让生物教学融入生活

生物学是一门以实验为主的学科．观察和实验是探究生物学的基本方法，是获得感性材料．探究生物学规律的主渠道。生物学与生活、生产实际都十分贴近．作为一名乡村生物教师．应因地制宜。充分利用乡村生物的自然课程资源．引导学生走出教室、走出校园、走向社会。充分调动学生学习的主动性。以下是我在教学工作中的几点做法和体会。     

谈如何加强生物实验规则和技能的教学

生物学是一门以实验为基础的自然科学．许多生物现象只有通过实验才能得到解释，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的．所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位．由于历史等原因，我国的生物实验教学起步较晚，以致重知识、轻实验，重理论、轻实践，学生的“高分低能”现象至今仍相当严重．随着教育的改革，在生物教学大纲中，注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多、     

初中生物实验教学的困惑

实验准备课与实验课是相辅相成的．准备课为实验课提供充分的理论基础,使探究和创新更到位、更深入．实验课又为准备课提供事实依据,对准备课进行有效的实践和修正．     

改进中学生物课堂教学的几点思考

课堂教学是一个庞大而又复杂的动态系统,教学效果受诸多因素的影响．追求教学的高质量、高效益,培养高素质的人才是每位生物教师的强烈愿望．以下是自己在实践中的几点思考．     

学生参与校生物标本室建设——培养学生生物科学素养的有效途径

提高学生生物科学素养是生物新课程的一个重要理念．是高中生物教学的核心任务．我校在学生中开展的自制生物标本并将其充实到学校生物标本室的活动，能较好地把“知识、能力、情感态度和价值观”的要求有机融合在一起，是提高学生生物科学素养的有效途径．     

初中生物教学与素质教育

设置情景引发兴趣，培养学生的多种能力，提高生物教师的自我修养素质．引导学生学会获取知识的方法．素质教育要体现教育的全体性。     

重视乡土生物 用好本地资源——以泉州和北师大版生物教材为例

乡土生物是生物课程必需涵盖的内容,但由于统编教材涉及面广,不可能对学生所在地的生物进行较为详细的介绍,于是教师在教学中,适当补充乡土生物显得很有意义．本文探讨的就是重视乡土生物的意义以及值得注意的几个问题．乡土生物概念的提出是因乡土地理和乡土历史而来,其合理性不在本文范围．     

生物概念复习的策略——讲练结合

生物学概念是生物学知识结构的基本要素，是生物教学的重要组成部分，同时，在高考中占有一席之地．所以教师在教学中应重视对概念的学习和复习．高中生物教材涉及的概念不仅多，而且比较枯燥、抽象，学生难以理解和掌握．在高考备考中，如何对这些概念进行复习呢？本人在多年高三生物科的复习教学中的做法是：在第二轮的复习中，把教材中涉及到的生物学概念全部整理出来，作为一个专题．复习这个专题时，并不是就概念本身进行简单的复述，而是注重结合实例进行分析、讲解，然后再有针对性地让学生进行练习．通过举一反三的讲练，使学生能准确、深刻地理解和掌握概念的实质，明确概念的内涵和外延，避免了死记硬背．实践证明，通过这种“讲练结合”的方式对生物概念进行复习，其效果是明显的．学生不管是平时的练习还是在高考中遇到类似的概念题时，都能正确、快速地完成，可谓是得心应手．现举例说明．     

真核生物与原核生物的辨析

真核生物与原核生物在结构和功能上既有相似，又有不同．对其掌握得好坏，直接影响相关知识的迁移与融会贯通，是同学们应当注意辨析的重点和难点之一．下面笔者就对此问题加以辨析，以帮助同学们理饵．     

在生物教学中提问的技巧

笔者在多年的生物课堂教学中．也十分注重利用提问．激劢学生善于发现问题．勇于提出问题,开阔学生的思路。启发学生的思维。     

在生物教学中提问的技巧

笔者在多年的生物课堂教学中．也十分注重利用提问．激劢学生善于发现问题．勇于提出问题,开阔学生的思路。启发学生的思维。     

植物之最

1．种类最多的植物：被子植物2．陆地上最长的植物：非洲热带森林里的白藤3．向高处生长最快的植物：毛竹4．开花最晚的植物：玻利维亚的拉蒙弟凤梨5．含维生素C最多的植物：刺梨6．最著名的灭虫植物：除虫菊     

生物显微镜的维护及常见故障的排除

一、日常维护保养及注意事项 1、从显微镜箱内取镜时．必须做到轻拿轻放．严禁单手搬移显微镜．否则易造成显微镜从手中滑脱而发生磕碰现象。正确操作应为右手握住镜臂．左手托住镜座，将显微镜会出。     

论景观生态学与城市生物多样性保护

生物多样性保护是城市生存和发展的基础．但由于受到各种人为因素的影响城市生物多样性急剧下降，因而城市生物多样性保护迫在眉睫．景观生态学为生物多样性保护提供了新的理论方法与途径．从景观生态学的角度提出了城市生物多样性保护的一些具体措施．     

浅谈技工学校生物课堂教学法的合理应用

随着我国中等职业教育改革的不断深化．为了提升学生的动手能力．激发学生的学习兴趣．必须改变传统的教学方法．引入先进的教学手段。在这种情况下．要提高生物课堂的教学效率．就必须实施教学改革．在有限的时间里取得最大的成效。我们在技工学校生物课堂教学法的探索中．进行了一些改革．结合技工学生的特点采取了一些措施．使教学效率有了显著的提高。     

原创生物试题初探

一、选择题 1．种子萌发（其叶形成之前）过程中下列说法错误的是（ ） A．含水量增加，自由水／结合水比值变大 B．有机物总量下降，核酸总量上升 C．初期主要进行无氧呼吸，后期主要进行有氧呼吸 D．有机物种类减少     

生物实验课教学的“三少三多”

生物学是一门以实验为基础的自然科学．许多生物现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚,生物学的理论也是人们通过实验总结出来的．因此,实验教学在生物教学中占有非常重要的地位．由于历史等原因,我国生物实验教学起步较晚,以致重知识、轻实验,重理论、轻实践,学生的高分低能现象相当严重．正如诺贝尔奖得主朱棣文教授所说：     

在生物教学中培养学生科学人生观的思考

课堂教学传授知识是认识和掌握科学的学习方法．培养科学研究的精神，形成科学信念与科学习惯的过程．而科学的学习方法、科学研究的精神、科学信念与科学习惯就是科学人生观的重要内容、本文结合具体工作实践对培养学生科学人生观进行了探索．     

“以负熵为生”的生物自组织及生命系统的热力学定律

用“熵理论”从生命体的物理变化和化学变化两个方面来研究了开放的非平衡态生命系统在吸收环境提供的能量、物质和信息后,生物熵的变化特点．研究表明在此情况下,生物熵逐渐减少．正是这个负熵高能生物自组织,使生物不断生长、发育和变化．我们给出了这个生物自组织的特点和生化反应的生物熵变化规律,以及在生命体中生物能量、物质和信息相互转变的新的热力学关系．     

巧解生物题的方法与技巧归类例析

近几年高考生物试卷种类繁多，无论是选择题还是非选择题，对考生的综合能力要求越来越高．为了帮助学生从容迎战高考，特对生物试题的解题方法和技巧归类例析如下．