职业学校课堂教学改革：行为引导型教学法

行为引导型教学法是以人为本，以学生为中心，以职业能力为目标，以培养学生关键能力为核心，教、学、做合一，心、手、脑并用的一种教学方法，实施行为引导型教学法是职业学校教学改革的需要。     

行为引导型教学法在朗诵教学中的实践与感受

行为引导型教学法是近年来从德国引进并在国内职业教育领域试行推广的一种崭新的教学理念和教学方法。在口语交际训练课的朗诵教学中，可以尝试运用行为引导型教学法，集中训练学生的朗诵能力。实践表明，行为引导型教学法有利于发展学生个性，培养职业学校学生的综合职业能力，体现了创新教学的理念。     

行为引导型教学法的实践与思考

在职业技术教育中采用行为引导型教学法对培养学生素质,提高学生能力,使职教适应社会快速发展有着重要的意义.要根据课程的特点合理地采用行为引导型教学法,项目教学法作为行为引导型教学法中的一种,可分成四个步骤来实施.     

"行为引导型教学法"在高中数学教学中的应用

行为引导型教学法是脑、心、手共同参与学习,提高学生的行为能力的一种教学法,重点强调的是对人的关键能力的培养,倡导"以人为本",变"要我学"为"我要学".本文从确定任务、提出问题、解决问题、栓查评估四方面介绍了行为引导型教学法的具本实施.     

基于“物流业务流程”的“货物储存与配送”课程改革与实践

文章结合课程改革实践,阐述了基于"物流业务流程"的课程改革思路和方法。教学内容以配送业务流程为基础,以真实工作任务为核心,教学方式以行动导向教学法为主,引导学生自主探究完成任务,以培养学生的综合职业能力。     

引导课文教学法在建筑工程测量中的应用

“引导课文教学法”是行为引导教学法中的一种。最早由德国职业教育界于20世纪70年代所开发出的一种行为引导教学方法。换言之,是以活动为导向,以能力为本位进行教学的一种方法,旨在培养学生的学习能力、计划能力、决策能力等综合职业能力。引导课文教学法,就是利用经过精心组织的课文（不是传统意义上的课文）引导学生独立学习的教学方法,由于课文起了关键性的引导作用,所以称为“引导课文教学法”。     

浅议“行为引导教学法”在职业教育中体育教学中的应用

在职业技术教育的课程改革重中采用行为引导型教学法对培养学生素质,提高学生能力,使学生全面发展有着重要的意义。本文剖析了行为引导教学法的含义和理论依据,并将其运用到体育教学中,对培养高素质技能人才起到了重要作用。     

专业课要注重引导学生的行为——浅谈“行为引导型”教法的应用

“行为引导型”教学法是来自于德国的一种新的教学方法，是一种以能力为本位的教学法。它强调的是一种新的教学指导思想，即以培养学生活动能力、方法能力、个人和社会交往能力为中心的教学方法。教学的结果是让学生具备学习的能力，而教师则处于后台的指导。这种“行为引导型”教学法的成效在于学生学习行为的转变，使每个单项学习的积累与学科整体的结合融为了一体。这种教学法的实施，有利于提高学生的职业行为能力，有利于培养学生相互合作的团队精神，有利于调动学生学习的积极性，有利于促进教师业务水平的提高。使教师从知识的传授者成为一个咨询者，体现了“以学生为主体”的教学理念。     

项目教学法在中职学校课程教学中的运用

项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是行为引导型教学方法中的一种。中职学校在课程教学中采用项目教学法,能够突出职业能力的培养,以提高学生的综合能力。充分体现了职业教育＂以学生为主体,以能力为本位＂的价值取向。     

技工学校推广“行为引导教学法”

行为引导教学法作为世界职业教育中比较先进的教学法,是目前培养技工的最适宜方法之一。行为引导教学法就是:教师营造一种类似于工作实际的学习环境和气氛,通过师生共同确定学习任务和目标,引导学生在学习过程中,心、手、脑并用,教、学、做结合,达到培养学习兴趣,提高解决实际问题能力,并在小组合作学习中锻炼学生核心能力,掌握专业知识和技能的教学方法群。行为引导教学法的这些特点使得它在培养技术工人上有着独特的优势:1、可以提高技校生学习兴趣。2、适应现代职业教育课程体系建设的需要。3、可以培养和提高技工学生的综合职业能力。一…     

行为引导型教学法在职业院校教学改革中的应用与建议

行为引导型教学法是各种以能力为本的教学方法的统称,是以培养学生关键能力为目标的新型教学方法。近几年来,行为引导型教学法在职业院校教学改革中得到了广泛应用,取得了较为显著的教学效果。同时,针对行为引导型教学法在职业院校实施过程中出现的一些问题,提出了相应建议。     

基于工作过程导向的《货物储存与配送》课程改革

结合课程改革实践,阐述了基于工作过程导向的课程观,基于工作过程的课程<货物配送>改革的思路和方法.教学内容以配送工作过程为基础,以工作任务为核心,教学方式以行动导向教学法为主,引导学生自主探究完成任务,以培养学生的综合职业能力.     

行为导向教学法在高职公共英语课堂的实施

将行为导向教学法引入高职公共英语课堂。教师首先了解学习主体,帮助学生科学分组;编写引导文,引导学生制定计划、实施任务、检查学习过程、评估成果。行为导向教学法改善高职英语课堂教学状况,有利于学生职业能力形成。     

实习教学中行为引导型教学法初探

行为引导型教学法是德国为适应工作人员的强流动性和强适应性而建立的一种现代化职教模式,它强调教学应从理论培养向实践培养转化、从示范教学向应用性教学转化的观念,通过知识归纳和知识演绎两个阶段的学习,培养具有职业行为能力的技术人才,其中的关键能力是:专业技术能力,方法能力,个性能力和社会能力。一、在实习教学中推行行为引导型教学法的动因行为引导型教学法是在行动研究模式和建构主义学习理论基础上发展起来的,它有七种主要的方法:大脑风暴教学法、张贴板教学法、案例教学法、角色扮演教学法、项目教学法、引导课文教学法、模拟…     

探讨“行为引导型教学”法在数控教学中的应用

行为引导型教学法主要指以学生为中心而开展教学的一种方法,关键在于促使学生行为发生变化,让学生真正成为课堂的主人。对于数控专业的教学来讲,行为引导教学法对学生实践能力、专业能力等综合能力的培养具有极大的促进作用。本文对行为引导教学进行分析,并在此基础上对行为引导教学法在数控教学中的应用进行简要探讨。     

任务驱动法在高职“小学语文教学法”课程教学的应用探究

在高职"小学语文教学法"课程教学中运用任务驱动法,能改变教师讲授为主的教学模式,激发高职生学习教学法理论的兴趣,调动学生参与教学实践的积极性,锻炼培养学生的创新能力和职业能力,有效提高课程的教学质量。在运用中,教师要根据任务驱动法的特点,以生为本,确定驱动任务,把握实施过程,发挥引导作用,适度讲授。     

传统财会教学模式的突破──行为引导型教学法的运用

传统的高职财会教学方法,忽视了学生在教学中的主体作用和个性发展,制约了职业人才的培养,其弊端日趋明显。采用新型教学方式势在必行。行为引导型教学法是一种以学生为主体、以能力为本位的新的教学理念和模式,在高职财会教学中具有很强的适用性,能极大地挖掘学生的智能水平,培养学生的社会能力。     

高职商务英语教学中任务驱动教学法的探索

高职教育以培养高技能应用型人才为己任,教学方式方法改革应围绕提高学生的实际操作能力和解决技术问题能力,任务驱动教学法是近年来职业教育广泛探讨使用的一种教学模式。任务驱动教学法在应用文教学实践中将以传授知识为主的"讲授型"教学模式转变为以解决问题完成任务为主的"实践型"的教学模式,有效激发学生的学习热情和学习兴趣,培养学生的实践能力和创新能力,收到良好的教学效果。     

论任务驱动教学法在国际物流管理专业中的应用

任务驱动教学法的目的是培养学生的核心职业能力。以任务为主线、以学生为主体是其核心;"任务"的设计和引导是关键。现代国际物流管理专业是一门多种能力融合、实操性很强的专业,任务驱动教学法在国际物流管理专业的应用,较好地满足了该专业培养目标的需求。如何应用任务驱动教学法,以及如何保证其运用的实效性等都是值得研究的问题。     

职业教育中课堂教学模式转变初体验

在科学技术日新月异的今天,现代社会对劳动者的职业能力要求越来越高,而依靠传统的教学方法已不能满足现代职业教育对职业能力培养的要求.要培养学生社会能力与方法能力,教师就应改进传统教学方法,以适应培养学生增强社会能力与方法能力的要求.因此,近年来德国以培养关键能力为核心的"行为引导型"教学法,使职业教育进入了一种新的概念与模式下运作,效果极佳.在尝试着采用这种新的教学方式教学中,体会到在职业教育采用"行为引导"教学有利也有弊.