血糖及其调节

1血糖糖是机体重要的能源物质,在一般情况下,机体所需能量的70%是由糖提供的.人体每日摄取的淀粉类食物最终被分解为葡萄糖,然后被吸收进入血液循环.在胰岛素、胰高血糖素等激素的协调作用下,血糖维持在70-110mg/dl(3.9-6.1mmol/L)的范围内,随血液循环至全身各组织,为细胞的代谢提供能量.     

运动中激素对糖代谢的调节

本文简析了静息、运动时、运动后恢复期几种主要激素对糖代谢的调控。认为，机体糖、脂肪、氨基酸代谢的变化主要取决于胰岛素和胰高血糖素的比例。胰岛素是体内唯一降血糖并同时促进糖原、脂肪、蛋白质合成的激素。胰高血糖素、糖皮质激素、肾上腺素等则通过不同的机制促进糖异生，增加糖原分解，升高血糖。有训练者运动时释放的调节糖代谢的激素数量少于无训练者。     

“血糖调节”一节的教学设计

借助学生生活经历和糖尿病发现史,激发学生学习兴趣;依据生活实例提出问题,通过讨论、分析、自主建构、动手实验的方法学习胰岛素和胰高血糖素的作用、血糖调节过程及糖代谢异常疾病,让学生在掌握知识的同时,感受到知识与生活的密切联系。     

对“血糖平衡的调节”的分析与认识

正常人的血糖浓度始终维持在80～120mg/dl,血糖的平衡是神经———体液共同调节的结果。体内有多种激素能够调节血糖的含量,但以胰岛素和胰高血糖素的作用为主。当血糖含量升高时,可     

关于胰岛素、胰高血糖素分泌量的调节

高中生物学必修课课本第 90页及高中生物学选修本上第 9页都提到胰岛素和胰高血糖素是起着拮抗作用的两种激素。胰高血糖素是胰岛Ａ细胞分泌的 ,它的主要作用是促进糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖 ,从而使血糖浓度升高 ,而胰岛Ｂ细胞分泌的胰岛素其主要作用与之相比较 ,正好相反。这两种激素的调节关系是 :胰岛素会抑制胰高血糖素的分泌 ,胰高血糖素促进胰岛素的分泌。而教师教学用书第 11页上有这样一段话“当人饥饿时 ,血糖含量降低 ,于是胰高血糖素分泌增加 ,当血糖含量降到 50ｍｇ/ｄＬ时 ,胰高血糖素分泌大量增加 ,同时胰岛素的分泌大…     

浅谈“建立血糖调节模型”的改进与反思

本节是必修3第2章《动物和人体生命活动的调节》的第2节。本节内容包括激素调节的发现、激素调节的实例、激素调节的特点三部分内容。"血糖平衡的调节"是激素调节的实例,在高中生物教材中一直是教学的重点和难点,人教版普通高中课程标准实验教材"稳态与环境"模块部分中采用了模型建构的方法来处理这部分知识,本文对教材中的模型进行改进,充分利用学生已有的知识储备和生活经验,通过教师的引导,由学生主动地去探究有关血糖平衡调节的新内容。     

浅析胰岛素和胰高血糖素分泌的调节

胰岛素是胰岛B细胞分泌的一种蛋白质激素;胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的一种多肽类激素.它们互相拮抗,共同调节,使人体的血糖浓度维持相对稳定.而胰岛素和胰高血糖素的分泌又受多个因素的影响,现归纳整理如下:     

血糖调节中的相关问题浅析

结合2017年高考江苏卷第28题对血糖调节中的胰岛素受体和葡萄糖转运体进行介绍,并对血糖调节中的相关疑问进行分析。     

浅谈血糖平衡的调节

高中《生物》有关血糖平衡调节的教学中,容易出现模糊认知,本文对以上问题进行了探讨。     

血糖综合调节机制分析

胰岛素是降血糖的重要激素,成纤维细胞生长因子1(FGF1)可通过新的途径降血糖,甲状腺激素也能降血糖。血糖升高主要由胰高血糖素主导,但儿茶酚胺(包括肾上腺素和去甲肾上腺素等)、糖皮质激素、甲状腺激素、生长激素等多种激素也参与其中。此外,神经系统也参与血糖的调节。深入了解血糖调节机制有利于师生理解各系统间的相互协调关系,构建稳态与平衡观,同时体会生命的复杂性。     

由糖尿病看“激素调节”命题的多元化

试题链接1：现有甲（正常）、乙（胰岛B细胞被自身免疫反应所破坏）、丙（胰岛B细胞功能正常、但体内含有抗胰岛素受体的抗体）三人,其他生理条件正常且基本相似,则在进食后2小时,三者体内的血糖浓度高低顺序依次为_____（以“〉”、“=”、“〈”表示）。给乙、丙分别注射适量胰岛素后,具有明显治疗效果的是_____,若再取丙的血清2mL加入试管,再加入2mL的斐林试剂,水浴加热后,最可能出现的颜色变化是_____。     

TI计算器辅助的“血糖的激素调节”教学设计

以“创设情境,激发兴趣——TI辅助,互动体验——归纳整合,概念建模”为主线展开“血糖平衡的调节”教学,引导学生积极参与,深入探究血糖浓度在激素调节下的过程。学生的科学思维与探究能力得到训练和提升,并逐步从系统的角度理解“稳态与平衡”,树立正确的生命观念。     

“激素调节之血糖调节”教学设计

以小组为单位自主构建血糖调节模型,通过糖卡、糖原卡和激素调节卡的相互调节转化,探究血糖变化与激素调节的相互作用,并将激素对血糖调节的学生活动内化为对知识的抽象与理解。     

"血糖调节"一节的教学

“血糖调节”是高中《生物》选修本“人体稳态”中的一节内容，包括血糖平衡及意义，血糖平衡调节和糖尿病及其防治三部分知识。该节内容既与必修本中“人和动物体内三大营养物质代谢”、“体液调节”、“神经调节”联系密切，又与选修本“基因工程成果”“发酵工程”等相关联，对学生进行人体健康教育有极其重要的意义。     

动物激素发挥作用后的归宿

激素调节是体液调节的主要内容,那么激素在发挥完作用后,它们的归宿如何呢？激素灭活的场所主要在哪里呢？这是值得我们思考和探讨的问题。     

“血糖平衡激素调节”模拟实验的改进

对教材中的"血糖平衡激素调节"的模拟实验加以改进,让学生以角色扮演的方式模拟胰岛素和胰高血糖素调节血糖平衡,构建血糖平衡激素调节模型。     

“血糖平衡调节”的难点突破

在复习血糖平衡的调节这部分内容时,我们发现这些并不复杂的内容,同学们要想达到准确掌握并灵活运用的目标,还存在着一定的困难,主要原因有三个方面：一是关于血糖调节的基础知识掌握得不够细致、不够完整;二是没有掌握引起血糖浓度变化的原因以及血糖浓度变化的具体过程;三是不同激素调节之间的关系,。     

高考中血糖调节与平衡的常见题型解析

近年来,关于血糖平衡调节的题目在高考中频频出现,大概是为了契合当下的社会现实,也是为了考核课程标准中关于"能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等"这一项要求,本文对历年高考题目进行了分类,从文字类、坐标类、表格类、图示类、实验设计类几个方面进行了解析。     

神经调节与体液调节的关系

通过用神经和激素调节的典型实例分析神经调节和体液调节之间区别,利用书上的资料分析总结二者之间的协调活动,共同维持内环境的相对稳定。通过设计好的教学活动,引导学生对资料进行自主分析,让学生运用对比分析法提升学生自主学习的能力,帮助其树立正确的研究意识,培养其热爱科学研究的精神。     

神经调节与体液调节的关系

通过用神经和激素调节的典型实例分析神经调节和体液调节之间区别,利用书上的资料分析总结二者之间的协调活动,共同维持内环境的相对稳定。通过设计好的教学活动,引导学生对资料进行自主分析,让学生运用对比分析法提升学生自主学习的能力,帮助其树立正确的研究意识,培养其热爱科学研究的精神。