸带来说明 ,其中 s1,s2 ,… ,s6分别是实验物体在相邻相等时间 T内的位移 ,由教材第二章第 1 1题的结论易知 :图 1Δs=s2 - s1=s3 - s2 =… =s6- s5=a T2 ,1a1=s2 - s1T2 ,a2 =s3 - s2T2 ,… ,a5=s6- s5T2 ,2再求 5个 a的平均值 ,则a=a1 a2 a3 a4 a55=s6- s15T2 .表面看来 ,由 2式计算加速度 a1,a2 ,… ,a5时 ,s1,s2 ,… ,s6各个实验数据都用到了…     

2001年高考物理全国卷第21题的四种解法

20 0 1年全国统一考试物理试卷计算题第 2 1题如下 :在一密封的啤酒瓶中 ,下方为溶有ＣＯ2 的啤酒 ,上方为纯ＣＯ2 气体 .在 2 0℃时 ,溶于啤酒中的ＣＯ2 的质量为ｍＡ=1 .0 5 0× 1 0 - 3ｋｇ ,上方气体状态ＣＯ2 的质量为ｍＢ=0 .1 3 7× 1 0 - 3ｋｇ ,压强为 ｐ0 =1标准大气压 .当温度升高到 40℃时 ,啤酒中溶解的ＣＯ2 的质量有所减小 ,变为ｍＡ′ =ｍＡ-Δｍ ,瓶中气体ＣＯ2 的压强上升到 ｐ1.已知ｍＡ′/ｍＡ=0 .60× ｐ1/ｐ0 ,啤酒的体积不因溶入ＣＯ2 而变化 ,也不随温度的变化而变化 .又知对同种气体 ,在体积不变情况下 ,ｐ/Ｔ与ｍ…     

从2001年理科综合试卷第24题谈起

1　测试统计2 0 0 1年普通高校招生理科综合试卷第 2 4题 :电磁流量计广泛应用于测量可导电流体 (如污水 )在管中的流量 (在单位时间内通过管内横截面的流体的体积 ) .图 1为了简化 ,假设流量计是如图1所示的横截面为长方形的一段管道 ,其中空部分的长、宽、高分别为图中的ａ、ｂ、ｃ,流量计的两端与输送流体的管道相连接 (图中虚线 ) .图 1中流量计的上下两面是金属材料 ,前后两面是绝缘材料 ,现于流量计所在处加磁感应强度为Ｂ的匀强磁场 ,磁场方向垂直于前后两面 ,当导电流体稳定地流经流量计时 ,在管外将流量计上、下两表面分别与一串接…     

高中物理实验中的逐差法探讨

逐差法在高中物理实验中有着广泛的应用.我们可以利用逐差法去分析实验数据,从而获得某些物理量的变化规律;运用逐差法计算物理量的数值时有利于减少实验过程中产生的随机误差.通常计算所用的方法有:逐项逐差、隔差,采用何种方法要视问题的具体情况而定.文章将通过三个实例来具体说明逐差法的操作方法并指出其适用条件.     

“逐差法”的原理与推广应用

物理实验中,准确记录及有效利用测量数据,具有非常重要的意义.在"利用打点计时器测定匀变速直线运动的加速度"实验中,为尽量减少偶然误差带来的影响,采取多次测量取平均值及"逐差法".本文结合近年高考试题谈谈"逐差法"的原理及在其他实验中的推广应用.1"逐差法"的原理以图1所示的纸带为例,共有A、B、C、D、E、F、G七个计数点,分别测量出两相邻计数点间的位移值s1,s2,…,s6.     

2001年全国高考化学试题特点分析

今年的高考化学试题无论从题量上 ,还是分值分配上看 ,与往年相比变化较大。但从试题本身看 ,既保留了优秀传统题型 ,又突出了化学与生活、环保、医药方面的关系 ,且严格遵守“两纲”的要求范围 ,题目难易适中 ,因而保持了很好的稳定性。笔者将近五年来的高考题型及分值分配情况列表如下表 1　Ⅰ卷题数和分值情况题序分 值年 份 1997 1998 19992 0 0 0 2 0 0 1题数分值总分题数分值总分题数分值总分题数分值总分题数分值总分一 5 315 5 315 5 315 5 315 8432二 15 34 5 12 336 12 336 8432 10 44 0三 6 42 48432 8432 9436总计 2 6 842 5 83…     

2001年高考全国卷特色探讨

2001年高考全国卷物理命题坚持了立意能力、联系实际、重在创造、求新求活、综合考查的改革方向,开放、灵活的高考物理命题向中学物理教学敲响了警钟:要积极探索素质教育的新路子,千万不要再往“唯题而是”的死胡同里钻了!本文试对2001年高考改革特色作一粗浅探讨。     

2001年全国高中数学联赛试题及解答

一、选择题 (本题满分 36分 ,每小题 6分 )1.已知 a为给定的实数 ,那么集合 M={ x |x2 - 3x- a2 2 =0 ,x∈ R}的子集的个数为 (　 )(A) 1　　 (B) 2　　 (C) 4　　 (D)不确定2 .命题 1:长方体中 ,必存在到各顶点距离相等的点 ;命题 2 :长方体中 ,必存在到各棱距离相等的点 ;命题 3:长方体中 ,必存在到各面距离相等的点 .以上三个命题中正确的有 (　 )(A) 0个　 (B) 1个　 (C) 2个　 (D) 3个3.在四个函数 y=sin|x|,y=cos|x|,y=|cot x |,y=lg|sin x|中以 π为周期、在 (0 ,π2 )上单调递增的偶函数是 (　 )(A) y=sin|x|　　 (B) y=cos|x…     

从2001年高考实验题谈图象教学

研读2011年全国各地高考实验试题，不难发现图象在实验试题中得到了淋漓尽致的体现，很好地考查了学生的实验能力，尤其是根据实验数据作出图象的能力、从图象获取有效信息的能力、根据图象建立横、纵坐标之间函数的能力．下面就高考实验试题结合图象教学谈一点个人想法．