都是自卑惹的祸

去年，我任教的二(1)班有个学生小A。这个学生性格内向．虽然他是男孩．但是很腼腆，非常害羞．平常喜欢孤单一个人玩，很不愿意同别人打交道．下课了，总是一个人坐在教室里，也不跟别人聊天；上课了，也从没看见他大胆举手。不管老师提出来的问题复杂还是简单，也不管他会回答还是不会回答．他总     

战胜自我

“不试一试，怎么知道自己行不行？”这是我送给学生的一句话，没想到这么一句看似简单的话竟会改变一个学生。这个学生名叫吴小敏，他个子较小，平时几乎不说话，也几乎不和同学交流；上课从不发言，也很少参与小组讨论活动。他很孤僻，仿佛总有心事，整天闷闷不乐。一个偶然的机会，我得知了他孤僻的原因：他和他爸爸都是口吃的。讲话结结巴巴，他怕别人嘲笑他，所以便自我封闭起来。     

我“不小心”转变了一个“怪”学生

在初三上期开学初，我班转来了一个名叫李程悲的“怪”学生，他长得高高大大，足有1.8米，但在班里总足沉默寡言，郁郁寡欢，有时还遭受一些小同学的“欺负”；在课堂上不吵不闹，看起来很守纪律，但就是不动脑筋，不愿发言，总是一副三缄其口、谨小慎微的样子；老师叫他，他慢悠悠的，爱理不理，爱搭不搭。作为一个新生，     

换位显奇效

学生小陆。非常聪明，每门功课都是班里第一。但他有一个坏习惯，就是上课爱随便说话，教师的讲课经常被他的插话打断。更可气的是，在别的学生回答问题时，他也总是不经过教师允许就随意否定别人的见解。由于他说得头头是道，我拿他也没什么办法。而且，班里慢慢有了一个不成文的规定：只要老师提问没人举手发言，大家的目光就会不自觉地转向小陆；而只要他举手发言，全班学生就没有一个有反对意见的，好像他的答案肯定正确。面对这样一个学生，[第一段]     

有一种关心叫体谅

对于一个学生来讲，给了他事做，他就有了价值；有了价值。他就有了地位；有了地位，他就会得到尊重；得到了尊重，他就会有自信；有了自信，他的生活就会充满阳光。     

一个大写的“人”——我眼中的贾志敏老师

有人说，贾老师是一本书：在学生面前，他是一本教科书；在老师面前，他是一本关于语文教育学和语文教学艺术的书。时隔多年，我来到上海，在贾老师身边工作，有机会聆听他的教诲，感受他的神奇，我渐渐读懂了：他是那么的有底蕴———作为一个上了年纪的南方人，却能把普通话说得极为标准、动听，仿佛磁铁一样把孩子牢牢吸引；他的板书规范、工整，而又舒展、独特，颇得魏晋遗韵；他出口成章，课堂上有时惜墨如金，字字入心；有时滔滔不绝，自己不动声色却把学生逗得开怀大笑；他能下笔成文，却又爱反复修改润色；他喜爱朗诵课文，却也曾一…     

教研绘新苑 桃李笑春风——记吉林省德惠市实验小学校长 王庆春

唯高者，方能尽览天下风光。他是一个智慧的人，站在教育前沿，高明远识；他是一个勤奋的人，孜孜不倦，笔耕不辍；他是一个有德行的人，虚怀若谷，高节清风；高歌稳进。他就是德惠市实验小学校长——王庆春同志。他是一个有追求的人，坚定为学生生命奠基的基本理念，王校长用先进的办学理念，     

学琴的孩子

取法乎上也许是一种真正的学习。学生在老师那里学到的不止是古筝行云流水般弹奏的技法，师生间纯乎朋友式平等的交流——关于艺术与人生的种种见解，那种坐而论道式的探讨更令他钟情不已，难怪他的老师说他是一个最没有目标的孩子。他也许不屑于传统的“操千由而后晓声”的模式．一个学生在人生道路上什么才是真正的追求?这不是每个人能说得清的——尽管他总有个所谓的什么目标在前。一个已远去的老师被他的学生永远地铭记，他是幸福的——即便无从知道；你有这样让你深深怀念的老师吗？习作白描式的写法，使人于朴素中见真情。     

教师要学会暗示技巧

紧张的考场上，学生在静静地答题，忽然，一位学生偷偷拿出课本，奋笔疾书；讲台上，教师的课正酣，讲台下，学生的觉也正酣；一位学生原本十分聪明，但他甘做思维懒汉，作业总抄别人的；学生明知早恋不允许，但他仍然控制不了自己……你是教师，你可曾遇到过这样的情况？你当时是怎样处理的？是当着全班同学的面，严厉制止他，大声叫醒他，还是清清楚楚，明明白白地告诉他，他错了。你这样做，效果怎么样？你可曾想过，你这种“明目张胆” 的处理问题的方式也引起了其他同学的注意，一方面分散了他们的注意力，另一方面，也致当事人于众目…     

从头再来

在班级的日常管理中，“从头再来”是我的口头禅。比如，学生作业写得太马虎，我会毫不客气地让他“从头再来”；值日生没把卫生打扫干净，我也会让他“从头再来”；面对犯错误的学生，在一番批评教化之后，总少不了一句“从头再来”。有时候，我的“从头再来”未免有些不讲情面。但更多时候，“从头再来”体现了对学生的理解和宽容。有一次，我接管了一个在全校以脏、乱、差闻名的班级。这个班已经换了３个班主任，都不见起色。跟学生第一次见面以前，我认真地思索着：是前几任班主任的水平都不高呢，还是全校的调皮捣蛋鬼都集中到这个班来…     

校长的海纳百川

校长是什么？校长是一座山，巍峨挺立，让幼小的树苗长得绿绿葱葱；校长是一棵树，他能遮风挡雨，还大地一片绿色；校长是一只船，他能把人安全渡到河的对岸；校长是一个供人成功搭建的平台，让老师和谐成长，让学生成为未来需要的人；校长是一个海，他有宽阔硕大的胸襟，有大家深爱的碧蓝，也有怒吼的海啸、温柔静谧的港湾，还有江河湖？白不具备的广阔。     

通过绘画洞悉中学生的心理健康状况

一、问题的提出 在教学中，教师如果能迅速了解一个学生的内心世界；了解他的个性，爱好；了解他的心理健康状况，就会很容易建立良好的师生关系，为以后的教学和师生交流打下基础，也可以及时发现该学生的问题，采取有效的干预措施。但是，在目前的集体教学中，一个教师要面对好几个班的学生，想通过观察、谈话等方式了解学生，是一件费时费力的事，效果也不见得很好。     

育人要有“四心”

如果一个孩子生活在批评中。他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师在教育活动中如何做到关心爱护学生。激发学生的情感。让学生“亲其师、信其道”，用爱构筑教育的生命线，建立和谐教育．促使学生快乐健康的成长。笔者认为育人要有“四心”。     

飞上讲台的纸飞机

有个男孩师范毕业，在一个穷乡僻壤教语文。因为心中不忿，他对学生总没脸色，动辄破口大骂。那些孩子在他的教鞭下，一个个犹如惊弓之鸟，不敢越雷池一步。     

特迪的圣诞礼物

特迪·斯特拉德无疑是全班同学中对学习最不感兴趣的人之一了。你瞧他总是穿着脏兮兮、皱巴巴的衣服；长长的头发从来也不梳理，像鸡窝一样；一张脸整天都是冷冰冰的，毫无表情；两只眼睛像玻璃球似的，呆滞无光，一点也不水灵，而且眼神总也不集中，仿佛失去了焦点。每次当他的教师汤普森小姐和他说话时，他总是用最简单的两个词“是”或者“不是”来冷冷地作答。不仅如此，而且他的性格还很孤僻，学习也不求上进，一点都不引人注意，是个完全不讨人喜欢的小男孩。虽然，老师们常说他们对待自己班上的每一个学生都是一视同仁的，都给予了相…     

我的从师“三境界”

迄今为止，我的教师的生涯可概括为三个阶段：第一个阶段———怒目金刚式；第二个阶段———骆驼负重式；第三个阶段———蔼然长者式。刚参加工作时，生怕学生捣乱、闹事，对学生总是用怒目而视，严密防范，把自己和学生的关系定义为“警察与小偷”的关系；一旦发现学生有“越轨”行为就恶语相加，毫不手软。这种怒目金刚式的管理造成了师生之间的严重对立。记得有一次，一个学生上课说话，我把他撵了出去，事后我也没有认真地找他谈话，从那以后，他就处处与我做对，我说这道题选A，他就在下面喊选B；我说这道题选C，他就喊选D。实在拿…     

同一片温暖的天——对单亲家庭学生的教育

师生关系是教育工作中最主要的一对矛盾关系。一个学生如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果生活在认可之中，他就学会了自爱；如果生活在讽刺之中，他就学会了害羞……不同的教师特别是不同的班主任就会形成不同的班级氛围。因此教师对待学生的学习方式也关系到学生成绩的好坏。     

从足球迷到品学兼优

我大概永远也忘不了开学第一天初次见到肖凯的情景。那是个什么样子的男孩子呢：瘦高个子，窄窄的肩；长长的头发从中间分开，两边各垂下一缕；尖尖的下巴，眼睛不很大，看人尤其是看老师时总喜欢眯着眼；倘若不高兴，还会把头转向旁边，搞得那两缕头发还一颤一颤的。在职业学校干过多年，调皮捣蛋的学生也见过不少，但像肖凯这样痞气十足的学生还是头一次打交道。按以往的经验，这种学生绝不是好惹的，说不定让他揍一顿，或者让他的哥儿们搞得你全家鸡犬不宁也不敢说。各任课老师对他也怵三分，平日里对他的“刁钻”只能视而不见。     

校长的"三件法宝"

一个高明的管理者，总有几件法宝，海尔集团总裁张瑞敏的法宝就是鼓励员工的至理名言：“把每一件简单的事做好就不简单，把每一件平凡的事做好就不平凡”，他诚恳希望员工做好每一件简单平凡的事；有的学校提出豪言壮语：“待遇留人，感情留心，事业留魂”作为法宝；著名的教育家陶行知先生经常外出讲学，带一个黑提包。包里经常装的是激发听课者兴趣的法宝。有一次，他到武汉大学讲课，包里装的竟然是一只大公鸡，阐述学生主动学和被动学的关系。如今的校长也随身携带几个法宝。     

要对学生好

有一位新任老师，上课第一天校长就把他请到校长室，语重心长地对他说：“假如学生考试得A，那么你要对他好，因为他以后是科学家，会对社会有所贡献；假如学生得B，你也要对他好，因为他以后会返校当老师，可能是你的同事；假如有学生得C，你也要对他好，因为他以后会赚大钱，会捐给学校好多钱；假如作弊被抓到，