福利多元主义视角下农民工培训供给主体的多元化

改革开放以来,农民工培训供给主体愈来愈越多元化,通过福利多元主义视角解读这种多元化的发展实态,分析其发展缘由是为了缓解政府失灵、提高市场参与度、发挥第三部门优势,并指出明确农民工培训各个供给主体的角色是未来的发展趋势.     

公共物品供给的主体多元化

本文通过实践和理论验证，认为公共物品的供给主体不是政府一元的，而是包括改府在内的多元主体。目的在于为提高我国公共物品的供给效率提供新的思路。     

体育公共服务多元化供给研究

体育公共服务供给是体育公共服务体系建设中的核心问题,供给不足与失衡、质量低下、效率不高是现阶段我国公共体育服务所面临的最大困境.政府应通过税收政策激励、法律法规完善等手段来充分调动社会力量,尤其需要非营利体育组织、企业以及个人参与到体育公共服务的供给中来,以实现体育公共服务供给的多元化,全方位、多层次地向全社会提供优质高效的体育公共服务.     

论公共体育产品的多元化供给

公共体育产品及服务供给主体可以采取多元化方式,其中,政府是公共体育产品及服务供给的核心主体,市场企业、非营利组织和个人均是公共体育产品供给的重要力量.文章通过理论阐释体育公共产品提供的多元化可能,解析我国公共体育产品供给传统体制的弊端,对克服弊端的路径进行了阐述,并探讨了我国公共体育产品供给的多元化实践模式,充分肯定了市场企业供给模式的合理性.     

公共物品供给的主体多元化

本文通过实践和理论验证，认为公共物品的供给主体不是政府一元的，而是包括政府在内的多元主体。目的在于为提高我国公共物品的供给效率提供新的思路。     

论西部农村公共产品中的多元化供给

西部农村公共产品的普遍短缺已成为西部大开发的瓶颈。公共产品仅由政府提供,已远远满足不了西部贫困农村迫切的现实需要,对农村公共产品供给体制的改革和创新,一个重要的理念,就是构建多主体、多层次的农村公共产品供给体系。文章主要就农村公共产品多元化供给进行具体的探讨。     

推进多元化办学 扩大社会化供给

随着我国老年人口持续增加,老年教育的供需矛盾 日益凸现.鼓励社会力量参与老年教育,推动举办主体、投资渠道多元化,对于全面落实国家关于老年教育的一系列政策,增加老年教育有效供给,推动我国老年教育持续、协调、健康发展具有重要意义.     

国外幼儿教育供给方式及其启示

我周幼儿教育供给体系的演变,经历了清末民初的教会同主导、民国期间国统区的公私并存和革命根据地的政府集中保育以及建国后计划经济时期的单位配给.     

我国幼儿教育开放化的百年变迁与启示

我国幼儿教育开放化作为幼教事业从封闭走向开放的过程,一方面身处以私人家庭为中心的教养文化传统,一方面要协调民间参与和政府管理对幼教发展的影响。从这种开放化的历史看,幼儿教育经历了从引入时期的公养公教到革命与建设时期立足公共事业的发展导向,再到幼儿教育规范化、市场化的发展历程。在这一过程中,公教与私养、民间资本与公益性等矛盾贯穿幼教发展的始终。只有充分理解这些矛盾及其历史原因,才能正确把握现当代幼儿教育开放化的发展方向并做出理性的抉择。     

教育供给侧改革背景下幼儿教育的改革对策研究

供给侧改革提出后,受到社会各界的高度关注,而教育供给侧也成为教育界热门的话题。本文阐述了教育供给侧改革背景下幼儿教育工作的发展与问题,并针对这一问题的具体策略进行了探讨。     

STEAM教育对我国幼儿艺术教育的启示

STEAM教育作为一种新的教育范式,被全世界各个国家采用。近年来,幼儿教育界也掀起了STEAM教育风潮。目前,我国的幼儿艺术教育正在经历着转型时期,STEAM教育为我国艺术教育提供了借鉴:加强教育的跨学科性和融合性、注重教育内容的生活化和情境性、扩展艺术教育的内涵和外延、树立坚定的STEAM教育理念。     

世界幼教事业发展趋势:国家财政支持幼儿教育

国家财政支持幼儿教育已成为一个世界性的发展趋势。这一趋势的出现基于对幼儿教育重要性的认识、有关幼儿教育的正外部效益的发现和对幼教市场缺陷的揭示。幼儿教育经费整体投入不足、有限资源分配不公、效益不高是我国幼儿教育财政投入体制的主要问题,必须从制度和政策层面加以改进。     

美国幼儿教师教育标准及启示

制定幼儿教师教育标准是幼儿教师教育的基础性工作。美国全国幼儿教育协会制定了幼儿职业准备标准,提出了“促进幼儿发展与学习”、“构建同家庭、社区的关系”、“对支持幼儿及其家庭的措施进行观察、建立档案、开展评估”、“开展教与学的活动的知识和能力”、“成为一名专业人士”等五项幼儿教师教育的核心标准,还提出了范围广泛的普通知识教育标准。为了适应我国幼儿教育发展的需要,我国应尽快制定专门的幼儿教师教育标准,美国幼儿教师教育标准为我们提供了镜鉴。     

儿童福利:学前教育事业发展研究的新视角

儿童福利从儿童的权利和需要出发,以儿童的幸福为宗旨,关注儿童发展问题,学前教育由此是儿童福利的重要组成部分.相比其他学制阶段,学前教育除了具有教育性外,还具有显著的福利性.它能为幼儿提供必要的照顾与保护,从而解放母亲,有助于增加社会劳动力,同时能帮助家庭解决子女养育中的问题,缓解家庭育儿压力与亲子关系冲突,是保证家庭幸福、社会和谐的重要途径与手段.从儿童福利视角看待学前教育,有助于敦促政府从提供社会公共服务的角度出发承担发展学前教育的责任;有助于促使政府为学前教育具有的社会服务功能买单,加大对学前教育的财政投入;有助于政府改变以往经费投入体制与方式,更多关注弱势家庭子女平等接受学前教育的机会;有助于政府协调各个职能部门,建立专门负责儿童福利事务的部门,与教育部门统筹管理,保证有关学前教育政策执行到位,落到实处.     

The Gift Paradigm in Early Childhood Education

This paper promotes a philosophy derived from the direct distribution of goods to needs that occur in mothering and invisibly in many other aspects of life. Such a philosophy is suggested as an alternative to market based values, which currently permeate society. It is important to bring alternative values to consciousness and validate them for both teachers and children so that the orientation towards the other that characterizes the gift paradigm will not be lost in the fight for survival endemic to a market society. The hope is that we can find solutions that are viable for all. After presenting this philosophy, we show how it already exists among educators and children, and we suggest ways in which it may be validated and promoted in early childhood education.     

幼儿早期识字教育研究

对于是否应该对幼儿进行识字教育,从20世纪初开始就是教育界争论的热点话题,至今没有人能给出一个明确的定论。笔者认为,婴幼儿时期是识字的关键期,幼儿大脑皮层已经具有了分析、综合能力以及幼儿识字所需具备的认知结构基础,在幼儿期可以开展识字教育。早期识字是早期阅读的重要内容,而识字教育本身就是一项全面而优越的智力活动,早期识字教育的实施可以促进幼儿智力的发展和大脑发育,激发幼儿学习汉字的兴趣,为幼儿的全面发展甚至幼儿的一生奠定良好基础。在实施过程中,教育者应该以幼儿的识字特点与认知规律为基础,采用游戏法、情景法,并在主题活动和创意阅读中进行渗透,对幼儿进行识字教育,促进幼儿的发展与提高。     

基于STEM教育理念的幼儿教育模式创新研究

STEM教育在幼儿教育中的应用是以STEM为主,融合语言、健康、社会、艺术和科学等方面的学习内容,使幼儿能够全面发展。文章阐述幼儿园STEM教育的指导思想、总体目标及特征,阐明其课程模式,强调人工智能对STEM教育的重要作用。     

学前特殊教育:创建和谐社会不应忽视的领域

学龄前特殊幼儿处于弱势群体的底层,学前特殊教育因此成为教育公平的起点,对创建和谐社会具有重要价值。英美等发达国家都注重通过制度和经费支持,切实推动学前特殊教育的发展。我国应通过以下措施加强学前特殊教育的发展:提供经费支持,改进学前师资培养,变革学前教育机构的组织,鼓励家长和社区参与。     

政府财政投资幼儿教育的合理性——来自国外的教育经济学分析

我国自经济转型以来,政府财政投资幼儿教育的行为一直遭到部分人的质疑甚至反对.而国外教育经济学界已从幼儿教育的正外部效益和幼儿教育市场缺陷两方面,充分论证了政府财政投资幼儿教育的合理性,并运用经济学模型解释了政府财政投资幼儿教育可能出现的正反效果及作用机制.对此,我国应当予以借鉴.