彭校长该如何处理这一矛盾——学校管理要学会价值取向博弈

近日,彭校长遇到-件十分棘手的事. 按学校惯例,开学初要对一些家境困难的学生减免学杂费.在研究减免名单时,对其中五名候选学生(两名是因父母好赌而使殷实家庭陷入困境;三名是因父母违反计划生育政策子女过多而使家庭陷入困境),校务委员们意见分歧极大.     

学校管理要学会“三让”

学校管理中要学会＂让＂,＂让＂可使管理温暖、阳光、快乐,＂让＂可让管理达到理想的效果。笔者认为,在学校管理中,最重要的是要做到＂三让＂。     

论现代学校管理的价值取向

本文从方法论层面上系统阐述了现代学校管理的四大价值取向：创新价值取向，服务价值取向，文化价值取向和系统价值取向。     

学校管理要学会留个“缺口”

我相信《留个缺口给别人》这个故事大家一定不会陌生： 一位著名的企业家在作报告,一位听众问：“你在事业上取得了巨大的成功,请问,对你来说,最重要的是什么？”企业家没有直接回答,他拿起粉笔在黑板上画了一个圈,只是没有画圆满,留下一个缺口。     

学校管理要学会留个“缺口”

我相信《留个缺口给别人》这个故事大家一定不会陌生： 一位著名的企业家在作报告,一位听众问：“你在事业上取得了巨大的成功,请问,对你来说,最重要的是什么？”企业家没有直接回答,他拿起粉笔在黑板上画了一个圈,只是没有画圆满,留下一个缺口。他反问道：“这是什么？”“零”、“圈”、“未完成的事业”、“成功”……台下的听众七嘴八舌地答道。     

学校管理价值取向的流变

任何管理活动都有价值取向问题,教育管理也不例外。价值取向不仅决定人们思想行动的成败,而且还决定人们对事物发展的预先测定。正确的价值取向使人的活动既沿着事物发展的趋势,又沿着主体自身需要的指向发展,并且具有成功的保障。价值取向最直接最主要的用途是对全部管理活动的定向作用,它不仅体现在对自己的、现存的客体及其属性的选择,还包括对理想的客体的选择,对活动目标的选择。     

学校管理价值取向的流变

任何管理活动都有价值取向问题,教育管理也不例外。价值取向不仅决定人们思想行动的成败,而且还决定人们对事物发展的预先测定。正确的价值取向使人的活动既沿着事物发展的趋势,又沿着主体自身需要的指向发展,并且具有成功的保障。价值取向最直接最主要的用途是对全部管理活动的定向作用,它不仅体现在对自已的、现存的客体及其属性的选择,还包括对理想的客体的选择,对活动目标的选择。     

学校管理价值取向的流变

任何管理活动都有价值取向问题,教育管理也不例外。价值取向不仅决定人们思想行动的成败,而且还决定人们对事物发展的预先测定。正确的价值取向使人的活动既沿着事物发展的趋势,又沿着主体自身需要的指向发展,并且具有成功的保障。价值取向最直接最主要的用途是对全部管理活动的定向作用,它不仅体现在对自己的、现存的客体及其属性的选择,还包括对理想的客体的选择,对活动目标的选择。     

学校管理的价值取向及行动策略探究

<正>学校管理是学校对本校的教育、教学、科研、后勤和师生等方面工作进行计划、组织、协调和调控的活动。管理的主体和客体都是学校,学校的自我管理区别于教育行政部门对学校进行的教育行政管理。学校通过管理,把各项工作及其组成要素结合起来,发挥整体功能,以实现其对学生的培养目标和各项工作目标^[1]。完善健康的学校管理体系对于促进教育教学质量的提升和学生的全面发展有着不可估量的作用。     

关于学校价值取向的表述

每一所学校的当事人，关于学校的实践与发展方向，既以教育主管当局的明文规定为准绳，一般也会有自身的价值选择。尤其在现今这种改革的年代，学校大都力求形成一定的特色。即使并无什么特色，也都打出一些旗号，别立一些名目，塑造学校的形象。以致在学校的墙壁上、广告与宣传材料与标语、口号名目繁多，层出不穷。教育报刊更成为传播这种标语、口号的窗口。     

现代学校制度的价值取向探析

对现代学校制度而言，它主张和倡导什么、禁止和避免什么，就是它的价值取向。现代学校制度必须具备科学而又完备的价值取向，否则，它将不能很好地发挥其预期的功效。本文认为，确立现代学校制度的“现代性”、“道德性”、“公正有效性”等价值取向，对于当前研究和创建现代学校制度具有基础性和建构性意义。     

现代学校管理思想价值取向探论

价值取向是指人们在追求客体的价值属性的过程中，总是以特定的方式实现价值追求的目的，当这种“特定的方式”形成了相对稳定持久的特征时，即构成了价值取向。以此推理，现代学校管理思想的价值取向即指人们在追求实现现代学校管理目标时，在思想层面上所形成的稳定持久的倾向和特征。由于学校管理思想的价值取向属深层的心理结构范畴，因此能否全面地了解、把握现代学校管理思想的价值取向，将直接影响到现代学校管理职能的有效释放、管理过程的高效运行以及原则与方法的科学制定和实现。那么现代学校管理思想的价值取向主要表现在哪几个…     

校长要学会用“流程”管理学校

【案例一】某学校,一个孩子在课外活动与同伴追逐打闹时不慎摔伤。班主任张老师在处理这一事件时没有对学生进行紧急处置,也没有及时上报校长及相关负责人,只是通知家长到校接孩子,等家长接了孩子再送到医院,却贻误了最佳救治时机,给孩子身体造成了不可弥补的损害。家长于是把学校告上了法庭,导致了学校工作的被动。     

规范化：学校管理的价值追求

规范化管理是学校各项工作最大限度发挥成效的保障,是学校软硬环境走向理想化的最大动力。规范化管理主要是指学校管理者根据国家教育法律法规和方针政策,结合学校实际,通过制定规章制度对学校各项基础工作与基本活动进行管理,     

校长要学会用“流程”管理学校

【案例一】某学校,一个孩子在课外活动时与同伴追逐打闹不慎摔伤。班主任张老师在处理这一事件时没有对学生进行紧急处置,也没有及时上报校长及相关负责人,只是通知家长到校接孩子。等家长到学校接了孩子到医院．已贻误了最佳救治时机,给孩子身体造成了不可弥补的损害。家长于是把学校告上了法庭．导致了学校工作的被动。     

校长要学会用“流程”管理学校

【案例一】某学校，一个孩子在课外活动与同伴追逐打闹时不慎摔伤。班主任张老师在处理这一事件时没有对学生进行紧急处置，也没有及时上报校长及相关负责人，只是通知家长到校接孩子，等家长到学校接了孩子到医院，却贻误了最佳救治时机，给孩子身体造成了不可弥补的损害。家长于是把学校告上了法庭，导致了学校工作的被动。     

智猪博弈与学校管理中激励机制设计

最近我看到一个智猪博弈的故事，故事的内容是这样的：猪圈里有两头猪，一头大猪一头小猪。猪圈的一边有一个踏板，每踩一下踏板，在远离踏板的猪圈的另一边的投食口就会落下少量的食物。如果有一头猪去踩踏板，另一头猪就有机会抢先吃到另一边落下的食物。当小猪踩动踏板时，大猪会在小猪跑到食槽之前刚好吃光所有的食物；若是大猪踩动了踏板，则它还有机会在小猪吃完落下的食物之前跑到食槽，争吃到另一半残羹。     

教师要学会管理校长

教师会经常思考如何管理好自己的学生和班级,但却从来没想过或很少想过如何管理校长。因为在社会本位、集体本位价值理念的引导下,传统的自上而下的组织管理强调的是组织目标的实现,注重的是上级对下属的管理,所以在大多数教师的头脑中,管理就是上级对下级的支配和控制,从来就不可能有下级管理上级的事,在校长与教师之间,校长管理教师,教师处于被管理状态是天经地义的事。     

教师要学会管理校长

教师会经常思考如何管理好自己的学生和班级,但却从来没想过或很少想过如何管理校长。因为在社会本位、集体本位价值理念的引导下,传统的自上而下的组织管理强调的是组织目标的实现,注重的是上级对下属的管理,所以在大多数教师的头脑中,管理就是上级对     

论教职工个人价值定势与学校价值取向

“自我实现”来自心理学家、后期行为科学先河人物马斯洛“五层需要”(即由生理、安全、感情、地位和受人尊敬、自我实现构成的自左至右，从低层到高层的需要梯阶)理论中的最高一层需要的表述。它后来被西方行为科学家当作行为管理学的核心问题加以不断研究和深化。我们所需要探讨的“自我实现”就是指在学校管理中尽最大限度满足教职工实现他最适合的工作的愿望，