"穷而后工"说与"发愤著书"说辨异

本文认为,我国古代文论中的"穷而后工"说与"发愤著书"说是两个不同性质并包孕不同理论内涵的命题,人们惯常把后者视为前者的理论上源,这是有欠准确的."穷而后工"说回答的是作家的创作为何而工的问题,而"发愤著书"说回答的则是作家的创作何为而作的问题,一个属于作品缘何而工的成因说,一个属于情感缘何而发的动因说,两者各有其独自的理论内涵.     

“穷而后工”说与北宋诗文风尚

欧阳修"穷而后工"说是一个耳熟能详的文学命题,它的内涵极其丰富,既有情感真实、人格高尚方面的祈向,也包含艺术境界之美的追求,涵盖了文学艺术创作上"真、善、美"的全部要求.如将这一命题的内涵放到北宋"诗文革新"的背景中加以解读,可以发现命题的提出既缘于宋初文风之颓废,又立足于崇实尚用文风之建构.     

试析欧阳修"《系辞》等非圣人之作"说

欧阳修是北宋著名的文学家、史学家、政治家，他活跃在北宋仁宗、英宗、神宗三朝的政治舞台。其在经学方面也有独创的见解，提出了“《系辞》等非圣人所作”这一极具有震撼力的论断，这一观点虽曾一度遭不少学者的非议，但最终被证明是正确无误的，从中也体现出欧阳修的远见卓识和严谨的治学态度。     

中国最早的生命科学假说--"水土说"--《管子·水地》不是水本原论

该文通过文献疏释和考证 ,说明《管子·水地》不是水本原论 .《管子·水地》中的“水土说”,则是中国最早的生命科学假说 .     

《史记·天官书》献疑(三)

司马迁《史记·天官书》虽不失千古乾象大观,然缺陷讹误之处颇多。《天官书》中"紫宫左三星曰天枪,右五星曰天,后六星绝汉抵营室曰阁道"等处多存谬误。     

优于"言情"而囿于"言情"——评佐拉·尼尔·赫斯顿的小说《他们眼望上苍》

被艾丽斯·沃克称为黑人文学中"最性感、最健康地描绘异性之爱"的小说《他们眼望上苍》,是一部"言情"的小说。全书围绕"情"字展开,描述了情感追求和个人成长的历程故事,立足点是一个"情"字。其言情,具有超越时代和种族的勇气,并对两性之情提出了全新的认识,是其伟大;然而,以男性、婚姻作为女性实现自我的唯一途径的思想根基,以及笼罩于全书的理想化、个人主义的格调限制了它,使得这部言情的小说优于"言情"又囿于"言情"。     

《易·师》与孙武的军事思想

如何达到不战则已,战则必胜的目的,是<易·师>与孙武著<孙子兵法>所要揭示的问题所在.<易·师>与孙武的军事思想是一脉相承的.<易·师>确立了中国传统军事思想的基本框架,孙武则为这个框架增添了丰富的内容.     

《涉江》的诗学结构——屈原《九章》的抒情学新论之二

《涉江》由《思美人》情结转为人格自恋情结。其结构分为：奇服高驰（前结构）,流放涉江（主结构）,历史反思（后结构）,哲理升华（附结构）。其伟岸的人格如同飞流型动力系统,在前结构中宏伟地隆起,在主结构中深远地奔泻,在后结构中稳重地承接,在附结构中又升华超越     

《易·蒙》主体性教育思想阐释

《周易》蕴含着丰富精深的教育思想 ,《易·蒙》则是其教育思想的集中体现。本文主要就《易·蒙》中的主体性教育思想进行探析、阐释 ,以期能为在现代学校中实行主体性教育提供理论资源与启示。     

也说《诗经·蒹葭》的主题

本文以<诗经·蒹葭>一诗的主题辨析为出发点,对古典诗词比兴寄托的传统和一些诗词中存在的主题多义的现象及造因进行了分析.     

自小生来神气壮--沙和尚探源

《西游记》中的人物都有其文化根源，沙和尚在天为卷帘大将，被观音菩萨收伏为沙悟净，做了唐僧徒弟又称沙和尚，最终为佛祖封为金身罗汉。这一系列称谓用道佛传统予以观照，均有深刻的文化寓意。     

殷商教育思想重溯

中国教育的全面兴盛是从西周开始的,而对周前的教育状况及其观念人们却难以把握,导致了许多教育思想在源头上的模糊不清。其实殷商教育体制的逐渐完善,为西周教育的全面铺开做好了准备。殷商时期出现了“习与性成”、“惟学逊志”、“敩（教）学半（教学相长）”、“法圣师古”、“学在生活”、“尊师重教”的教育理念,而这些理念无疑又是后来某些教育思想的源头,中国的礼乐文明也在商朝后期的周原上崭露曙光。     

和新教师谈谈"说课"

1“说课”的基本内容备好课是说课的前提,而说课必须站在理论的高度对备课做出的科学的分析和解释,从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的,是理性的而不是感性的,因此,说课的内容应包括以下几方面:1.1说教材这也是分析教材。教者要说出对教材的整体把握,就需要明确本课题在整个学段、一个年级的教材系统中所处的位置及其作用。只有明确了这一点,才能在教学中重视前后知识的内在联系,准确认定教材的重点和难点,从而提高课堂教学效率。此外,要说出本课题的教学目标,因为它体现着教学的方向,预示着教学应达到的目的。确立教学目标的依据,一是…     

论后殖民主义视野中的"寻根"文学

后殖民主又是20世纪70年代以来影响深远的一种西方当代文化思潮。“寻根”文学自其产生之日起,就注定有无法克服的“悖谬”窘境。一方面,它对中国文化的“被迫现代化”表现出的明显的反叛情绪,显示了其后殖民主义的批判性;而另一方面,它对中国古老文化表现出的过分的迷恋和沉醉,又使它陷入了无法自拔的文化上的本土主义。     

"零丁"考

“零丁”作为一个叠韵联绵词为人们所熟知,但它是如何产生又经历了怎样的演变,则语焉不详。本文从其字的组合、语音、词义这些角度入手,比较详尽地考察了“零丁”一词。     

从清华简《程寤》篇看“文王受命”问题

"文王受命"是周王朝立国的终极依据和王朝命脉之所在,也是周王朝占主导地位的影响有周一代的社会观念。关于"文王受命"说的起源,比较流行的司马迁所述的"虞芮质成"说实不如《程寤》的"大姒之梦"说更近乎历史的本真。这个观念有一个发展变化过程,在大姒之梦以前,文王受命是指接受商王之命,其后,则是取商王朝之命而代之,只是到了周公时期其内涵才扩而大之,成为文王接受天赐予的统治天下的大命。清华简《程寤》篇对于说明"文王受命"问题十分重要,此篇以述史为主的写法和一些用辞之例,都表明它当成书于西周晚期或春秋时期的史官之手。这对于研究《逸周书》的成书时代也有重要参考价值。     

思想政治课"说课"刍议

说课是教师在一定的场合分析教学任务、陈述教学目标、讲解教学方案的一种有计划、有目的,并从理论和实践上进行探讨的教研活动。政治课说课则是政治教师面对同行口头表达教学设计及其理论依据的一种教学研究形式。一、说课的主要内容为了把课说好,必须做好相关准备工作。首先,课题确定后,要查阅、搜集有关资料,做到备课程标准、备教材、备教法、     

我国资本主义工商业社会主义改造浅探

章对我国资本主义工商业社会主义改造的经验、性质作了探讨。     

欧洲现代派电影之现代哲学－神学渊源

用文本分析和历史解剖的方法,追溯欧洲现代派电影的哲学-神学渊源.以往在论述欧洲现代派电影时有意或无意地抛弃基督教传统是有悖于西方文化实情的;欧洲现代派电影的创作渊源可直接追溯到萨特的存在主义、柏格森的直觉主义、新正统存在主义神学和新自由派神学;正是创作者对形而上的终极命题--人的本质、人与世界的关系以及人与上帝的关系问题的无限探索与发问,使其自诞生以来备受关注.     

Back to Africa: Tracing Dyslexia Genes in East Africa

A sample of Swahili-speaking probands with reading difficulties was identified from a large representative sample of 1,500 school children in the rural areas of Tanzania. Families of these probands (n = 88) were invited to participate in the study. The proband and his/her siblings received a battery of reading-related tasks and performance on these tasks was recorded and treated as phenotypic data. Molecular-genetic analyses were carried out with 47 highly polymorphic markers spanning three previously identified regions of interest harboring susceptibility loci for reading difficulties: 2p, 6p, and 15q (DYX1–DYX3). The analyses revealed the involvement of these regions in the development of reading difficulties in Swahili. The linkage signals are especially pronounced for time (compared with error) indicators of reading difficulties. These findings are easily interpretable because in transparent languages such as Swahili deficits in reading are more related to the rate/speed of reading and reading-related processes than to the number of errors made. In short, the study incrementally advances the field by adding an understudied language and an understudied population to the variety of languages and populations in the field of molecular-genetic studies of reading difficulties.