任务型教学法在高职高专英语阅读教学中的构建

任务型教学（Task-bascd Language Teaching）是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。从任务型教学法的理论入手,结合英语阅读教学的现状,就如何改进高职高专英语阅读教学和提高学生的阅读能力进行探讨,提出在教学活动中贯彻任务型教学法,以提升学生阅读能力。     

浅谈英语泛读课中阅读任务的设计

基础教育英语新课程标准倡导任务型教学模式。在任务型教学中,教师围绕特定的交际目的和语言项目,设计出操作性强、任务化的教学活动,教学活动中让学生用英语完成各项真实的任务,从而培养学生运用语言的能力,并在学习过程中感受成功,获得情感体验,调整学习策略,形成积极的学习态度。一、阅读任务设计的理论基础任务型语言学习是20世纪80年代英语教学法研究者,在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的学习理论。任务型语言学习有三个显著特     

高中英语教学中任务型阅读与思维型阅读教学的开展

阅读教学是高中英语教学活动的重要组成部分,在学生思维能力的培养中起到了至关重要的作用。任务型阅读和思维型阅读作为两种常见的阅读教学形式,在高中英语教学中得到了充分重视。在教学活动中,教师要有效整合二者的特点和联系,引导学生主动思考和探究,进一步提高教学的效率。本文从创设语境、课堂控制和阅读练习多个方面论述了高中英语教学中任务型和思维型阅读教学的有机结合。     

英语阅读教学中的任务型教学

正一、任务型阅读教学的特点以任务为主的语言教学是近年来语言教学发展的新趋势之一。以任务为主的语言教学就是以学习者完成某些任务的形式来组织教学活动。任务型阅读中的任务是类似现实中语言使用情况的语言学习方式。任务往往有一个明确的目标,也就是说学生完成任务后会得出一个明确的结果或产品。另外,学生在执行任务的阅读任务时,更要把课文当成一个整体来进行任务的设置。任务型阅读强调了语言的交互性(Interactive     

Reading阅读理解目标与任务教学案例

一、教学设计说明 这是一节阅读理解课。本课教学活动的设计发挥了学生的创造力和想象力,教师在教学中增加开放性的任务型活动,使学生有机会表达自己的看法和观点。本课采用任务驱动型教学途径,为学生提供了较大的实践空间,能比较好的发挥学生的主动性和创造性。     

浅谈高中英语阅读课教学

以新课标为指导，教师应打破传统阅读课单一的自下而上的模式，帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力，并通过设计各种任务型教学活动来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平。     

“听说读写”四曲策略——一堂高中英语阅读课的设计与反思

课文阅读教学倡导任务型教学。依据新的英语教学观念,本文通过一堂任务型的阅读课,创造性地设计贴近学生实际的教学活动。在“听、说、读、写”中营造多彩的任务执行环境,让学生在执行阅读任务中培养自我完成任务的能力和策略,调动其学习的主动性、创造性和语言综合运用能力。     

英语阅读教学中的任务型教学

一、任务型阅读教学的特点 以任务为主的语言教学是近年来语言教学发展的新趋势之一。以任务为主的语言教学就是以学习者完成某些任务的形式来组织教学活动。任务型阅读中的任务是类似现实中语言使用情况的语言学习方式。任务往往有一个明确的目标,也就是说学生完成任务后会得出一个明确的结果或产品。另外,学生在执行任务的阅读任务时,更要把课文当成一个整体来进行任务的设置。     

如何提高英语课堂教学活动的有效性

本文分析了如何设计有效的英语课堂教学活动,从而有效实施任务型教学。从听说课型四个教学过程对任务型教学有效的教学活动展开分析,并结合实际教学案例提出了实施有效教学活动的建议和策略。     

浅谈在英语课改中运用任务型教学途径的方法

本文从英语课程改革的基本理论、英语课程标准出发，论述了任务型教学途径的目的、设计任务型教学活动的原则、任务型活动的组织形式、任务型教学活动的类型以及任务型教学活动中师生之间的角色定位。