汉语文化辅助教材的编写理念探究

文化辅助教材是介于语言教材和文化教材之间的第三种教材,与其所辅助的语言教学结合紧密,在文化容量、表述方式、呈现手段及趣味性上都十分符合对外汉语教学需求。编写文化辅助教材可以根据所辅助教材的编写目的来确定其文化点的选取,以简明的体例提供最多的辅助性文化内容,既体现中国文化又满足学习者的学习期待,还可以使用多媒体网络技术为文化辅助教材构建多媒体网络教学平台,实现情景化教学。     

教材整合视域下的高中英语语法教学——以上外版高中《英语》为例

教材是课程目标、内容及学业质量标准的具体体现,是学生学习和教师教学的重要内容和手段,是教学的范本和脚本。根据新课标修订的新教材是新课标、新理念、新方法的载体。理解教材、用好教材可以提升教学效率,有助于学生与教师的共同成长与发展。本文以上外版高中《英语》的语法使用板块为例,厘清教材语法教学的内容和编排意图,并据此指出语法教学中整合教材的途径,提出语法教学需要遵循整体性、语境化和“教—学—评”一体化原则。     

浅谈中学生物教学中的演示与实验

生物是一门以实验为基础的学科,因而实验能力是中学生必备的能力。初中生物教材包括动物、植物、细菌、真菌、病毒、人体等内容,主要学习各种生物的结构、生理、遗传、变异、进化、生态等。在教学中根据教材的知识结构特点,选择演示、实验等教学手段直观呈现教学信息,能帮助学生思考、想象、感悟、理解抽象的教学内容,收到很好的教学效果。     

让教材在教学过程中灵动起来

教材是课程的主要载体,是实现课程三维目标的主要媒介。教学过程是课程实施的过程,也是课程创新和开发的过程。新的教材观强调:“用教材教,而不是教教材。”教材无非是一批例子,是教师教学和学生学习的材料。如果视教材为“圣经”,一味死搬教材,按照教材的逻辑顺序和呈现方式把知识内容原原本本地传授给学生,就背离了新课程的方向,削弱了教材的功能,制约了学生的发展。因此,教师在教学过程中既要潜心“走进教材”,又要善于“走出教材”,为学生获取知识、培养能力、形成素养创设路径。所谓“走进教材”,就是要求教师深入钻研教材,体会教材编…     

在数学教学中注重学生的认知结构的培养

在中学数学教学中，通过调整教材内容顺序，改进教材的组织与呈现方式等教学手段和方法，遵循认识规律，优化学生的认知结构。     

多媒体教材的画面设计与学生的学习注意

在现代教学中,多媒体教材是以现代教育思想、学习理论为指导,运用系统论的方法,针对教学目标和教学对象的特点,合理地选取并设计教学信息媒体的有机组合,是以动态形式呈现教学内容的一种教学手段.基于教育与审美的相辅关系,以屏幕显示、以形达义、以画面形式呈现教学内容的特点,要求多媒体教材传输知识信息与产生视觉美感不可分离.[第一段]     

在小学数学计算教学中彰显多媒体辅助教学的魅力

<正>一、小学数学计算教学的现状分析(一)围绕教材转,忽视了开拓性的教学很多教师以为捧着一本教材走进教室,依照教材上呈现的内容在讲台上滔滔不绝、面面俱到地讲解便达到了本节课的教学目的。更有甚者,下课时间到了,还因书上一道题没讲仍在继续,影响学生的课间活动不说,还严重挫伤了学生对计算课程的兴趣。新课程倡导"活"用教材但又不仅仅限于教材,要用创新的观念和手段、借助先进的教学手段和工     

迈向高效品德教学——以苏教版《品德与生活》教材《家里来了客》一课为例

《家里来了客》是苏教版《品德与生活》二年级下册的教材,我执教的是本课的第一课时。在此之前,甚少看到有老师在展示或者是竞赛活动中选用此课教材。细读本课教材,其所呈现的内容和学生的生活联系密切,是值得研究并极具现实意义的一课。但是,如果没有正确的教学理念,巧妙的教学途径,精当的教学手段,本课的教学极容易沦为“形散神无”的说教式教学,致使学生走出课堂后,只拥有容易遗忘的浅表的收获。基于上述思考,我着力通过以下四个途径提高课堂实效。     

浅谈小学语文课堂教学的有效性

要提高小学语文课堂教学的有效性,一是要求教师指导学生做好预习;二是教师要充分挖掘教材资源,利用各种教育教学媒体,借助各种教学手段,把最佳的课堂呈现出来。     

红舞鞋的梦——儿童舞蹈教学探究

儿童舞蹈教学是儿童音乐教学的一部分;是用动作、语言和音乐的综合手段反映儿童生活、表达儿童思想感情,并使儿童的身心富有活力、生气勃勃发展的教育手段;是培养儿童德、智、体、美全面发展的一种形象、生动、富有感染力且易于儿童接受的教育形式。目前音乐教材中还十分缺乏舞蹈教学这部分内容。     

创建影视鉴赏特色教材，彰显影视鉴赏课程魅力

创建特色教材、完善影视鉴赏课程的内容体系是影视鉴赏课程改革的重要内容。因此,要正确处理影视鉴赏课程的目标规定性和各高校教学的差异性,兼顾教材的共性和特殊性,合理安排课程内容的呈现顺序,这是创建特色教材的基础;要联系学生专业实际,精选赏析影视作品,同时吸纳学生资源,这是使特色教材具有时代气息和鲜活的生命力的重要手段;要运用现代教育技术,这是建设高效、高容量电子教材的有效手段。     

新苏教版高中化学必修教材中化学史的特点及教学建议

新课程标准重视化学史在教学中的应用，课程标准是教材编写的依据，在对新苏教版必修教材中的化学史进行分类的基础上，分析了教材中化学史内容选择和呈现方式的特点及其承载的教学功能，提出了基于教材中的化学史开展教学的一些建议。     

用系统的方法认识复式教学结构 形成多维的设计思路

教学结构指的是教学过程中多种因素(教师、教材、学生、教学手段和方法等)相互联系的方式或形式。复式班,一室一师,学生程度水平不同,教材不同,教学目标不同。可见,复式教学结构是一个多种教学对象、多种教材内容、多种教学目标并存的多因素、多结构“共生效应”的系统,呈现多维性与复杂性的特征。     

穿越概念迷障，践履“中庸之道”

“学习任务群”是课标规定的语文课程内容,任务群的学习,必须分解成专题。专题进入教材就以单元的形式呈现。“单元教学”是课标和教材规定和倡导的教学模式。“单元教学”包括“单篇教学”和“群文联读”,二者互相渗透,你中有我,我中有你。所以,“双新”背景下的教学,秉持“中庸之道”原则是非常重要的。     

领会编者匠心,有效开展古诗词教学

古诗词是学生语文学习的重要一环,苏教版小学语文教材创新多种古诗呈现形式,依年段和学生特点,在学习数量、学习内容及目标达成上循序渐进,科学编排。了解编者的意图和教材体系,可以更好地开展古诗词教学。     

中学地理课案例教学探析

中学地理教学积极倡导案例教学,并且教材也提供了大量案例,因此案例教学成为地理教学的一种重要手段。本文总结了案例教学的发展与内涵,案例教学在中学地理教学中的重要意义及必要性。根据实际的教学经验,归纳了“提出案例→分析案例→拟订方案→教师总评”的案例教学实施方法,最后根据中学地理教材的实际内容和目前地理学的新发展,提出并分析了在中学地理教学中的典型案例。     

历史课教材资源整合一例

资源整合是时下一线教师关注的焦点之一。如何有效地进行资源整合,是教学能否出彩的关键。众所周知,教材编者与教师关注问题的角度是不同的,教材编者关注的是该课的知识体系和呈现方式,力求用简洁、清晰的结构来呈现所要撰写的内容;教师关注的是如何有效地运用教材资源,以实现“服务人生、服务现实”这一历史教学的终极价值。简言之,教材编写者的落脚点是教学文本,     

计算要有“法”可依

在我们以前使用的各种版本的小学数学教材中,教学计算时教材都会把计算法则完整地、准确地、凝炼地呈现出来,而目前使用的教材中所有的计算内容都没有任何法则的呈现,并且《教师教学用书》中也没有予以揭示。这样的改变使得目前的计算教学产生了一定程度的混乱局面：有的老师根据以往的教学经验,虽然教科书上没有呈现计算法则,但在课堂上会适时进行归纳,     

体育多元智能教学模式的探索

呼唤有智慧的教育,培养有个性的学生,已成为当今我国教育改革的主旋律。如何在教育教学过程中彰显学生的个性,使拥有不同天资的学生都能够得到最适合其自身特质的发展,从而最终实现学生的全面发展,始终是教育领域中备受瞩目的核心命题。学校体育课程和其他课程一样,在知识经济的时代背景下,课程目标和教学理念及其模式都面临着新的发展和改革任务,体育教学逐步呈现“人性化、智能化、多元化”等特点。体育课堂教学中,充分发挥教材的特点,关注学生的特质和发展潜能,运用多元化的教学模式和手段,使学生在强健体格的同时习得健全的人格,这是当代体育教育改革的主要内容之一,也是今后体育教育改革的主要方向。     

小学语文活动课的类型和形式

语文课堂教学因为受教学目标和教材的严格限制,不能随意安排内容,而语文活动课的内容有很大的自由度。可以是与语言知识有关的,也可以是与语言能力有关的,还可以是与课文主题、情节、内容有关的活动。只要是有明确的语文教学目标的,都可以活动形式呈现。