Beyond Changing Culture in Small High Schools: Reform Models and Changing Instruction With Project-Based Learning

This study describes the status of small school reforms in U.S. high schools and contemplates their future. It asks how cultural and instructional reforms differ across school reform types. Analyses focus on indicators of teacher and student culture as well as instructional reforms including project-based learning (PBL) and other inquiry-related practices. Findings are based on data from a national survey completed by 395 high school teachers who were responsible for and had used PBL in core academic subjects. Study participants taught in large, comprehensive high schools; in schools that had converted to small learning communities; and in newly created small school start-ups. Some of these small schools and conversions were based on a reform model, and others were not. Teachers in reform model schools reported the greatest number of cultural and instructional reforms, followed by teachers in other small schools. Reform models were particularly strong on instructional reforms and student culture. In general, start-up teachers reported more success implementing reforms than teachers in conversion schools, and teacher culture was reformed much more often than student culture and instruction. These findings help shed light on how widely practices and conditions have spread throughout the broader small schools movement, and which of these (including extensive PBL use) only seem to flourish in schools that subscribe to a holistic reform model.     

学习和研究海南历史文化的意义

论文认为,海南岛历史悠久,文化积淀非常深厚,对于所有关心海南社会发展的海内外人士而言,学习和研究海南历史文化知识,是十分必要的。海南的历史、文化、经济、教育等对当今的建设都具有十分重要的意义。     

整体与区域:中国历史文化研究的空间转换

最近30年来,中国区域历史文化的研究,经历了一个从整体研究到区域研究的转折过程。区域研究的热潮仍然持续高涨,而从整体上研究中国历史文化的气氛仍较为淡薄,令人信服的整体研究微乎其微。现在需要在全面总结区域历史文化研究成果的基础上,从整体和宏观的视野上,重新审视中国历史文化,以整个中国范围为空间来考察,各文化类型的空间互动关系,从新石器时代迄今的8000年,中国区域历史文化的发展演变,在空间地理上有一个由分散向集中,再由集中走向分散,经济重心区域由黄河(淮河)流域逐步向长江流域,由中西部向东部的东移南迁,最终经济重心向东部,特别是东南沿海转移的过程。时代上的中心与边缘是互动的,转移的,文化中心由早期的多元一体,发展到统一国家以中原为中心,黄河流域为中心,由西向东转移,由东向东南转移,由向东南向北转移。即沿黄河流域的自西向东,沿京杭大运河的南北转移,近代以后向沿海的转移。     

Changing Perspectives in the History of Education

Abstract

This articles identifies four issues whose resolution will shape the future of American elementary and secondary education. These are as follows. (1) Will the principle of decentralised control prevail over the seemingly inexorable tendency to consolidate power at the centre? (2) Will continuing emphasis on mass education obscure increasing demands to improve quality and raise achievement levels? (3) Will schools advance equality of educational opportunity, or reproduce inequalities inherent in the society? (4) Will schools integrate culturally heterogeneous populations at the expense of legitimate expressions of ethnic cultures? This article shows how these issues mirror ambiguities underlying American democratic principles, and offers some comparisons to conditions of education in Europe.     

历史新课程与教师角色的转变

随着基础教育课程改革的深入,教师角色的转变成为人们日益关注的问题。课堂教学是全面实施素质教育的重要渠道,而教师又是课堂教学的关键。本文围绕教师角色转变这一核心,思考了在新的教育理念的号召下教师角色的几种基本转变形式:一、由“演员”变为学生学习的“导演”;二、由“权威”变成学生学习的“朋友”;三、有时甚至要做“学生的学生”。指出了只有改变过去以教师为教学主体的观念,真正发挥学生的主体作用,才能把素质教育落实到实处,从而真正培养出创造型的科技人才。     

文化转向：大众文化时代的来临

当代社会文化正经历着一场深刻的转向,转向的标志就是大众文化的兴起。大众文化将审美的文化转向消费的文化,将神圣的文化转向世俗的文化,将批判的文化转向娱乐的文化,将灵性的文化转向技术的文化,将传统的文化转向时尚的文化。大众文化颠覆了经典文化的观念,改变了以往的生活和文化结构。     

弹性学习与高等教育的变革

作为一种新型的人才培养模式,弹性学习已经成为许多国家高等教育政策的主题。随着全球化进程的加速和弹性学习的实施,传统研究型大学垄断高等教育的地位已被打破,各种新型大学不断涌现出来,以满足不同学习者的教育需求;＂面授教学＂至高无上的神话也告破灭,学习者对接受高等教育的方式拥有了更多的选择;知识的选择与配置不再完全是教师预先给定的,而是师生共同建构的结果;高等教育与社会的联系更加紧密,学术自由、大学自治和绩效责任之间保持适度的张力已成为一种必然趋势。     

学习与文化

国人有个传统：迎新必送旧。但怎么“送旧”却很有学问讲究!反思，应该说是一种最佳的送旧法，因为我们要“迎新”，要面对新的生活，要继续我们未尽的事业。     

试析改变学习内容

改变学习内容和改变学习方式好比一架马车的两个车轮,对于课程改革都十分重要。教师不仅要关注学习方式的改变,还要关注学习内容,改变学习内容。改变学习内容的目的在于优化学习内容。     

Changing Conceptions of Lifelong Learning

Book reviewed in this article:
K. H. Lawson, Philosophical Issues in the Education of Adults     

传统文化的嬗变与新文化精神的建构

在全球化的过程中，化的全球化在目前已成为一个带有普遍性的现象，中国的传统化面临各种冲突与分裂，正进行着一场史无前例的地变过程。我们应当利用全球化的机遇，建立科学理性的新的化精神。     

西欧终身学习与多变的政策环境

本文从四个方面对西欧的终身学习和多变的政策环境作了分析和探讨。这四个方面是——终身学习一前景与风险；历史、文化与环境的重要性；终身学习政策全貌概览；国家政治文化与终身学习。西欧的终身学习实践和政策走向值得研究，对我国的终身学习实践具有一定的借鉴意义。     

印度教嬗变中的一神论发展探析

印度教在漫长的发展过程中经历无数次改革,其教义、教规和仪式等都发生了深刻变化,其中一神论的演变令人瞩目。印度教一神论的发展是在内驱力与外部压力的推动下进行的,具有鲜明特征,历经曲折却最终折戟。本文通过对印度教一神论发展脉络的考察,探求主流意识形态(印度教)的多样性和碎片化,及其同印度民族共同体与民族国家的消解和稀释间的互动性,以期有裨于深刻理解现代印度宗教、社会和政治的发展。     

Culture and History of Greenland

编者语：Grecnland与“绿色岛屿”恰恰相反,这里实际上是冰雪世界。格陵兰岛是世界上最大的岛。格陵兰岛位于加拿大北部,大部分地区都在北极圈内,终年冰封雪冻。居住在那里的居民叫因纽特人,也就是我们常说的爱斯基摩人。他们在冰天雪地中是如何生存呢？     

转变小学生学习方式过程中的问题和策略

当前，转变学生学习方式的教改工作，是课程改革的重要内容之一。新课程倡导新的主体性学习方式：自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。如何做好这项工作，在教学一线仍存在很大的盲目性。教师要正确认识教改过程中转变学生学习方式中的问题，并加以研究和解决，以保证教改工作健康深入地发展。