提高口头表达能力一法—课前演说

语文课的上课铃声一响,便有一位同学走上讲坛,这是轮到他做我们语文课的特别节目:课前一分钟演讲。 这是广州七中一些初中教学班坚持多年的一项教学活动。目的是加强学生的口头表达能力的训练,激发学生学习兴趣,调动他们的学习积极性。 课前演讲活动,是从平时老师提问开始的,一开始便提出严格的要求,在语文课中有计划地进行。演讲中注意从简到繁,     

善待学生的“惊喜”

学生的惊喜,是智慧树上的芽苞,给你一片灿烂;是一声天籁,响脆在课堂;是山间的清泉,滋润你的心灵。在我们的课堂教学中,敢于给学生一次表现的机会,就会有惊喜的萌芽;乐干让学习与生活牵手,就会有惊喜的涌动;善于让身边的人和事来引导学习,就会孕育更多的惊喜。惊喜可以提高学生的兴奋指数,可以提高教学的效率。     

如何教育后进生

后进生是一个相对的、变动的概念。一个学生在此时此地是好学生,转学到彼地彼校也可能成为一个后进生;一个学习成绩不错的学生,由于家庭出现不幸或者本人身心发生问题,也可能变得落后。一般来说,我们把后进生分为三类:学习后进生、纪律后进生、双后进生。一、后进生的表现1.头脑聪明,精力过剩。这部分学生绝大多数智力方面不存在任何问题,但很少把这种聪明用到学习中,他们热衷于做的事一般是:听流行音乐,玩一些小型游戏机、文曲星上的游戏或出去玩电脑游戏,一谈起来头头是道;喜爱体育运动,下课铃一响就抱上篮球或足球冲向操场,在上课铃响时…     

让英语课堂成为快乐驿站

低年级儿童学习英语时呈现出很多优势:短时记忆力强,好奇心重,模仿力强,表现欲强,在学习外语过程中能够大胆地参与。那么如何充分发挥这些优势,培养学生初步的听、说能力呢?这就需要我们为学生营造一个轻松愉快的学习氛围,让他们快快乐乐地学英语。一、挖掘教材资源,扣响快乐之门小英课本知识接近生活,情景性强,是一个多姿多彩的百花园,     

马路表演

一天的学习生活在不知不觉中结束了，下课铃声刚响过，同学们便纷纷冲出了教室。路上三三两两走着几个学生，我们高兴地谈论着白天的趣事。这时，身后突然响起一片呼喊声，我们好奇地想看看发生了什么事，原来是一群学生发出的声音，再转移目光，“自行车三人组”正像往常一样演着他们那滑稽的“杂技”。     

唱响语文课的“序曲”——巧妙使用语文课的前五分钟

一般来说,课前预备铃一响,学生应该迅速回到课室并做好下一节课的准备工作,但恰恰相反,他们总是对下课时间情有独钟,表现的是依依不舍,甚至有些同学还沉浸其中,乐不思蜀。如果我们教师一上课就一成不变地“今天我们一起来学习一篇新的课文,     

浅谈高中语文教学中发挥学生的主体作用

高中语文发挥学生的主体作用,即让学生参与到课堂教学中来,这是当今语文教学中提的最多、最响的一个问题。本文主要从建立新型的师生关系、表扬鼓励学生、激发学生学习兴趣几方面谈了调动学习学习积极性,充分发挥其在学习中的主体作用。     

优化课程体系夯实培养创造性学力的基础

改革和优化课程体系,是推进素质教育的最核心、最基本的课题。我们在一期课改基础上,思考学科的整合,坚持改革和优化课程体系,把“学会学习”作为课改实验中的一个主题词,具体抓住了以下三个方面。一、发掘学科教学亮点,在探究性学习中培养学生“四学会”能力我们持之以恒地开展提高课堂教学效率的改革实验。在减负增效要求下喊响一个口号:“改进教法,提高效     

对学生权力的思考

一、学生需要什么权力 1.学生需要学的权力 学生在学校中的学习是在教师的组织领导下,有目的、有计划、有组织地进行的,它是以掌握系统的科学知识、技能,形成世界观和道德品质为主要任务。在学校里,管理者拥有权力,教师拥有权力,学生也应拥有权力,因为学生是学校里的主要成员,大学存在的理由就在于为学生提供“学”的场所。所以,学生需要学的权力。如果我们的教师教给学生的是一些毫无意义,毫无作用的知识或者晦涩难懂的知识(当然这是夸张的说法),无视学生的理解能力和心理感受,上课铃一响就来,下课铃一     

走进课间十分钟

回想十几年的学习生涯,前前后后二十多位老师,各自给我留下了深刻的印象。然而,我怎么也想不起有哪一位老师曾在课间与我们一同游戏、闲聊。惟独小学课本上的那篇《课间十分钟》一文中师生共乐的插图,我至今记忆犹新。是啊,不要说在过去的学校,就是高喊素质教育的今日校园,也很难见到课间老师与学生在一起的情景。在学生眼里,老师总是那么匆忙,预备铃声一响,匆匆走进教室;下课铃声一响,又匆匆走出     

课前三分钟,磨炼善说功

课前三分钟是一个很好的活动时间。一般来说,课前预备铃一响,学生应该迅速回到课堂并做好下一节课的准备工作,但恰恰相反,他们总是对下课时间情有独钟,表现的是依依不舍,甚至有些同学还沉浸其中,乐不思蜀。如果我们教师一上课就一成不变地"今天我们一起来学习一     

自主学习在舞蹈教学中的应用

一、激发兴趣是自主学习的动力 　　自主学习是指学生自己主宰自己的学习,即在这一学习氛围中,教师不断激发学生的主体意识,积极发挥学生的主观能动性、独立性和创造性,使学生自动参与学习的全过程.而兴趣是激发学生主动学习的最佳诱因,是推动学生自主学习的内在动力.教师应根据幼师舞蹈教学的特点,千方百计让学生喜爱舞蹈,迷上舞蹈,学生便会“音乐响,脚底痒“,自觉行动,积极参与.因此,激发兴趣,是学生自主学习舞蹈的前提.……     

研究性学习在语文教学中的局限性及解决策略

正所谓研究性学习是指给学生一个研究的对象,让学生深入地了解这件事物的时候能自主的学习大量相关的知识。这种教学方法是一种给予学生一个学习目标,学生能根据自身的特色自主学习的一种教学方式。通常学生在进人大学后会广泛地应用这种学习方法。有些教育学者提出可以在高职语文教学中使用研究性的学习方法,但在实际操作中,这种教学方法却由于语文教学的特殊性而存在一些局限,因此,我们要针对研究性学习在语文教学中存在     

小技巧,大收获——如何帮助学生打开“状态”之门

很多老师常有这样的体会:师生沉浸在热烈的气氛中,不知不觉,下课的铃声就响了,学生会有"这节课怎么过得这么快"的感觉。这说明学生进入了一种最佳的学习状态。这种状态是人在活动中作为主体时才有的一种精神形态。它是一种教育资源,是一种生成性的精神资源。没有状态,其他的资源就会像蕴藏丰富的金矿,虽然存在,却是沉睡着的。《学习的革命》曾指出:"这个学习之‘门’必须打开,否则真正的学习无法发生。怎样才能打开"状态"这扇"门",引领学生进入课堂,去领略其中的无限风光     

从"拖堂"说起……

不知从何时始,一条铁的规定开始盛行:不许拖堂,下课铃声一响,教师必须结束上课。诚然,课间10分钟是属于学生的,老师没有任何权力占用。完整的课间10分钟有利于学生大脑得以充分地休息,保证学生下一节课有充沛的精力来学习。但是,我们也应该看到,课堂是学生发展的主阵地.“教”是为了学     

开展有效的课前预习

预习是学习个体一种独立的探索活动,是学生对新课学习前独立地对新内容进行准备性的学习,是语文学习的前奏和序曲。如果这一＂前奏曲＂＂弹＂不响,必将影响课堂教学效率。预习作为一种传统教学方法,在新课程背景下,我们应该继承并将之发扬,促使学生的全面发展。本文从＂激发兴趣———引导积极预习的意识＂、＂教给方法———进行有效的预习＂、＂注重评价———形成良好的习惯＂和＂注重坚持———锻炼预习的持之以恒＂几个方面阐述了学生语文预习习惯一步步养成的全过程。     

在爱中沐浴 在乐中学习——浅析学生学习兴趣的激发

<正>兴趣是学生学习的指路灯,使他们在学习的路上永不迷途。兴趣是学生在学习道路上前进的动力。小学教师应该在教学中注意结合学生的心理、生理特点,运用教学技巧,进行有针对性的教学,让学生在愉悦的环境中学习知识。一、在课前运用教学技巧调动学生的好奇心一些学生由于在课间玩得太开心,上课铃声响了心思还没有回到课堂上。针对这个问题,教师可以在课前开展一些活动,比如让学生站起来做一些基本的课前操。这样不仅     

物理教学中学生自主学习能力的培养

新课改虽然已经实施好些年了,但是很多一线老师还是停留在旧有的教学模式上,平时上课基本还是满堂灌,老师唱独角戏.所谓的教改也只是体现在公开课、示范课上,流于形式.而另一方面,很多教师又在抱怨、叫苦,说学生没有自主学习能力,木鱼一个,敲一下响一声,不敲就不响.近年来,我在教学中积极采取各种措施培养学生的自主学习能力.     

专业课教学中如何进行学风建设

专业课教学是高校学风建设的关键所在,在专业课教学中应从帮助学生明确学习目的、提高教学质量、引导学生自发学习、形成正确集体引响力、加强教师个人修养几个方面入手,建设优良的学风。     

打开“状态”之门,领略无限风光

教学中有时会出现这样的现象:师生们沉浸在愉快热烈、互动积极的课堂氛围中,意象情思纷至沓来,不知不觉下课铃声就响了,心还恋在课堂上。这种现象正是我们通常所说的“状态”。状态是一种情绪,一种氛围,是人在活动中作为主体时才有的一种精神形态。《超级教学》作者埃立克·詹森说:“影响学习的两个核心因素是:状态和策略。”没有状态,其他的资源会像蕴藏着丰富的金矿一样,虽然存在,却是沉睡着的。状态是新课堂之“门”,正如《学习的革命》一书中指出的:“这个学习之‘门’必须打开,否则真正的学习无法发生。”怎样才能打开“状态”这扇“门”,让学生领略音乐课堂的无限风光呢?