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在师生互动中,师生认知冲突是客观存在的不容忽视的现象。师生认知冲突的主体、对象具有特殊性;师生认知冲突是教育发展的伴随物;师生认知冲突是获得师生和谐的重要途径;师生认知冲突是师生互动的一种形式、状态;较多的师生认知冲突是社会进步的表现;师生认知冲突具有隐蔽性与开放性;师生认知冲突具有双重影响。在处理师生认知冲突时,教师应持正确的态度,以积极的措施促进学生心理健康发展。 相似文献
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师生冲突常常发生,学生不良的家庭因素是造成这种冲突发生的一个重要原因,因而老师须与家长沟通,共同建构和睦的师生关系. 相似文献
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程燕燕 《中学政治教学参考》2015,(6):77-79
中学教育作为基础教育,是一个向高等教育过度的阶段,对一个人的成长具有很重要的作用。而作为中学教育最基本的两个要素——教师和学生,他们之间的关系直接影响教学效果和学生身心的健康、全面发展。师生之间既有和谐的一面,也存在分歧、冲突的一面。因此,正确认识冲突以及化解冲突是处理师生关系的重中之重。 相似文献
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李云吾 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(3):25-26
冲突理论认为,社会既有相对稳定的一面,也有冲突的一面。冲突既是一种破坏性的力量,也是促进教师成长的力量。因为教师是成人,学生是儿童和少年。师生关系是领导与被领导、管理与被管理的关系。这种关系先天就隐含着一种希望与欲求的冲突倾向。新时期的学生好问、好动,超越自我、超越教师的意识特别强。如果教师在评价学生中只是教师发送的信息,缺乏学生的信息反馈, 相似文献
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一、师生冲突的消极影响
1、冲突对学生的不良影响
当教师和学生发生冲突,特别是教师与学生群体或群体中有影响的学生发生冲突时,很容易引起学生整体的卷入。此时,教师通常会对有影响的学生施加压力,实行惩罚或采取讥讽等损害人格的做法,结果使学生产生反感情绪,引发严重的抗拒现象,甚至出现个别学生蛮横无理阻碍教学进程的情况. 相似文献
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本文试从学生是学习主人的角度出发,谈谈在物理习题教学中化解学生认知冲突的几点策略,希望对改进课堂教学有所帮助。一、将认知冲突扩大化,教师作为组织者去组织学生讨论课堂教学中学生出现疑问和困惑是常有之事。教师可以顺势而为,最常见的办法就是把部分学生的认知冲突有意扩大化。即在课堂上把个别学生的认知冲突不时抛给全班同学,让他们积极介入并参 相似文献
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隐性冲突:一种重要的师生互动形式 总被引:8,自引:0,他引:8
石艳 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(2):67-70
隐性冲突是一种重要的师生互动形式。由于在互动过程中师生地位的差异,隐性冲突成为师生冲突的主要形式。以社会互动、冲突结果、冲突目的为判断标准,可以对师生之间的隐性冲突加以明确界定。根据冲突的起因可以将隐性冲突划分为现实性冲突和非现实性冲突,对此区别对待有利于师生互动关系向和谐状态发展。 相似文献
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以人为本视域下新型大学师生关系问题探究 总被引:1,自引:0,他引:1
科学发展观对创建新型师生关系具有重要的的引领作用,通过对目前师生关系的现状分析,论述目前师生关系现状产生的原因,探索在科学发展观的社会背景下创建新型大学师生关系的现实途径。 相似文献
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花鸥 《岳阳职工高等专科学校学报》2013,(5):39-42
在社会转型时期学校师生冲突中,教师权利受到了严重的侵犯,其主要根源是教育立法质量不高,教育法律体系不完善;教师本身履行义务不认真导致自身合法权利受侵害;学生权利的非理性聚合;社会对师生关系中教师监督的部分失真。因此,有必要在法律层面上研究师生关系的应然状态,保障教师在教学工作学习中的正当权利,特别是赋予教师的惩戒权,这是学校学习教学能够健康持续发展的一个重要保证。 相似文献
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师生冲突作为师生互动的一种常态,逐渐被人们所认识并接受。然而,师生冲突对教育教学活动的开展会产生不利的影响。研究师生人际冲突问题及解决,有助于我们理性地应对师生冲突,尽可能避免师生冲突负面效应的产生,从而为教育教学活动的顺利进行提供必要的保障和营造良好的环境。 相似文献
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本文基于一般意义上的人际冲突及其化解的理论模式,对学校里最重要的人际冲突--师生冲突的性质和特点进行了比较深入的分析,指出师生冲突既具有一般人际冲突的特点,又因为冲突双方角色地位的不同而具有自己的特性,相应地,师生冲突的化解也有自己的特点,那就是前者往往处于"控制"地位,后者往往处于"应对"地位. 相似文献
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饶红涛 《孝感职业技术学院学报》2011,(4):44-47
在社会学冲突理论的视角下,语文课堂师生交往冲突有利于整合师生关系,增强学生主体意识,促进师生身心健康。为了合理应对师生交往冲突,语文教师在教学过程中应积极营造民主和谐的教学环境,优化教学内容,创新教学方法,积累教学智慧并重视学生的创新行为。 相似文献
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郑良骏 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2004,12(4):80-83
正确处理师生关系,有其重要的现实意义,师生关系可分为家长式师生关系、耻学于师师生关系、能者为师的师生关系、现代新型师生关系。确定师生关系的主动权在教师。 相似文献