课前精心设计 为学生铺设自主学习的平台

新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体,语文学习要关注学生的个体差异和不同的需要,关注学生的原有知识和阅读需要,以提高学生的语文素养和听说读写能力。     

培养小学生语文学习习惯的“三重”途径

语文新课标提出：小学语文教学应该培育学生热爱祖国语言文字和优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。小学语文教学一直以来备受社会的关注,也经历了数次的改革,如何培养学生的语文学习习惯,一直是老师们的工作重点,培养学生的语文学习习惯不仅需要老师在课上的引导,而且也需要培养学生自主的学习意识。     

浅谈如何培养小学生语文阅读能力

传统的小学语文教育教学过于注重学生的知识学习,忽视学生的能力培养,导致学生的能力欠缺。这种现象如果不改变势必会影响我国的人才发展和社会经济的进步。传统的教育教学理念和教育教学模式都需要转变,以适应新时期小学语文教育教学改革。现在人们对小学语文教学的越来越关注,不仅关注学生的知识学习,更关注小学语文教学如何提高孩子们的能力,其中对阅读教学的关注更加突出。因为阅读教学是小学语文教学的重要环节和组成部分。     

让德育渗透语文课堂

新课标指出,对小学语文学习的评价要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程;要关注学生学习语文的水平,更要关注他们在语文活动中的情感和态度。在语文教学中,智育、德育巧妙结合,相得益彰,必能达到事半功倍的效果。     

放飞心情 提高能力

语文教学中关注学生的个体差异和不同的学习要求,激发学生学习语文的兴趣和热情,在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。     

小组合作学习模式在中职院校语文教学中的应用

正随着我国教育行业的发展,中职院校的教学工作也需要进行改进。近年来小组合作学习模式在教学中越来越受到关注和重视。作为中职语文教师,对于中职院校学生的学习水平相差较大,整体素质较低,自主学习能力较差的现状,应将小组合作学习模式应用到语文教学中,以提高学生的语文学习能力,实现学生的长远发展。1.合理分工,科学分组在中职语文教学中,要进行小组合作学习,就要科学合理的进     

语文课堂也要“玩”

语文课程必须根据学生身心发展和语言学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。要想让孩子们喜欢语文,教师就应该充分挖掘教材的"趣味"因素,把语文课教得"好玩"一些。     

浅谈语文阅读教学中自主、合作、探究的学习方式

语文新课程的基本理念告诉我们:学生是学习和发展的主体,语文阅读教学必须根据学生身心发展和语文学习特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.     

优化语文教学还孩子个性天空

《小学语文新课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求……”面对不同个性的学生,需要在一定程度上使他们具备某种能力、掌握某种知识,但是,因为学生个人发展条件的限制,又不可能让他们绝对地整齐划一。因此,教师要正视学生的个性,优化语文教学,根据不同的客观条件,让学生获得最大化的发展。     

谈初中语文教学中主体性的培养

《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”如何在语文教学中真正贯彻落实这一教学理念,张扬学生的个性,激发学生的活力,发挥学生的潜能,是每个语文教师要认真研究的问题。     

新课程理念下的小学语文课堂教学方法

在新课程理念倡导下,语文课堂教学要彻底摒弃传统教学观念的束缚,关注学生学习的发展性,关注学生学习方式的探究性,关注师生的互动性,关注语文学习的社会性以及关注学生的学习过程,才能把学生培养成为个性鲜明、品格健全的人。     

为有源头活水来——浅谈生活是作文之本

在作文教学的初级阶段,最容易导致学生学习兴趣的不稳定,这就需要小学语文教师在作文教学中关注学生的生活实际,关注学生在生活中的情感体验,引导学生走入自己那看似平淡实则多彩的生活,进而热爱生活,抒写生活。     

中学语文教学如何提高综合性学习

新课程标准特别注重学生人文素质的培养,强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响.在实现这个目标的过程中,我们语文教师起着至关重要的作用,关键就在于我们语文教师自身的学养、自身的文化积淀.新语文课程标准,明确提出要沟通课堂内外、开展综合性学习活动、拓宽学生的学习空间、增加学生语文实践的机会,这需要我们教师实现其教学观念的开放,采取开放性的教学形式.语文是一门极其生活化的学科,课文是社会生活的反映,中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段,他们对一切充满好奇和热情,我们的语文教学应该以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机地结合起来.     

中学语文教学如何提高综合性学习

新课程标准特别注重学生人文素质的培养,强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。在实现这个目标的过程中,我们语文教师起着至关重要的作用,关键就在于我们语文教师自身的学养、自身的文化积淀。新语文课程标准,明确提出要沟通课堂内外、开展综合性学习活动、拓宽学生的学习空间、增加学生语文实践的机会,这需要我们教师实现其教学观念的开放,采取开放性的教学形式。语文是一门极其生活化的学科,课文是社会生活的反映,中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段,他们对一切充满好奇和热情,我们的语文教学应该以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机地结合起来。     

初中文言文的有效教学

根据我国现阶段的教育内容来讲,语文是其中最重要的一门学科,在学校的课程安排中通常都占据着最重要的位置,从教育活动开展以来,语文就始终存在与学生的整个学生生涯,并且发挥着重要的作用和影响。在现代初中语文学习的过程中,不仅需要将小学时期的语文学习进行进一步的提升,同时还要为今后的高中语文学习奠定稳定的基础,因此初中语文教学是十分重要的。特别是在语文试卷中的分数比重就能看出,阅读理解在初中语文的学习占据着十分重要的地位,因此开展初中文言文的有效教学也需要引起广大教育者的重视和关注。     

促进语文学习兴趣提高语文教学效果

培养学生的学习兴趣,提高教学质量,是教育界重要的研究课题,语文学科的广大教师尤其需要就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复 的探索和努力。本文从学生学习的心理、教学的手段、教学情境的创设已及实践教学等方面,提出了如何激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文 学习能力和教学效果。     

坚持学生自主学习 提高课堂教学效率

在新课程改革的推动下,自主学习越来越受到关注。在语文教学中,自主学习得到越来越多的教师的认可。加强对学生自主学习的指导,调动学生学习的积极性,培养学生"主动学习"、"学会学习"。探寻语文教学中教师引导、培养学生的自主学习能力的方法,提高课堂教学的有效性,取得最好的语文教学效果。     

小学语文阅读教学浅析

小学生阅读是学生为兴趣而自主获取信息的一种学习途径,也是语文教学中一个十分重要的环节。阅读主要是学生为需要而阅读,为应用而阅读,既关注的是文章的内容又关注文章的形式。"听、说、读、写"是小学语文教学必须达到的三个目标和进行教学的主要措施,小学阅读是极为重要的一环。在小学阅读教学中,提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。本文就小学语文阅读教学的方法、手段进行简要分析,结合作者的教学经验,希望对小学语文阅读教学起到一定的推动作用。     

小学语文有效阅读教学的策略

《小学语文新课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体,语文课必须根据学生的身心发展和学习特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”阅读教学是语文教学中最重要的一个环节。如何在阅读教学中渗透新课程标准的教学理念,是每一位小学语文教师必须思考的问题。     

＂学乐共融＂视域下培养学生语文学习兴趣的方法

如今,从新的途径培养学生语文学习的兴趣已成为教师关注的焦点。本文结合中学生的实际情况和语文学科的特点,全面分析了提高学生语文学习兴趣的方法。