开展有效活动实践反思教学——＂认识角＂教学研究与思考

“认识角”是北师大版教材二年级下册“认识图形”单元中的第一节课,安排了两个课时的教学内容。教材按照“厕一厕”“认一认”“标一标”“比一比”的编排思路帮助学生在活动中建立角的表象,我觉得很合理。但是,     

基于知识原型的发现性陈述——北师大版二年级数学《认识角》教学导引

一、初读教材：山重水复疑无路全国各套《小学数学》课程标准教材都将“角的初步认识”一课安排在二年级。比如，人教版和西师版安排在二年级上期；苏教版和北师大版安排在二年级下期。《认识角》是北师大版《数学》二年级下册第67页的内容。同其他几个版本教材的编排顺序大致相同：从引导学生观察实物，逐步抽象出所学几何图形．再通过折叠、描画和操作学具等活动掌握角的基本特征。教材遵循儿童的认知规律，由浅入深，由具体到抽象．再联系生活实际依次呈现。     

基于学生认知的单元重构整体教学——以《平行四边形和梯形》单元整体教学为例

<正>2022年的嘉兴市优质课大赛，笔者抽到了《平行与垂直》这节课，而本次大赛的主题是单元整合教学。在经过对教材编排、学生学情的分析，笔者决定以“平行”这一大概念为主线，实现基于学生认知的单元重构整体教学。一、教材编排分析在一年级下册中已出现了平行四边形的名称，三年级上册又从“边的长短”和“角的类型”两个维度介绍了常见的四边形。     

让学生在学习中获得自信和欢乐——《角的认识》课例谈

教材说明《角的认识》一课是北师大版教材二年级下册P64的内容。教材通过一幅街景图，引出生活中的“角”，让学生体会数学与生活的联系。通过“找一找”、“折一折”、“比一比”、“议一议”等实践活动，让学生直观地认识角。     

《认识角》教学中的精彩与遗憾

今年4月18日，我教学了苏教版《数学》二年级下册《认识角》这一内容作为校际交流课。课后听了参与教师的议课，我觉得此节课有很多精彩的地方，也有一些遗憾之处。     

浅谈生命科学教学中突破难点的策略

《生命科学》教材除了对原有的老教材《人体卫生》及《生物》中的学科知识进行了重组外,还新增了“生态系统的稳定性”这一内容。“生态系统的稳定性”原本是老教材中高中二年级《生物》教材中的知识点,抽象而难懂。因此,我以《生态系统稳定性及其原因》一课中的难点突破为例,谈谈自己的做法。     

岂能简单“告诉”了事？

对于苏教版实验教材二年级（上册）“认识平面图上的方向”一课，笔者有幸听了两位教师的教学。     

新课程理念下“重力”的教学探讨

笔者前不久在“课程改革专项研究”的听课过程中，和其他老师共同听了八年级《物理》“重力”一节课，有三个初中老师分别讲授，他们属于两个不同的学校，都采用多媒体教学，教材都是新课标北师大版．“重力”是初中力学一章中重要的一节，通过不同学校教师讲授的对比，以及听后的思考，笔者写出此文，和同行们共同商榷、探讨这节课的教学过程．     

一年级《自然》上册教师用书选登——第六课 秋天

人民教育出版社从今年秋季供应低年级自然课教材,许多省市已从一年级开自然课。对广大教师来说,这是个新任务,如何教好?怎么教?心里没有底。迫切需要这方面的指导。为此,本期除转载王岳同志关于低年级自然教材的编写说明外,还特地编发了这一组稿件,有一、二年级“自然”上册的《教师用书》选登,有教研员胡济良同志(低年级教材的编写者之一)学习教材的体会,还有两位老师的试教经验。     

整体备课引入流程突破难点——《认识钟表》、《时、分、秒》教学实践与反思

二年级上册《时、分、秒》单元是低年级教学难点之一。这一部分内容知识点多，学生认读钟面时刻步骤多、记忆量大，特别容易出错。本文阐述了笔者尝试通过“整体备课”和“引入语言流程”两大策略突破教学难点的研究历程。     

“玩”出来的角

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册《角的初步认识》一课,教材先是出示一幅学校生活的情景图:足球场上,小朋友在踢足球;旁边有一位手拿三角板的老师正经过操场;不远处,有位老爷爷拿着一把大剪刀正在修剪树木。然后从一些生活中的“角”的实例抽象出“角”的图形。但对于刚上二年级的小朋友来说,“角”的知识比较抽象,学起来有些困难。为了让学生既轻松愉快地掌握这部分知识,又能较好地培养学生的抽象概括能力,经过反复斟酌,我设计了用多种形式的“玩”贯穿整个“角”的教学环节。一玩——“拼角”数学概念是抽象的,而学…     

跳出教材用教材——听课有感

教材之于教学，犹如布料之于裁缝，仅是一种可供运用的材料和依据。教材为我教，而不是我教教材。教师应当根据既定的教学目标创造性地运用教材。教师可以变更教材体系，可以增删教材内容，可以调整教学重点，可以自编教材，尤其是对待“教参”，更应持灵活态度。但在许多教师的教学中却对教材、“教参”之类的东西过于盲从，甚至成了教材、“教参”的奴隶。笔者曾听过一位教师执教的初中二年级语文教材中的一篇题为《行道树》的散文。作者是台湾著名散文作家张晓凤。课文的大意是：我们是一列树，立在城市的飞尘里。我们的家在山上，     

一波三折的引入——《对称》教学片断的反思与改进

《对称》是人教版实验教材《数学》二年级上册新增加的内容。笔者翻开手头的资料,有在五年级教学的,有在初一年级教学的,却鲜见在二年级教学的。二年级学生能否接受这一内容?教学效果会如何?对于不同年级段的学生,教师在教学这一内容时在目标定位上又有何区别?一系列的问题激发     

“撕”──在一次数学实践活动中的巧用

九义教材（人教版）小学数学第八册《三角形的内角和》一课的数学实践活动中，笔者设计了“撕”这一教学活动，旨在让学生自己发现知识，探索出知识的奥秘。这一方法比由教师精心制作多媒体课件、让学生用量角器测量角的度数求和，更直接、更易于发现知识点。具体操作如下： 教师先请同学们运用直尺、三角板、小剪刀等工具，动手画一个三角形并剪下来，标出三个角，再动手撕下它的三个角，变成三块，然后以一点为顶点拼在一起，仔细观察，看看能发现什么？教师在同学们撕、拼的时候巡视，指导困难学生，帮助技能不熟练的学生，并找出几种不…     

从教材之误浅谈算筹的记数及历史

现行北师大版的小学《数学》教材二年级下册第32页“万花筒”中介绍了“公元前5世纪又出现了用算筹表示数。例如6728表示为。”笔者认为，其中的“”，这种只用纵式的算筹来表示数的形式是错误的。     

实现“教课文”与“教语文”的有机融合

不久前，笔者观摩了一节二年级的公开课《它们怎样睡觉》（北京市课改实验教材二年级上册）。据说执教者曾试讲了6遍。在钦佩授课教师如此下工夫的同时，我也陷入了深深的思考：下了这么多工夫，     

自编《预防感冒》

在自然教学实践中,早有提倡教师根据教学实际自编教材之说,但一直觉得很难操作,虽“心动”已久,但也仅仅是止于“心动”而已。本学期我在一年级的自然教学中进行了一次尝试,自编了一课《预防感冒》,总算将“心动”变成了“行动”。     

应该有多种答案一一小议《酸的和甜的》中狐狸的“狡猾”

一个镇评比教坛新秀，笔者应邀一整天连续听了六位教师同上《酸的和甜的》（人教版实验教材二年级上册）这一篇课文。在教学中．六位教师尽管教学设计新颖、教学方法富有个性．也不乏多媒体的辅助，但没有引导学生对文本进行多元解读，一致认为文本中的狐狸在骗人，是“狡猾”的，使得笔者心存疑虑。     

对《物理》新教材的一点建议

由人教社出版发行的义务教育课程标准实验教科书八年级《物理》投入使用后，颇感一些知识点的编写不太合理，给教师的教学及学生的学习造成了一定障碍。下面就“光的直线传播”和“光的折射”的编写提一点建议。教材在本章第一节通过演     

一根细绳巧做“角”

“角的认识”是北师大版新教材二年级下册的教学内容。这一课看似简单,实际上学生很难理解“角的大小与边的长短无关,而与张口有关”这句话。低年级数学老师也觉得不大容易讲清它。