西藏自治区教工委、教育厅2011年工作总结暨2012年工作要点

2011年是＂十二五＂开局之年。在自治区党委、政府的坚强领导下,全区教育系统以邓小平理论和＂三个代表＂重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,认真贯彻落实中央第五次西藏工作座谈会、全国教育工作会议、自治区教育工作会议精神,以科学发展观统领教育工作全局,开拓创新、锐意进取、扎实工作,教育改革发展取得显著成就,年度目标任务圆满完成,实现了＂十二五＂开门红,为实现＂十二五＂发展目标任务打下了坚实基础。     

科学发展观视野下的发展三论

从马克思主义中国化的角度来理解科学发展观,有助于深入理解＂第一要务＂、＂以人为本＂以及＂全面协调可持续发展＂的恰当内蕴。经济发展在今天的中国,已经由充分条件变成为必要条件;科学发展观中的＂以人为本＂讲的就是社会主义的原则;科学发展观所理解的全面发展与中国特色社会主义的总体布局是一致的;协调发展包含了三组十五个方面的大的内容;必须从社会发展、社会进步与社会代价的关系角度来认识可持续发展。     

关于加快推进黄石市“三大战略”实施的对策研究

＂三大战略＂（发展大产业、打造大园区、建设大城市）是黄石市在推进改革开放和现代化建设的新阶段,深入贯彻落实科学发展观,不断深化市情认识,紧紧围绕全面建设小康社会目标,推动黄石社会经济又好又快发展所采取的重要策略和关键性举措。本文深入研究＂发展大产业、打造大园区、建设大城市＂三个方面问题,提出了加快＂三大战略＂实施的具体对策。     

科学发展观的形成与发展

科学发展观的形成有一个逐步形成、发展和完善的过程,大致经历了四个阶段：以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体在发展观上的重大突破阶段;从2002年11月党的＂十六大＂到2003年10月党的十六届三中全会科学发展观的提出阶段;从2003年10月党的十六届三中全会以后到2007年10月党的＂十七大＂之前科学发展观的理论内涵不断丰富和发展、科学发展观的概念不断固化并逐渐成为人们共识的阶段;从2007年10月党的＂十七大＂迄今科学发展观作为理论体系已经形成,作为党的指导思想得以确立,并写入党章,而且在实践中不断推进和深化的阶段。科学发展观的形成是改革开放30年中国特色社会主义理论发展与实践发展的必然成果,是为解决我国发展进程中出现的问题和困难的现实需要、适应新的发展要求而提出的新的发展理论,也是全球化、经济一体化时代人类先进文明、先进文化交流、交融的结果。     

采取有效措施做好高校后勤青年员工中发展党员工作

近几年来,我校后勤集团以邓小平理论、＂三个代表＂重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,从调查研究入手,结合新时期后勤系统青年员工的新特点,采取有效措施,积极做好青年员工党员队伍和发展工作,取得了明显成绩。     

高校三级思政课管理者贯彻落实科学发展观途径新探

科学发展观为高校思政课管理与教学提供了可持续发展的价值支撑,对于提高思政课教育教学实效性具有重要意义。从高校的党委书记、主抓教学的校长到教务处、院、系、部主抓思政课的负责人,再到每门思政课教研室主任这三级思政课管理者,落实科学发展观的途径有四个：其一是加强对科学发展观的学习,大力提高对思政课的管理与教学水平;其二是齐心协力,切实加强教学队伍建设;其三是以科学发展观统领其管理及教学工作,在不同层面上对四门思政课的管理及教学工作做到＂统筹兼顾＂;其四是确立＂以学生为本＂的管理与教学理念,并将这一理念渗透到管理、教学工作之中。     

军校实践科学发展观活动教育实效性探讨

本文从构成军队院校深入开展学习实践科学发展观活动教育系统要素的有效性分析出发,提出了以科学发展现为指导,以优化＂三个课堂＂为重点,加强和改善军队院校深入开展学习实践科学发展观活动教育的对策。     

落实科学发展观推进高校学生思想政治工作

科学发展观是以人为本,全面、协调、可持续的发展,是我党社会主义现代化建设指导思想的新发展,对高校的改革和发展有着积极而深刻的意义.高校学生思想政治工作要确立以人为本的工作现念,深入贯彻落实科学发展观,加强和改进大学生思想政治工作,不断创新工作方式,提高工作水平,促进大学生的全面发展,为国家培养高素质的人才.     

浦东新区有效促进教师角色转换 推进课程优质均衡发展

伴随着新课改的深入推进,浦东教育站在了内涵发展、优质均衡发展的新起点。为了打造＂开放、多样、优质＂为基本特征的浦东教育品牌,建立起以学生发展为本的现代课程体系,浦东确立了＂以教师的卓越发展引领学生的卓越发展＂的基本思路,围绕着教师角色的转换展开了一系列教学、研究、培训工作,希望能促使教师从教书转变为引领学生学习。     

做一名称职的学员管理干部

学员管理工作是关系到学员成长成才、全面发展的重要工作。最为一名教育管理一线的管理干部,要增强管理育人的科学性,确立＂管为育＂、＂重疏导＂、＂以人为本＂和学员自我管理的理念。突出抓好教学管理、行政管理和思想政治教育三个环节。发挥好干部表率作用、骨干能动作用和制度规范作用。     

科学思维与科学发展

思维方式的科学与否,决定着认识的对与错,决定着实践的成与败。当前存在的几种错误的思维方式,影响着科学发展观的全面贯彻。运用科学的思维方式,实现“五个统筹”的科学发展。     

略论高校科技创新与科技档案保护利用

科技创新是高校的重要任务之一,高校在科研工作中所形成的科技档案,对高校的科技创新具有重要的作用。本文就高校在科技创新中科技档案的利用和保护问题进行了讨论,并提出了解决高校科技档案利用问题的方法建议。     

加强科学方法教育提高学生科学素质

本文介绍了在现代光谱学教学中突出科学方法教育的作法和体会，阐述了科学方法教育在培养学生科学素质教育中的意义和重要性。     

论科学发展观的科学内涵和精神实质

明辨科学发展观的科学内涵和精神实质,对于贯彻落实科学发展观、学习把握十七大精神、推进当代中国马克思主义大众化等至关重要。几年来学术界对科学发展观科学内涵和精神实质的解读有分歧,甚至含糊。当前对科学发展观科学内涵和精神实质的解读和把握,应统一到党的十七大报告的表述上来。     

科学发展观也是科学改革观

科学发展观既是指导发展的世界观和方法论的集中体现,也是指导改革的世界观和方法论的集中体现。在树立和落实科学发展观的过程中,理所当然地也要树立和落实科学改革观。要按照树立和落实科学发展观的要求,把改革切实转入以人为本、全面协调可持续的科学轨道,使改革朝着合规律性与合目的性相统一的方向前进。改革是不可逆转的,要毫不动摇地坚持改革、推进改革;同时,改革要遵循客观规律,必须采取科学的实事求是的态度推进改革。     

Contextualizing the Relationship Between Nature of Scientific Knowledge and Scientific Inquiry

Science & Education - How nature of scientific knowledge (NOSK) or nature of science (NOS) and scientific inquiry (SI) are contextualized, or related to each other, significantly impacts both...     

弘扬科学精神,树立马克思主义科学的世界观

分析普及科学知识、弘扬科学精神与树立马克思主义科学的世界观的关系，指出了树立马克思主义科学世界观的必要性。阐述了树立马克思主义科学世界观也是社会主义精神明建设的重要内容。     

开展生物科技活动提高学生科学素质

新的课程标准十分关注学生的科学素质发展,把科学素质定位为一个人素质的重要组成部分,为此,新课程专门编写了《科学》这一本(套)教材,有计划,有系统地开展初步科学知识的学习,培养学生学科学、用科学的能力,提高学生的科学素质.我结合新课标精神及多年的教学实践谈以下几点体会.     

学科交叉研究的方法与教育科学研究的发展

现代科学的发展 ,呈现出高度分化 ,并在高度分化基础上又高度综合的趋势。正是这种高度分化又高度综合的趋势 ,促进了许多新兴学科、交叉学科、横向学科的形成和发展 ,为人类认识世界和改造世界提供了许多新的理论和方法。现代科学发展的这一趋势 ,为当代科学研究指出了新的方向 ,提出了新的要求。教育科学研究也不例外。加强跨学科交叉研究和多学科综合研究 ,是我国教育的必由之路 ,也是教育科研创新的必由之路。     

从邓小平的社会主义本质论解读科学发展观

邓小平认为社会主义是一种社会形态、一种社会制度、一种社会理想，它的基本特征体现在经济、政治和文化多个层面，这是社会全面发展的观点。社会主义要在解放生产力的基础上全面超越资本主义，社会主义的基本特征是在经济高度发达基础上的社会全面发展，社会主义的本质是以经济建设为中心促进人与社会的全面发展。邓小平注重从经济发展层面讲社会主义的本质和判断标准，这是唯物主义的观点。以经济建设为中心，促进社会的全面发展，是历史唯物主义的社会发展观，也是科学发展观的基本内容。