利用多媒体辅助教学，优化语文课堂教学

在最新编写的高、初中语文教学大纲中，明确规定：语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，学校要配备一定数量的幻灯机、投影仪、计算机及其辅助器材，装配多媒体教室等，以此来提高教学质量和效率。因此，多媒体辅助教学在语文教学中的运用显得日趋重要。在传统教学模式的基本框架内辅助课堂教学，优化教学手段，创设教学环境，调动和激发学生的学习兴趣，取得了较好的课堂教学效果。     

多媒体辅助语文课堂教学

如今运用现代化教育手段辅助课堂教学渐成主流。本文就多媒体辅助语文课堂教学过程中的一些误区进行了分析,提醒教师能够根据新课程标准的要求慎重运用,从而有利于提高语文教学效率和教学质量,真正起到优化语文教学过程的作用。     

利用多媒体辅助语文课堂教学的几点体会

多媒体技术应用于语文课堂教学以来,学生在多媒体环境下,视野开阔了,思维活跃了,学习的兴趣浓厚了,探究性学习的机会增多了,"教"与"学"的效益也明显提高了。随着课改的不断深入,这种教学手段越来越成为师生"教"与"学"离不开的帮手。教师一定要站在培养和发展学生能力的角度,把多媒体的强大功能展现出来。     

巧用多媒体辅助语文课堂教学

随着新课改不断深入,信息技术与课程整合已成为研究热点。整合中应根据语文课程本身特点,利用信息技术优势,从语文教学和实践生活中寻找切入点,使各种教学资源、要素和各环节相互协调,产生聚合效应,让信息技术编辑出真实高效的语文课堂。     

利用几何画板辅助物理教学的基本原则

探究教学的本质特征是提供机会发展每个学生的兴趣和好奇心．提出自己感兴趣的或者与自身有关的问题,并计划决定采用何种方式、何种途径去进行研究,寻找答案。物理课堂中应该如何开展探究教学,这是新课程标准下为培养学生科学探究能力面一临的一个重要课题。虽说科学探究有其自身完整的过程,但课堂教学因受时空的限制而难以面面俱到．再者,探究由于受教学内容的制约,也具有各种各样的形式。     

利用多媒体优化语文课堂教学

在推进教育现代化的过程中,把现代教育资源合理应用于语文学科教学中,可以弥补传统课堂模式的不足。突破讲诉式教学方式的种种桎梏。     

浅谈多媒体辅助教学原则

多媒体辅助教学能培养学生学习兴趣,提高教学质量,实现学生自我能力发展目标。根据传统教学理论,结合现代教学思想,多媒体辅助教学应遵循以下原则:一、信息传递平衡原则在多媒体辅助教学过程中,教师、学生、机器以及与之相关的环境等多种因素组成了一个信息传递系统。系统内部各个要素之间存在信息传递输入与输出的平衡。引入任何一种媒体,都应考虑对这一系统平衡的影响,只有着重从整体与外部环境的相互关系中,综合地、精确地考察对象,统筹全局,协调好各因素关系,才能使信息传递处于动态平衡,辅助功能达到最佳境地。     

运用多媒体辅助小学语文课堂教学

在科技飞速发展的今天,随着多媒体技术的深入发展,教育技术媒体越来越广泛地被教师接受,也越来越广泛地发挥了作用。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性,可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性,突破教学的重难点,从而能更容易达到教学目的,使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。在语文教学中,如何运用多媒体使课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢?     

如何运用多媒体辅助语文课堂教学

课堂教学是实施素质教育的主渠道.作为教师既要转变教育思想观念,又要在教学工具、教学方法上有所创新和突破.     

运用多媒体资源辅助语文课堂教学

多媒体技术在农村小学语文教学中的应用,是教学改革和农村教育发展的必然。在农村传统的教学模式中,课堂教学活动主要依靠教师、教科书、黑板和粉笔来实现,而多媒体技术通过声音、图像、文字、动画等形式展现了教学内容,丰富了教学手段,为师生提供了多元的、双向的、平等的、积极的交流平台。下面笔者谈谈运用多媒体技术辅助小学语文教学的几点做法。     

浅谈多媒体辅助语文课堂教学的利与弊

本文根据个人实践体会,分析了多媒体辅助语文课堂教学的利与弊问题.     

浅谈多媒体辅助语文课堂教学的利与弊

本文根据个人实践体会 ,分析了多媒体辅助语文课堂教学的利与弊问题     

利用多媒体优化小学语文课堂教学

一、运用电教手段,激情引趣良好的开端,是成功的一半。激情引趣,导入新课是授课的重要一环。特别是少年儿童的思维主要是形象思难,对一些抽象的东西很难理解,根据他们这一特点,教师可以根据每课体裁不同,从不同角度采取不同形式导入新课。但不论采取什么形式都必须抓住重点,突出难点"质疑难点,围绕中心来设计。如《荷花》一课,可采用说谜语导出新课法。教师设计有关荷花的谜语：“生在浅水中,淤泥把根扎,叶子像圆盘,花儿开得大”,用投影的方式打在影幕上,请同学们猜一猜,这是什么花?不让学生立刻讲出谜底再看池塘中的荷花录…     

利用多媒体课件 优化语文课堂教学

利用计算机进行课堂教学已经成为教学中经常使用的一种手段。根据语文学科的特点运用恰当的多媒体课件，就可以满足具体教学环境的需要，增加语文课堂教学的生动性和形象性，从而成为文字教材的延伸、升华，并可优化整体教学效果。     

利用多媒体提高语文课堂教学效率

“知之者不如好之者，好之者小如乐知者。”激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一，把电教多媒体引入语文课堂，在课堂教学中发挥其优势，能收到渲染课堂气氛、烘托场面、调动学生的学习积极性，创设乐学的情绪，提高教学效率的课堂优化效果。     

利用多媒体手段 优化语文课堂教学

多媒体教学已经成为当今教育教学领域的一大热点,其最大的特点是冲破了时空限制,不仅从手段和形式上改变了传统教学,更重要的是从观念、过程、方法以及师生角色诸多方面赋予教学以新的含义,真正实现了个别化教学,最大限度地调用教育资源,为实现教学目标服务。     

利用多媒体手段 优化语文课堂教学

目前,学生中普遍存在对语文课学习兴趣不浓、积极性不高的现象。如何改变这种现状,成为语文教师进行教学研究的一个重要课题。我在课堂教学中运用多媒体教学手段进行了一些尝试性的实验,收到较为满意的效果。一、利用多媒体教学手段提高课堂效率对于包罗万象的语文学科来说,多媒体技术是不可多得的辅助教学手段。它可以显示画面、播放音乐,可以方便地调用图表、文字、图片,把课本上枯燥的文字变成生动形象的艺术再现,把抽象的语文变为生活的语文,使语文教学达到了一种新的境界。在学生心目中语文是一个难学的学科,因为语言文字具有抽象性和…     

利用多媒体优化培智语文课堂教学

信息技术的普及为语文课堂教学增添了色彩,注入了活力,打破了以往传统的教学模式.多媒体课件的恰当运用,可以引导学生很快进入学习情境,并保持积极的学习状态,同时,可以把语文学习的情境设计得活泼、富有创意,便于突破教学中的重点、难点. 一、利用多媒体导入新课,帮助智障生理解教学内容 语文教学是通过课堂教学这一主渠道,向学生传授知识技能,课堂教学是一个静态的空间.智障学生的智力、注意力差,对事物的兴趣不能持久.课堂上,学生被动地按照教师的要求去做,对学习内容不感兴趣,甚至反感,注意力分散.如何在静态空间中进行动态教学,引导学生理解教学内容,便成了良好课堂教学的关键.多媒体课件恰恰为教师提供了有利的条件.