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温家宝总理：加快建立以课程标准和学生全面发展标准为主的评价体系 9月7日,温家宝总理在全国教师工作暨“两基”工作总结表彰大会上强调,当前迫切需要把教育从应试和高考指挥棒下解放出来,解放学生、解放教师、解放学校。一要更新教育观念。教育不仅要传授知识,更重要的是培养有创造性、有想象力、身心健康的人才。要树立人人皆可成才的观念,做到因材施教,尊重、     

高考数学试题与日常课堂教学的关系研究

<正>"教育的根本目的,是促进人的自由全面发展,培养经济社会发展需要的各类人才。……当前迫切需要把教育从应试和高考指挥棒下解放出来,解放学生、解放教师、解放学校。"必须加快建立科学的、多元化的教育评价体系,只有把学生、教师和学校从应试教育中解脱出来教育事业发展才能有更广阔的天地为此必须进行     

办好学校的关键是解放教师

今年教师节前夕,温家宝总理在全国教师工作暨“两基”工作总结表彰大会上指出．要把教育发展的重点放到提高质量、促进均衡发展上来。努力办好每一所学校,培养好每一个孩子。他说：“当前迫切需要把教育从应试和高考指挥棒下解放出来。解放学生、解放教师、解放学校。”而办好学校。培养好学生的关键就在于解放教师．没有教师的解放就没有学生的解放,也就没有学校的解放和教育质量的提高。教师的解放意味着教师束缚的解除并获得自由的发展。那么,哪些东西束缚了教师,怎样解放教师？     

声声在耳

"禁止以奥数成绩作为入学依据。"——新华网2012年9月13日消息,国务院印发了《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》,对在新形势下推进义务教育均衡发展提出了明确要求。针对"择校"问题,教育部有关负责人表示,招生工作要做到公开透明,坚决查处择校乱收费等违法违规行为,禁止公办学校举办各种形式的变相招生考试。"当前迫切需要把教育从应试和高考指挥棒下解放出来,解放学生、解放教师、解放学校。"—新华网2012年9月12日消息,在第28个教师节来     

在教学中增强历史核心素养的培养——由一道高考题引发的思考

高考是历史教学的风向标和指挥棒。在我国"全面深化课程改革,落实立德树人根本任务"的目标下,2014年我国教育部提出将"发展学生核心素养体系"的构建作为课程改革深化发展的关键环节,这充分体现教育从知识本位到学生素养发展本位的转型,也是"人本主义"或者是"育人文化"的回归,高考试题也充分体现对于历史学科核心素养的考核。     

改革作文教学的尝试

作文应是培养学生思维和表达能力的重要手段。可是过去我们的作文教学很被动,每学期按领导要求,决定作文篇数。最近几年,作文教学又跟着高考的指挥棒转。象这样,怎么能搞好作文教学呢?我们认为作文教学一定要从高考的指挥棒下解放出来,着眼于培养学生的写作兴趣,提高学生的读写能力。我们就是从这种认识出发,开始了改革的尝试。     

中学文学鉴赏课所存在的弊病

文学作品鉴赏课是高中语文教学的重头戏。分量占高中语文阅读课的"半壁河山"。然而由于受高考指挥棒的强烈影响,实用主义、功利主义在中学语文文学教育课堂中甚嚣尘上,被美其名曰"一切为了学生,为了学生的一切"。说白了,就是为了让学生在高考中多得分,而完全偏     

高中语文文言文阅读理解教学探讨

一、高中文言文教学中存在的问题在我国理行教育体制下,很多学生和教师都是围着"高考指挥棒"转,"指挥棒"指向哪里,他们的学习目标也指向哪里。由此造成了学生消极应对文言文学习,教师机械教授文言文课程的现象。     

基于高考化学分析高中化学课程实施理念

基于当前教育背景,从高考化学的角度深入分析高中化学课程实施理念。文章紧扣近三年全国高考,针对高中化学元素教学结合新课程实施理念进行分析,以期在高考指挥棒的作用下结合课程实施理念的教学逐渐凸显其教育价值。     

语文课堂教学改革之我见

正当前语文教育存在许多问题。学生的语文学习热情不高,在高考这一指挥棒下,很多学生更乐于把精力花在让他们迅速见到"效益"的科学课程上;学生学习的自主意识不强,教学过程中,大多学生都会将自己定位于课堂的聆听者和知识的接受者,他们很少有自己个性化和创造性的学习。在国际性的基础教育课程改革大潮中,语文教育也面临着新课程改革,我们要将语文课程改革落实到具体的教学工作中来,倡导学生自主探究性学习,而不再是传统     

新课程高考历史命题趋势及意蕴

历史高考是历史教学、历史教育和历史课程改革的联结点,历史高考既是"指挥棒",也是"风向标"。在历史教育教学实践中,要根据"风向标"判明正确的方向,采取正确的行为。同时,历史高考也必须根据历史教学、历史教育和历史课程改革的时代要求,做出积极的反映。近年来,历史高考的考查方向越来越注重历史学科教育功能,越来越强调历史学的教育价值和综     

"上海卷"20年

高考指挥棒不变,学生负担就减不下来:高考指挥棒不变,素质教育就无法真正实现:高考指挥棒不变,追求升学率的现象就不会改观……这样的话在社会上流行着, 似乎教育领域里出现的某些过程性问题都可以归结为这根指挥棒惹的祸。真是这样吗?不是!上海市教育考试院院长李瑞阳说: "这是社会对高考认识的误解"那么,理由呢? 当我们把自实行自主命题以来,上海高考改革20年的脉络完整梳理一下,就会找到充分的理由--"小步走不停步,先试点再推行"的改革原则早让"指挥棒"变了向, 让"独木桥"变得宽,上海高考就在悄无声息、潜移默化中发生着巨大的变化。"高考是指挥棒,这是不能回避的问题。尽管社会上对高考的认识仍存有误区,但上海高考改革20年让'指挥棒' 逐淅清晰地指向质教育,这确是不争的事实!"李瑞阳坦言。     

新课改下语文教学的"放"与"收"

新世纪迎来了新机遇和新挑战,国家新一轮基础教育课程改革为我国的教育发展带来了新的春天.课改把教师从讲坛上解放出来,也把学生从语文学习中解放出来.     

三位特级教师联袂把脉历史高考 一论30年历史高考的得与失

在全国各地教育管理部门和学校纷纷总结成绩,大谈深化课改的当下,北京市三位历史学科特级教师张增强、李晓风、成学江却冷静思考,尖锐地指出历史课改、历史教学乃至历史教育仍存在着诸多不利因素,可谓“盛世危言”。三位的立论根据是,历史课程几乎没有改变“繁、难、偏”等传统弊端,教学内容繁缛不堪,学生成长所．必需的文化素养类知识依然缺失。他们着重指出,历史高考的“时代贡献”功不可没,但其“指挥棒”功能也是加重课程负担的最重要因素。问题的症结在于,高考试题尚未体现出“教育”的整体思想。真正完整体现正确教育思想、课改理念的高考试题,应能综合考查学生12年基础教育学习历练之后的文化素养,而这样的试题当然是现行“传统”复习课所无法应对的。怎么办？回归课程,是最简单办法,也是最好办法。把高考内容的评价与改革带入对教与学过程的研究,可以促使高考内容既适应课程改革,也推动课程改革。正是纠结于“指挥棒”不能指错方向的心绪,他们才勇敢地做出了“擒赋先擒王”的行动选择,也便有了这一系列发乎真心的文字,它们将成为人们重新认识历史高考与历史教育之间错综复杂关系及其改革方向的一扇新窗户。我们企盼同仁们也能借此踊跃参与讨论,发表自己的真知灼见。     

让学生在阅读与写作中丰盈内心

在高考的指挥棒下,人们所关注的是学生成绩如何,从教师的角度来看,教师的付出与语文课的价值,用分数来计算,永远是不等价而且低廉。学生在惨烈的"唯应试教育"中,分数达到了,但语文能力极差,精神内核空虚。在"唯应试是图"的教育中,语文很大程度上失去了其应有的魅力。长期以来,我们的语文教育未能充分发挥其人文教育的功能。我国新课程改革明确提出了"一切为了每一位学生的发展"的核心理念,要求在课程实施的     

打有准备之仗——浅谈化学高考前的复习策略

<正>高考是选拔性考试,其考查的聚焦点在于学生掌握和运用知识能力、学习能力、思维能力、创新能力和自学能力.本文全面剖析了高中化学复习教学中存在的问题,并对迎战化学高考复习策略实践进行深入探讨.一、引言随着新一轮课程教学改革的深入实施,素质教育与能力教育已经深入广大教学工作思想深处,高考作为教学评价的一支核心杠杆,是学科教育的指挥棒和风向标,反映出课程教学改革的目标.因此,作为高中生必须应对"千军万马过独木     

高中语文文言文阅读理解教学探讨

一、高中文言文教学中存在的问题在我国理行教育体制下,很多学生和教师都是围着“高考指挥棒”转,“指挥棒”指向哪里,他们的学习目标也指向哪里。由此造成了学生消极应对文言文学习,教师机械教授文言文课程的现象。     

减负——高考改革的错误定位

将高考改革的目标定位于为学生"减负",不仅是高考改革难以承受之重,而且,当前高考改革中以"减少考试科目"和"降低考试难度"为主的"减负"措施将对学校素质教育的顺利实施以及高考的公平、公正性产生不利影响。新一轮高考改革应坚持"三个有助于"的改革目标和方向,或充分利用和发挥好高考的指挥棒作用,扩大高考科目设置的覆盖面;或在减少高考科目设置的同时建立、健全国家教育督导机制,对学校的课程设置和日常教学活动进行严格监督。     

高中物理教育呼唤物理本性的回归

当下物理教育因受高考指挥棒的导引已沦为狭隘的物理应试教学,其弊端已露端倪,繁、难、偏、旧,高强度机械化习题训练降低了学生的思维品质,弱化了学生创新意识和综合能力的培养,耗费了学生宝贵的独立思考的时空,     

分离职能，高中教育改革的方向

普通高中作为高层次的基础教育,自从恢复高考制度以来,学校恢复了以学为主,但是却被高考指挥棒左右着,出现了"高考考什么,教师教什么,学生学什么"的急功近利思想,虽然学校和教师也知道要面向全体学生.促进学生全面发展.但是却没有人能够真正把它落到实处,片面追求升学率致使高中教育异化,学生负担沉重.严重制约着学生的全面发展,素质教育的推进处于尴尬境地.要改变这一现状,必须把高考和高中教育改革联系起来.