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上小学的时候.每当老师把作业本发下来时。我心中总是忐忑——老师给我写了什么呢?打开作业本。当看到“优”“继续努力”的红字在眼前跳动时.心中就无比激动。为了有同样的下一次激动。我更加努力地去学习,总是希望“优”伴随着我。 相似文献
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上学期,班上转来一名叫毅伟(化名)的学生。他性格内向、寡言少语,平时总是无精打采、目光呆滞,作业也总是乱七八糟、敷衍了事。老师和同学多次向我告他的状。一开始我经常找他谈心,但他似乎深信“沉默是金”。他的无言拒绝了所有人,渐渐地,我也有些泄气。 相似文献
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一天早晨,我发现收取的学生作业本大多有卷曲、折角、不平展现象,看上去很不美观。我理顺了几本,并让做好作业的同学和我一同整理。我要求他们整理到位:本子看上去不再有翘角、翻曲的纸页,全班作业叠得整齐、美观。几位学生一页页十分小心地收拾着。不一会儿,一本本作业本整齐地放在讲台上。 相似文献
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记得有一天早晨,我在检查学生的家庭作业时,发现有几个同学没做,还有几个同学作业马马虎虎,一看这情景,我的火气陡然而生。我来到没有写作业的几个学生面前,大声吼道:“你们不做作业,还要本子干什么?”随手我把作业本一撕为二。同学们被我这突如其来的举动惊呆了,教室里变得鸦雀无声。望着那一张张紧张而呆滞的面孔,我立刻感到刚才的行动太过激了,于自己教师的身份是多么不相称啊! 相似文献
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肖凡旺 《课堂内外(小学版)》2011,(10):38-39
“丁零零……”悦耳的上课铃声响起。
马老师捧着厚厚的一叠作业本走进了教室,他面带微笑,神秘地说:“这节作文讲评课,我请来了你们的爸爸。”同学们一听都紧张又惊奋地瞪大眼睛向教室四周张望。 相似文献
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偶然读到《我的故事》,使我非常震撼。文章出自一位初中学生之手,在文中,她详尽描述了教师怎样将她的作业本“唰”地给她扔了过来,又是怎样在全班同学面前指责她,描述了她心中的轻视、愤怒与不满,以及当她小学毕业时,心中又是如何庆幸与欣喜。 相似文献
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很多孩子喜欢“逞能”,爱说“逞能”的话,这往往会让老师和同学们厌烦。作为老师,自然会极力压制“逞能”的孩子,不给孩子这种“逞能”的机会。时间长了,这些“逞能”的孩子就会老老实实,不再“逞能”。我班有个男生叫晓东,就是一个喜欢“逞能”的孩子。他不爱学习,上课不爱回答问题,但特别喜欢在课堂上冷不丁地插话,做出一些怪异动作,影响班级纪律。这让我感到颇为头痛。 相似文献
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在中学,普遍存在这样的现象:学生不愿做作业,老师不愿改作业,老师改作业是为了应付领导检查,学生做作业是为了应付老师检查.因此出现了老师布置作业形式化,批改作业简单化,学生做作业抄袭化,交作业随意化的情况.通过问卷调查得知,出现这种现象的主要原因是学生没有认识到做作业的重要性和老师没有充分发挥作业本的功能. 相似文献
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一、案例背景 在老师眼里。杰是个学习差,品质劣,上课捣乱,下课狂野,不学无术,不求进取的问题学生。
在同学眼里,杰是个不合群的异类份子,唯我独尊,既冲动又霸道,只要人家尊重,从不尊重他人。 相似文献
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每天,上课铃声响起,教师疾步走进教室,学生倏地起立,响亮地喊:“教师好!”教师则亲切地说:“同学们请坐!”于是,学生坐下,屏住呼吸,仰望着站在讲台前的老师。 相似文献