面向21世纪的研究生知识能力结构及对策探讨

面向２１世纪的研究生知识能力结构及对策探讨许克毅柏昌利康志明一、面向２１世纪研究生的知识结构和能力结构面对２１世纪科技、经济、社会发展对人才,特别是高层次人才的要求,高等教育将面临着重大的挑战,对未来人才的知识结构和能力结构提出新的更高的要求。一般来...     

试论21世纪医学人才的素质和能力

试论２１世纪医学人才的素质和能力曹德品赵光吴玉华乔远东２１世纪是以高新技术为主导的世界科学技术迅猛发展和激烈竞争的时代，医学将以社会—心理—生物模式为主导。高科技的发展和医学模式的转变更加需要复合型的现代人才。为此，提高现代人才的素质，已成为高校的重...     

试论21世纪高校教师的素质结构

高校教师的素质结构主要由认知系统、情感系统、操作系统3个方面组成，其中最能体现高校教师职业特点的是情感系统和操作系统，二是评价高校教师素质的重要尺度，也是21世纪高校教师素质结构重组的一项重要内容。     

试论21世纪中小学校长的素质和能力培养

随着21世纪的临近,我们的社会正在发生着深刻的变化,正如江总书记所说:“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。”国家要发展,科技是关键,教育是基础。面对挑战,“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,已是不可回避的现实。而实施现代化教育,必须把学校办成现代化学校。因此抓好校长、教师的培训工作是办好现代化学校的重要环节。李岚清同志在湖南汩罗视察时说,改变学校的面貌、校舍、设备往往不是主要问题,关键     

探讨21世纪高校数学教师的知识结构

文章从创新教育的角度出发,论述了21世纪高校数学教师应该具有的知识结构,以及构建该知识结构的策略,提出高校应创建一支高素质的数学教师队伍,以适应新世纪对数学教育的要求。     

21世纪图书馆馆员的能力结构

图书馆在迈向21世纪的进程中,信息化、现代化、国际化的趋势越来越明显,因此体现图书馆的综合馆力的主要因素应是图书馆馆员的能力结构。当今的图书馆馆员应具备创造性的思维能力、分析判断综合能力、咨询服务能力、公关能力、现代化技术适应能力、理论研究的能力。同时要不断学习和提高。     

试论中学物理教师的知识结构和教学能力

中学物理教师应具备的知识结构和教学能力是多方面的。时代要求我们不断更新知识结构，提高教学能力。     

试论中学物理教师的知识结构和教学能力

中学物理教师应具备的知识结构和教学能力是多方面的。时代要求我们不断更新知识结构，提高教学能力。     

试论21世纪中学化学教师的素质结构

一、化学教师的思想品德素质教师不仅是教学过程的组织者和实施者,而且也是优良品德素质和行为的示范者。化学教师的思想品德素质更具有与其它学科教师不同的特点。由于化学的研究对象是物质、物质变化蕴含的辩证唯物主义思想、古今的化学成就以及化学家的感人事迹中隐含的爱国主义思想、化学研究本身所必备的科学态度及物质教学所涉及的环保意识等等,都使化学教师的思想品德素质内涵深刻,独具特色,显然由此所带来的师德效益是其它学科教学所难以替代的。它对学生的思想品德培养所起的作用是不可估量的。二、化学教师的专业理论素质教师…     

面向21世纪的研究生培养目标和质量保证

本文分析了进入21世纪前十年国内外人才需求的变化,提出研究生培养模式和培养目标要国际化的观点.分析了促进我国研究生培养总体水平提高和优秀人才脱颖而出的措施.从几个重要方面提出面向21世纪研究生教育和质量保证体系的构图.解情况     

论21世纪高师数学教师的能力结构

从目前高等师范院校数学教学改革的现状和发展趋势出发，论述了21世纪高师数学教师应具备的能力结构。     

论高校体育教师的知识结构和能力结构

从目前普通高校体育教学改革的现状和发展趋势出发,论述了新形势下高校体育教师所应具备的知识结构和能力结构。     

试论21世纪电子商务人才实践能力的培养

21世纪的社会是全球市场化、信息化及网络化的高科技社会，具备计算机网络能力电子商务人才将受到社会的欢迎。本文从人才素质、培养目标、课程结构等方面，探讨了21世纪电子商务人才的培养问题。     

论21世纪高校体育教师知识结构及其培养

教育理论、文化科学、基础理论、专业技术理论、相关科学、科学方法论。是构成21世纪高校体育教师知识结构的基本方面．21世纪是一个知识化、人文化的时代，高校体育教师必须具备合理、全新的知识结构，才能适应现代高校体育教育的需要．     

走向21世纪的研究生教育

本文在描述我国研究生教育现状的基础上，分析了我国研究生教育所面临的国际政治、高科技发展和“两个根本转变”的三大挑战，分析了世界各国研究生教育发展的趋势，进而从五个方面提出了我国研究生教育的改革和发展的建议：１管理体制的改革；２培养目标的确立；３教育质量的改进；４办学效益的提高；５研究生教育的理论研究     

知识经济与21世纪物理教师应具备的知识结构

随着知识经济的讨论日趋热烈,发展知识经济已成为当今世界各国普遍关注的极为重要的新课题。许多国家正在研究对策,力争在知识经济时代的国际竞争中占领制为。面向21世纪,肩负基础科学研究和教育使命的物理教师,具备哪些素质才能接知识经济的挑战。     

教师的知识结构与能力结构

教师是人类灵魂的工程师和艺术家,在人类传递和发展科学文化的历史过程中,教师起着承上启下的重要作用。但是“正如没有人能把自己所没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人”①。教师必须有雄厚的知识基础。教师的知识结构应该具有哪些特点呢?胡耀邦同志曾向教师提出三条要求,涉及到教师知识修养的有两条:即要有比较渊博的知识,要懂得教育科学。这就是说,教师的知识结构在质量上要“渊”,具有现代性;在数量上要“博”,具有广博性;还要有师范性的特点。