初中生对数学应用题的阅读理解障碍的研究

应用题的一个明碌特征是字叙述多，生活常识多，科学术语多，相关的制约因素多，这对于学生的阅读理解能力有较高要求．许多初中生阅读应用题后往往对题意理解不透，给解题造成很大障碍．因此，有必要对当前初中生阅读数学应用题时出现的理解障碍进行调查研究．本试图通过研究，分析出影响初中生对数学应用题进行正确地阅读理解的因素，进而给出帮助学生克服理解障碍，提高对应用题的阅读理解能力的教学对策．     

高中文科生数学应用题阅读能力的现状分析与提升途径

<正>数学应用题是指以实际问题为背景材料,运用数学的思想和方法,来解决的实际生活问题或其他学科的问题的一种求解题.本文以高中文科生的应用题阅读能力为研究对象,根据高中数学应用题的特点,对高中文科生数学应用题阅读能力的现状进行分析,指出高中文科生在数学应用题阅读理解过程中存在的障碍,并根据这些问题提出一些相应的教学策略及建议.高中数学应用题作为一种文字理解与数学理论相结合的求解题,其涉及的数学知识     

浅析造成初中生英语阅读理解困难的原因

正阅读理解是英语教学的重要内容,更是初中生比较薄弱的环节。学生在阅读时常常遭遇各种障碍,影响了阅读效果。因此,初中英语教师要了解学生的阅读状况,剖析学生存在的阅读理解障碍,进行有针对性的训练与指导,帮助学生排除阅读障碍,形成有效的阅读策略,促进学生阅读理解能力的提高。一、词汇因素造成阅读理解的障碍在英语学习中,若要顺利开展阅读活动,准确理解文章内容,学生需要具备一定的词汇量,这样阅读阻力就会相对较小;     

应用题教学中学生阅读理解与分析能力培养

解答应用题首先要弄懂题意,这就需要学生有良好的语文基础,才能理解它的语意,体现了数学与其他学科的密切联系;其次要使学生能准确分析数量关系,从而正确列式。可见,要解决应用题教学这个难题,培养学生的阅读理解与分析能力是关键。一、阅读理解能力的培养从应用题的表现形式来说,它多是以文字形式出现的,即使以图的形式出现,也要多辅以文字。而阅读理解是解决应用题关键性的第一步。1.阅读理解。教材中应用题的语言内容都是以学生已有的语言知识为基础的。因此在教学中,我们要让学生利用所学的语文知识反复地读题,直到理解题意为止,不要认…     

浅谈农村初中生数学阅读理解能力的培养

在新课标改革之后,我国教育领域对培养学生的能力越来越重视,初中数学教学也开始关注对初中生学习能力的培养。初中生的数学阅读理解能力是其学习数学学科的基础,学生审题、学习知识点都需要较好的阅读理解能力作为支撑。一直以来,我国的城市和农村教学资源都存在差异,农村初中生的数学阅读理解能力要比城市里的学生差一些,为了提升农村初中生的数学阅读理解能力,加强农村数学教学质量,农村初中数学教师要更重视学生的发展,从自身角度出发寻找更有效的教学策略。     

核心素养立意下的中考应用题发展

<正>数学应用题教学有利于初中生核心素养的有效培养,有效提升了学生们的阅读理解能力、归纳类比能力、建模能力、数据处理及创新能力.一、中考数学应用题内涵随着教学变革的逐步深化,数学学科与自然学科、人文社科均存在极为密切的联系,数学已经广泛地应用到日常生活的方方面面.华罗庚先生曾经提出:"世间万物无一能够离开数学."[2]义务教育课程标准中,更是将"能够运用所学知识对实际存在的问题加以解决",作为初中生数学学习中的目标之一.基于核心素养立     

人教版新教材中小学数学应用题教学思路的若干研究

应用题是中小学数学教学的重要内容,也是教学的难点.不仅要求学生要具备良好的阅读理解能力,还要具备灵活的思维能力.教师通过建立健全的应用题教学模式,完善应用题教学方法,便于学生更好的解答应用题.本文针对应用题教学思路进行研究,探寻科学、合理的教学方法.     

基于微信的初中生数学应用题表征训练研究

面对学生在学习中可能出现的困难,教师要加强对初中生数学应用题表征训练的研究.这样一个研究除了要面向学生、面向数学知识（尤其是应用题）外,更需要选择一个有效的研究工具与平台.利用微信这一平台,可以实现对初中生数学应用题表征训练的研究.微信能够发挥的作用是明显的：一方面学生对微信这一平台非常感兴趣,如果这一兴趣能够发生迁移,那么学生学习数学的兴趣就会增加;另一方面微信多种强大的功能,能够化解学生应用题表征中的多种障碍,从而提升学生应用题表征的能力.     

初探6年级学习困难学生的数学应用题阅读理解特点及研究

小学 6 年级已经是小学升学的冲刺阶段,老师和学生都应该抓紧解决问题。对于数学困难的学生大多数问题都出在了数学应用题上,近年来数学应用题的考察形式方式发生了变化,以往的数学“应用题”改为如今的“解决问题”,这不仅仅是名称的改变,更是数学结构的变化。“解决问题”策略将以往的数学应用题与学生们可接触到的实际生活案例结合起来,利用加、减、乘、除等基本的数学运算方法来解决问题,更加贴近于生活。应用题题目不再是直接给出做题信息需要学生自己阅读提取,加大了对阅读理解能力方面的考察力度,相对于以前的考查加大了难度,这也是困难学生面对的难题,本文就对 6 年级学习困难学生的数学运用题阅读理解特点进行分析和研究。     

数学应用题阅读理解活动的分析与指导

从心理认知的角度出发，分析了初中生阅读理解活动中存在问题的原因以及提高学生数学阅读理解能力的指导策略．     

中考数学应用题的类型与解题策略探寻

应用题是中考数学的必考题型,文章对中考数学的应用题进行分类探析,寻求其解题策略,以提高学生的阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。     

对如何提高英语阅读理解能力之感悟

从近几年的英语中考来看,英语的阅读理解渐渐凸显其重要性,可谓是“得阅读理解者得天下”。英语阅读理解能力的强弱直接决定了中考成绩。 一、影响农村初中生阅读理解能力的因素 1．基础知识不扎实 学生词汇量的大小决定了其接受知识的多少,对词的识别及词义的理解是影响阅读理解能力的一个最基本的因素;其次,对句子结构掌握的牢固程度也影响了学生对文章中长句和难句的理解,尤其是对从句的掌握。而农村初中生中普遍存在着不能正确划分句子成分的情况。     

初一应用题教学的几点做法

一、排除列方程解应用题的知识障碍.所谓的知识障碍主要指以下三个方面:1.语文方面的障碍.主要表现在对弯子多、读起来比较拗口的题目弄不清题;也有的把词意理解错了.比如,把相向而行理解为按相同方向行走,结果就完全错了.要排除这方面的障碍,就必须使学生知道,语文知识不过关,数学也难过关.必要时可请语文老师会诊,切实提高学生的语文水平和理解能力.     

如何提高初中学生的语文阅读理解能力

阅读理解是语文课堂中的基础教学,学生在学习生活中对文字的理解能力不但关系语文知识的理解跟吸收,还直接影响其他学科基础知识的理解与深化。因此提高初中生阅读理解能力对于学生的基础教学来说至关重要,在实际的教学当中存在着很多的问题,我们就应该针对这些问题进行探究,本文主要从教学设计、教学方法上来论述提高初中生语文阅读理解能力的对策。     

高中数学化归转化解题策略例谈

数学应用题涉及人口、资源、土地、环境等多方面社会生活问题,它将高中数学理论知识与学生阅读理解能力结合在一起,对学生的数学应用水平进行全方面考查与提升,体现了数学教育的功能与价值,且与国际数学教育发展相一致.化归转化策略是一种古老的数学应用策略,然而对其与数学应用题的联系探讨却从未止步,其原因在于它对数学应用题解决策略的辅助作用大有深挖之处.     

浅谈应用题教学的一点体会

近年来,高考数学试题稳步地加大了考查应用题的力度,突出了未来数学教育的核心──“问题解决”。 但很多学生解应用题时往往束手无策,审题不清,对量与量的关系无法理解,因此很难进行“问题情景的数学化”。 解应用题,首先要在阅读材料、理解题意的基础上,把实际问题抽象成数学问题,利用学过的数学知识建立相应的数学模型,再利用数学知识对数学模型进行分析研究,得到数学结论,然后把数学结论返回到实际问题中去。 学生解应用题的障碍主要有两点：一是如何准确理解题意,二是正确建立与之相应的数学模型。下面就从这两个方面谈谈…     

关于初中数学阅读教学的探索

<正>初中生的数学阅读能力较弱,提高初中生的数学阅读能力是当前数学教学的重要任务之一,以数学课本和教师设计的课前导学案为载体,增强初中生学习数学的理解能力和自学能力。通过课前阅读产生问题,课堂阅读理解问题,课后阅读深化问题等手段的检验和反馈意识,对于提高数学阅读能力有很重要的作用。一、理解数学阅读的重要性,培养良好阅读习惯近年来,阅读理解题成为数学考试中的一种新题型,这种题型就是用来有效区分会学者与学会者之间的差异,具有很     

初中数学应用题解答中数学建模的应用

应用题是初中数学解题教学中的一类常见题型，这类题目以文字叙述为主，涉及到的信息比较多，对学生的阅读能力与理解能力要求较高.在数学课堂教学中，教师可引导学生利用数学建模思想解答应用题，引导学生根据题意建立方程、统计、不等式、几何、函数等数学模型，把复杂的问题简单化，把抽象的问题具体化，使学生能够准确理解题意，理清题目中已知条件与所求量之间的逻辑关系，为解决问题创造条件.利用模型思想解决数学问题，能有效提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生的数学核心素养.     

七年级应用题教学的策略

应用题的教学在初中生数学学习中占有非常重要的地位.初中数学的应用题教学能使学生了解数学在实际应用中的重要性,有利于培养学生掌握数学建模的方法,提高学生解决问题的能力.因而,我们必须不断探索应用题教学的策略. 在七年级应用题的教学中,主要有以下三个因素制约了教学效果.     

关于苏州市初一和初二学生数学阅读理解水平的现状调查和困难分析

初一和初二学生基本能够根据数学阅读材料中提供的新定义、新公式解决材料中提出的相关问题;能够依据材料中所提供的解题策略与方法尝试着推导材料中提出的新问题,并能结合自己已有的知识背景得到一些结论;已经初步具备理解数据、分析数据、处理数据的能力;在解决数学阅读理解题时的困难主要表现在数学语言理解困难、解题策略困难、数学操作困难和数学表达困难等方面.培养学生的数学阅读理解能力应从以下3方面着手:探究有效的阅读方法,加深学生对数学材料的理解;建构结构化的数学知识,注重培养学生选择恰当解题策略的能力;要适当训练学生的数学表达能力.