小学低年级写话教学策略

写话教学是小学低年级语文教学活动的重要组成部分,也是教学过程中的重难点。文章结合小学低年级写话教学现状及存在问题进行探讨,以统编版教材作为参考资料,对说与写之间的关系进行研究,旨在探索可提高小学低年级学生写话能力的有效路径。     

浅析低年级写话教学

作文教学是语文教学的重要组成部分,写话是作文教学的前奏,是作文的基础练习。小学低年级的写话是作文的启蒙,要提高学生的作文水平,就必须从写话教学抓起。     

怎样训练低年级孩子学习写话

《语课程标准》把第一学段的习作教学定位于写话教学，并明确要求第一学段(1-2年级)：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”低年级孩子学习写话是今后习作的基础，对今后习作教学起重要的作用。那么，怎样训练低年级孩子学习写话呢?我经过一     

浅谈小学语文低年级写话教学

写作教学是语文教学一个最重要的方面,写作能力也是小学生必须掌握的能力之一。小学低年级的看图写话是培养学生写作能力的基础,写话教学也是作文教学的基础阶段。因此,加强小学语文低年级写话教学,可为学生日后的写作打下良好的基础。     

小学低年级写话教学实践探析

进行小学低年级写话教学的研究是新课程改革的呼唤。作为习作教学的基础环节,低年级的写话教学肩负着重任。要想培养学生的写作能力,就应从低段开始。因此,我们应该重视低年级的写话教学,采取科学合理的方式让学生们对写话产生兴趣,有目的、有计划、有步骤地进行写话训练,从而为以后的习作教学奠定扎实的基础。     

走进写话世界，倾听孩子心声——谈低年级写话指导策略

写话是小学低年级学生基础写作的起始,也是培养写作兴趣、激发写作热情的关键一环。因此,准确定位,多元促进,不断优化低年级学生的写话教学尤为迫切。本文立足课堂,发挥想象,创设情境,读写结合,探索如何倾听孩子心声,鼓励自由表达,帮助孩子走好写作的第一步。     

构建高效的小学低年级写话课堂

在时代的迅速发展中,我国的教育领域有了很大的改观,不仅教育体系上变得切实有效,教学方法也变得更加合理。在小学低年级的教学中,写话教学起着相当关键的作用,不仅能为学生的写作学习提供良好的基础,还能够直接帮助小学生提高口语表达能力,为他们提供较多的语言词汇。主要探讨了在现如今的小学低年级语文课堂中,如何构建高效的写话教学课堂。     

对低年级写话教学的一些看法

低年级的写话教学要重视学生兴趣的激发和写话方法的引导。教师应扎实有效地进行"句"的教学,引导学生写好一句话,并借助事物演示来引导写话。这样,学生就会学得轻松,写得愉悦。     

让孩子有兴趣地写

为了激发孩子们写话的兴趣，要恰当使用一些激趣法：图画激趣小学低年段的语文课本配有许多美丽的彩图，易引发孩子们的兴趣。可充分利用图画，因势利导，引导学生说图写图。先说静态的图（图意），再把图动态化（发挥想象）并写下来。对写得好的学生给予掌声鼓励。为了再次获得成功的喜悦，学生们纷纷在课外预先将其他图画说给爸妈听，写给同学看，看图说话、写话的兴趣越来越浓。故事激趣小学低年段学生的一个心理特点是爱听故事。上课时，以配乐童话故事导入，当孩子们进入一个美丽的童话世界时又戛然而止，学生“欲知后事如何”，就得自…     

有效指导，促进低年级学生轻松写话

开展低年级语文写话教学的目的是为学生今后写作打好基础。教师在开展写话教学时应充分考虑低年级小学生的表达习惯和思维特点,并给予针对性的引导和点拨,使学生轻松掌握写话的技巧和方法,并逐渐养成乐于写话、敢于写话和善于写话的学习习惯,促进学生语文素养的全面发展。基于此,本文以小学低年级语文写话教学为例,探讨了指导写话教学的有效策略,以期为广大语文教师提供参鉴。     

小学低年级语文看图写话教学策略

目前随着时代的迅猛发展,对小学生"写作能力"的要求越来越高了,新课改以来关于提升小学生语文"写作"能力就不断被提起。尤其是在部编小学语文教材使用以来,对教师看图写话教学能力提出了更高的要求。尽管目前的看图写话教学取得了一定成效,但我们也应该客观地对待其中存在的许多不足之处,低年级作为学生学习写作的关键时期被许多教师所忽视,使学生在此期间的写作能力没有得到应有的提升。为改变此现状,本文对小学低年级看图写话教学进行精准解读,提出关于提升学生看图写话能力的几点建议。     

小学低年级语文写话教学现状及改进对策

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,在小学低年级语文教学中,写话教学是培养学生写作能力的关键,因此教师还需要结合当前的教育形式,对小学低年级语文写话教学进行改进,更好地调动学生学习兴趣,引导学生积极主动参与到课堂教学中,保证教学质量。因此,文章首先分析了小学低年级语文写作教学现状,然后探究出现问题的原因,最后对具体的改进策略进行分析,以供参考。     

低年级写话训练例谈

几年来,我通过对《语文课程标准》的学习和感悟,通过对低年级写话训练的探索和实践,深刻地体会到：低年级写话训练,习作启蒙虽非坦途,但绝非无路可走。我坚信＂生活是源泉,热情是翅膀,方法是钥匙＂。下面以例为证。     

作文要从“写话”开始——例谈小学低年级写话教学

写话是习作的基础,是学生从口头语向书面语转变的过程。小学低年级是开展写话教学的主要阶段,也是培养学生作文兴趣和作文能力的重要时期。语文课程标准将低年级段习作目标定位为“写话”,因此,教师应充分把握该学段要求习作要求,将写话训练贯穿于教学始终,让学生在写话中享受乐趣、建立自信,夯实好作文基础,为今后的语文学习做好铺垫。     

谈低年级写话教学

写话是写作的基础。小学低年级是训练学生口头表达的重要时期,也是口头表达转化为书面表达的过渡期．更是学生习作学习的启蒙阶段。教师应有目的地创设清境,采取“说写结合”、“以画带写”等有效方法,激发学生兴趣,进行规范性的训练,使学生能写出通顺的一句话或一段话。     

以说度写——浅谈低年级写话教学策略

写话活动是小学生作文的"基石",学生只有将心中所想用文字形式表达出来,才能最终"搭建"成一篇作文,因此,在实践教学中,小学低年级语文教师必须根据低年级学生的年纪和心理特点,灵活地运用各种教学方法,让学生克服写话的畏难情绪,激发其自由表达的欲望,充分引导学生"以说度写"。