关于“北京市21世纪基础教育目标”的说明

为了使大家更好地理解北京市２１世纪基础教育目标的内涵，并对我们的研究工作提出宝贵的意见，现对制定教育目标的过程和有关要点做简要说明。一遵循国家的教育目标，并赋予其地区特点和新的时代内容制定科学的目标是教育发展的需要，是教育改革的重要内容。１９９４年上半年，《北京市２１世纪基础教育课程改革研究》课题立项之时，教育发展目标就被作为一个重要议题开始研究。在遵循国家教育目标的前提下，如何使北京市２１世纪基础教育目标尽可能有地区特点、新的时代内容和一定的预见性，使教育目标真正成为指导这项跨世纪教育改革顺利…     

21世纪商科高校素质教育目标探析

文章对21世纪商科高校素质教育的目标进行了探析，主要内容有：商科高校确定教育目标的重要性；商科高校素质教育现状及目标研究问题剖析，21世纪商科高校素质教育目标的确定等内容。     

教育创新也要与时俱进—简评《走进高等教育的新世界—21世纪中国现代教育制度创新研究》

《走进高等教育的新世界－21世纪中国现代教育制度创新研究》，以教育制度创新为研究主线，对中国教育制度创新的指导思想、理论基石、目标、结构体系，大学入学制度及其相关的问题进行深入研究，是21世纪初研究中国教育制度问题的一部重要学术著作，对当前中国的教育改革与发展有着一定的学术研究意义和实践操作价值。     

信息技术中的德育教育

信息技术教育既不是单纯的技术教育，也不是以信息技术研究与开发为目标的教育，其内涵是由信息技术教学和与其他课程的整合两大部分组成，是素质教育的重要组成部分。其目标是培养适应21世纪需要、具有创新精神和实践能力的高素质人才与劳动者。     

关于目标发展教学模式现存问题的分析

目标教学，是20世纪80年代我国教育工作运用国外先进教育教学理论，结合基础教育具体国情创建起来的一种极具影响力的教学模式。、大量实验研究证明，它是大面积提高教学质量，解决普通学校中大部分学生学习困难的有效模式之一。有人说目标教学与传统教学的重要区别就在于“传统的教学模式是选择适合教育的学生，而目标教学的教学     

21世纪人才培养目标与途径的探索

２１世纪人才培养目标与途径的探索王子忠一、人才培养的目标近２０年来，世界各国的工程教育面对即将到来的２１世纪，面对自身与社会现时需求和长远需求的种种不适应，都在认真审视各自对人才的培养，研究采取的对策。我国建国以来沿袭的是前苏联的人才培养模式，工科院...     

式论发展性教师评价模式的建构及操作策略

作为教育评价重要组成部分的教师评价，在教师的工作绩效考评中发挥着重要的作用。但对教师评价进行系统的研究，还是20世纪20年代的事情。教师评价的研究经历了运用测验技术分析、教师人格因素的判断、教学行为的价值评估(目标评价)等。到20世纪末期，一些学提出，评价除了实现教育检查、改进的功能之外，更重要的是应成为一种教育专业服务，这是对发展性教师评价制度研究的有效推动。     

课程开发的目标模式及其特点

目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物，以实用主义哲学为指导思想，并受行为主义心理学的影响，将目标作为课程开发的基础和核心，强调先确定目的、目标，再以精确表述的目标为依据进行评价。它是课程开发研究领域最具权威性的理论形态，也是教育教学实践领域中运用最为广泛的实践模式。     

政治课对学生创造性思维和实践能力的培养

国际教育界把21世纪作为“创造教育世纪”，教育的主题是实施创造教育，培养创造型人才。面对新时代的严峻挑战，国家教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》和全国第三次教育工作会议中，都明确提出把素质教育、创造性教育作为教育改革的方向，把培养具有创新精神和实践能力的高素质人才作为教育的目标。可见，激发学生的创新欲望，培养学生的创新精神及创新能力，是我国当前教育改革中最重要，也是最紧迫的任务。     

面向21世纪的成人高等教育及其改革策略

对世纪是人类步人知识（信息）资源的占有、配置、生产、使用（消费）为重要因素的“知识经济”时代。时代的特点致使国家的综合国力和国际竞争能力越来越取决于教育的发展、科技的进步和知识创新的水平。为了迎接新世纪的挑战，加快科技、教育的改革和发展，全面实施科教兴国的战略，教育部在贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》的基础上，经过充分的调查研究，颁发了《面向21世纪教育振兴行动计划》。面向21世纪教育振兴行动计划，是党中央、国务院指导教育工作的纲领性的文件，在明确提出教育跨世纪发展的目标、方针、政策和任务的同时，…     

对新世纪教育作用的认识

历史在不断地推进，人们对教育的认识也在不断的发展。21世纪的教育将随新世纪的发展而具有新的特点。新世纪教育的作用可概括为五个方面：一、教育是21世纪进步之门的钥匙，关系到人类的生存与质量；二、教育是21世纪“速度经济”的加速器，关系到经济竞争与发展的动力 和后劲；三、教育是具有21世纪特征的世界货币，关系到国家综合国力的强弱；四、教育是21世纪填平“鸿沟”的有力工具，关系到能否落实“共同富裕”的目标；五、教育是21世纪重要的国家安全事业，关系到国家的安全、稳定与发展。     

21世纪教师素质结构及其优化战略

２１世纪教师素质结构及其优化战略王松泉２１世纪的教师素质结构，是世纪之交教育研究的一项重要内容。“八五”国家重点课题《师范教育改革与师资队伍建设》的目标，正在于通过研究教师素质结构等重大问题，为师资队伍建设提供理论指导和科学的决策依据。作为这一课题的...     

现代远程教育的发展给高校图书馆的启示

2l世纪是一个数字化的世纪，2l世纪的教育也从开放的大学、全民的教育、终身教育跨入了数字化的时代。数字化教育是现代化教育发展的理想和必然目标，它的基本框架包括校园网络建设、数字图书馆建设、MIS系统(管理信息系统)和远程教育等4个方面。网络化的现代远程教育在这个大环     

大学图书馆如何适应21世纪教育的需要

21世纪的教育是培养高素质的人才；是使每一个学生的综合素质得到全面的提高。为了实现这一目标，本文提出图书馆应发挥其自身优势，为21世纪现代教育做好八个方面。     

陶行知论教师成为教育研究者

20世纪80年代，“教师成为研究”的运动在欧美广泛兴起，也是我国当前教师专业化中的一个理想目标。它强调教师有能力对自己的实际情境和教育行动加以反思、研究，提出最贴切的改进建议，教师不应是别人研究成果的消费，而是一个不断反思的研究。每个课堂都是实验室，每位教师都是科学共同体的成员，这是教育研究的最高理想。     

语文素质教育的教学目标和课程结构

语文素质教育的教学目标和课程结构●史荣光一、教学目标要科学化２１世纪的语文教育，应当是现代化的科学的语文素质教育。语文素质教育注重知识的学习，更强调语文能力的培养，强调发展学生的智力与个性。语文素质教育，应当是２１世纪新型的语文教学模式，它的教学目标...     

教育改革与教育产业化

教育改革的核心是教育制度的改革。80年代中期开始的教育改革，取得了累累硕果，尤其“九五”期间的不断深化改革，我国的教育事业确立了以构建面向21世纪的教育体系，培养合格的跨世纪创新人才为目标；在推进教育改革的理论研究上，对教育要不要产业化进行了理论学术方面的探索。     

前言

为了解决当前教育工作中存在的问题，使教育工作更好地促进首都社会主义现代化建设，促进国家可持续发展战略在北京的顺利实施，１９９４年初，原北京市教育局成立了以文喆同志为组长的《北京市２１世纪基础教育课程改革研究》课题组北京市教委成立后，亦把此项课题列为教委实施素质教育的关键一环。１９９６年下半年，本课题被列为“九五”期间国家教委重点资助项目。本课题研究的主要内容是：（一）北京市２１世纪基础教育展望；（二）北京市２１世纪基础教育目标；（三）北京市２１世纪基础教育课程设置改革方案；（四）北京市２１世纪基…     

《面向21世纪教育振兴行动计划》的主要目标和内容

《面向２１世纪教育振兴行动计划》的主要目标和内容为适应２１世纪现代化建设和振兴教育事业的时代要求，教育部拟定了《面向２１世纪教育振兴行动计划》（草案），《行动计划》是跨世纪教育改革和发展的施工蓝图。１９９８年１０月底，教育部已经向朱基总理和李岚清副总...     

面向21世纪对人才培养质量的思考

面向２１世纪对人才培养质量的思考本溪冶金专科学校王珂珍一、世纪对高等教育提出了新的要求１９８３年邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来’（以下简称“三个面向”）这“三个面向”已不是教育远离的目标，而是面临的目标。“三个面向”的核心是面...