终身教育理念下的成人教育与继续教育

终身教育是现代社会新的教育理念。建立终身教育理念和体系,赋予成人教育新的内涵,开拓继续教育,对建设一个和谐、进步的社会具有重要的意义。     

终身教育理念下的成人教育与继续教育

终身教育是一种具有国际性与时代性的教育理念,它的内涵非常深刻,成人终身教育理念起始于20世纪60年代,但是在21世纪的今天,这种教育理念已经成为发展的趋势。终身教育理念的提出,为成年人日后的继续教育提供了一种全新理论的支撑与指导,随着成年人教育体制的大力发展,对于终身教育的实践进行了进一步的发展。建立起终身教育的理念与体系,为成人教育赋予了新内涵,对继续教育进行开拓,有利于建设进步、和谐的社会。     

《英语外语教学论丛》——全国英语“四位一体”教学法实验精品论文集(第一辑)征文启事

英语"四位一体"教学法是国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长、英语辅导报社社长兼总编辑包天仁教授经过20多年潜心学习、研究、实践、总结而创立的,是立足于中国实际国情、教情、学情的英语外语教学法。该教学法研究项目是全国基础教育外语教学研究资助金项目重点研究课题(批准文号: JJWYZD2001008)。在2009-2010年度全国基础教育外语教学资     

浅析成人教育与终身教育和继续教育之关联

成人教育和继续教育是我国教育体系中的重要组成部分,它是广泛、持续提高我国人才队伍素质的必需途径。研究它们的概念、理论,分析它们之间的关联,对提高教育管理研究的精确度、深度、广度是必要的。继续教育的产生和发展与成人教育和终身教育有着极为密切的内在联系。继续教育这个名词的出现和它的职能的产生、实施、发展,从时间顺序来看,经历了成人教育、终身教育、回归教育、继续工程教育和继续教育的漫长历史过程。它们各有自己的特定涵义,不可混为一谈。     

成人教育、继续教育与终身教育——概念的解读与辨析

成人教育是为受教育程度不同的成人提供不同层次和不同功能教育的总和;广义的继续教育是指在任何教育基础之上的教育,狭义的继续教育主要指受教育者在其初始教育之后所接受的教育;终身教育这个概念则是包括了教育的一切方面,它并不是一个教育体系,而是建立一个体系的全面组织所根据的原则。成人教育、继续教育是两个不同维度的概念,但它们之间也有一定联系,且二者均属于终身教育的范畴。     

论从史出 史论统一——读《固原历史文化研究(第一辑)》

正2011年6月,宁夏师范学院邀请区内高校和科研院所的一些专家学者召开座谈会,论证成立一个专门以固原历史与文化为主要研究对象的科研机构,年底,固原历史文化研究中心正式成立。在成立至今两年多的时间里,中心突破建制,跨专业、跨学科聘请研究员开展研究工作,取得了不俗的成绩。现在放在我们手头的这本《固原历史文化研究(第一辑)》,就是方建春先生主编的中心主     

科学思想与人文理念的有机结合——读《科学故事》(第一辑)有感

孩子,都爱听、爱看、爱读故事;生活在当今由科技发展主导和推动的社会里的孩子,更爱的是有关科学的故事。山东科学技术出版社瞄准了少儿读物市场的空白点,以独到的市场定位,推出了期刊《科学故事》。她一上市,就以其精彩的内容、活泼的形式“锁定”了特定的读者群,同时也受到广大教育工作者和少儿家长们的关注。 别看《科学故事》身影小巧——32开、64页,披挂却很神气——装帧新奇而富有浓郁的科幻色彩。封面的主体是爱因斯坦口衔烟斗、凝神思索的画像,在左上方刊题与要目之间,一幅飞碟状卡通画牵出了一行活体宇——“越读越爱读,越读越聪明”,很有吸引力;封底是飞碟卡通引领着一个模样乖巧的孩子驾着飞     

《妈祖文献史料汇编》(第一辑)简介

<正>2007年10月,莆田学院妈祖文化研究中心(前身为研究所)人员主纂的《妈祖文献史料汇编》(第一辑),由中国档案出版社正式出版,并于第九届中国.湄洲妈祖文化旅游节期间举行了首发式。     

国际继续教育——终身教育发展动态

1996年在欧洲召开了两次世界性继续教育大会,一次是联合国教科文组织的“世界工程教育和工业领导人代表大会”,另一次SEFI即欧洲工程师教育学会年会.这两次世界性会议一定程度上反映出了国际继续教育——终身教育发展动态,现将有关情况简单介绍如下:一、联合国教科文组织的世界工程教育和工业领导人代表大会1996年7月2日至5日,由UNESCO(联合国教科文组织)在巴黎举办.合办单位有UNIDO(联合国工业发展组织)、UATI(国际技术协会和组织联盟),WFEO(世界工业组织联合会),大会得到了CESAER(欧洲现代工程教育和研究学院大会)的合作.     

终身教育——发展成人教育的指导原则

终身教育——发展成人教育的指导原则○张立康（一）终身教育是当代影响极为广泛的国际教育思潮。无论是发达国家还是发展中国家,终身教育已成为不同社会制度国家所普遍接受的思想。——终身教育提出了崭新的大教育观,冲破了旧的传统教育的定义,扩大了人们对教育研究的...     

我校《滇西学术文丛(第一辑)》已经出版

本刊讯(记者王国龙)由保山师专校长蒋永文教授主编的《滇西学术文丛(第一辑)》目前已由云南大学出版社全部出版。2007年为了推进我校"升本"工作,增强全校学术及科研氛围,经     

《高等教育信息化创新应用案例集》(第一辑)

正高等教育信息化是教育信息化发展的创新前沿,是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径。推动信息技术与高等教育深度融合,创新人才培养、科研组织和社会服务模式,促进管理流程优化、提高管理水平与效率,是当前阶段我国高等教育信息化的核心价值和发展主旋律。为加快推动信息技术与高等教育的深度融合,促进教育内容、教学手段和方法现代化,中国高等教育学会教育信息化分会由理事长蒋东兴、副理事长种连荣和邸德海牵头,组织专家成立案例集编委会,发动会员高校撰写创新应用案例,总结和推广高校信息化成功经验。《高等教育信息化创新应用案例集》(第一辑)已经于2014年4月由清     

成人教育改革与发展：聚焦终身教育和学习化社会

瑞典学者阿伯哈莫就如何衡量学习化社会提出了 5条可量化的标准 ,其中 2条涉及青少年 :全体青少年接受学校教育必须 11— 12年以上 ;青年接受高等教育的比例至少占 2 5%以上。而其余 3条则属成人教育范畴 :高校在校生中 2 5岁以上的成年人应占50 %以上 ;社会成人中应有 50 %以上参加有组织的教育活动 ;在成人学习活动中 ,80 %应是在职从业者。显而易见 ,学习化社会的重要表现形态是发达的成人教育。既然成人教育在学习化社会中占有如此显要的位置 ,无需辩白 ,我国成人教育改革与发展必以追寻终身教育为目标 ,以促进学习化社会为己任。一、聚…     

终身教育体系的构建与成人教育发展

一、构建终身教育体系的前提条件和制约因素１ .要有相应的经济基础。很难以具体的经济指标来判定一个国家或地区有无建立终身教育体系的可能 ,经济基础也并不能决定教育的全部内容 ,但是 ,经济技术结构和产业结构的发展水平很大程度上决定着教育发展的规模、速度和结构 ,如我国部分发达地区已率先实现高等教育大众化 ,而一些西部落后地区正致力于普及九年义务教育。总体上 ,我国目前仍处于以中低技术为主体的产业结构阶段 ,全面构建终身教育体系尚缺乏足够的经济基础。从这个意义上说 ,目前我国构建终身教育体系只能在东部发达地区和部分中…     

创新成人教育体系 促进社会和谐发展

成人教育在推动建设和谐社会中发挥着重要的作用。当今成人教育存在着办学理念落后、教学内容滞后、教学方式单一及教育质量下降的问题。只有创新成人教育的办学理念、教学内容、办学方式和管理模式,才能促进社会和谐健康发展。     

发挥成人教育功能促进社会和谐发展

和谐社会是人类孜孜以求的一个社会理想,成人教育将发挥其不可替代的作用,激发人的创新能力,全面提高人的素质,解决社会突出矛盾,加速构建和谐社会的进程。