PBL教学法在大学生就业指导课中的应用研究

在＂卓越计划＂背景下＂大学生就业指导课＂将课程重心前移,强化综合设计训练,增加创业培训等相关课程,开展以问题为导向的PBL式教学,加大平时成绩比例,并从考核＂学习成绩＂向评价＂学习成效＂转变,引导学生从注重＂考试结果＂向注重＂学习过程＂转变,增强学生学习的主动性,提高学生的研究能力和就业能力。     

阅读教学需要“减少”与“增加”

《剪枝的学问》是苏教版（国标本）语文课本第六册中的一篇记叙文,课文伴随着一个生动有趣的故事,说明了＂减少＂是为了＂增加＂的道理。其实,语文教学倡导简约,追寻＂提质、增效、减负＂,也是如此。一、减少＂讲解＂增加＂朗读＂在阅读课中,学生的朗读能力是学生自己读出来的。     

让数学课堂充满“生态”的旋律

顾名思义,＂生＂是活着的,有生命的,指可以发育的物体在一定的条件下发展长大;＂生＂又是＂学生＂。＂态＂是指形状、样子。＂生态课堂＂她是强调在自然环境下,围绕以学生的发展为终极目标,体现关注学生主体,尊重每个学生个体的特点,在和谐、轻松的环境下的,学生的个性能够张扬,对学习能够产生浓厚的兴趣,在思维上也能得到培养,课堂能成为大家学习交流平台,是大家出错和收获的＂作坊＂,学生是＂作坊＂的主人。     

职业院校学生管理机制问题探析

本文针对职业院校学生管理在学生规模增加、素质下降的新形势下所面临的压力与挑战,着重探讨分析了现行学生管理机制存在的突出问题及其成因,提出了在＂大管理＂视野下构建和运行职业院校新型学生管理机制的基本思路、途径与措施。     

“网络导师制”下学生自主学习能力的培养

本文通过对＂网络导师制＂下学生自主学习的内涵和特点的分析,认为＂网络导师制＂下学生的自主学习是传统教育教学的有益补充,并探究了学生自主学习能力的培养策略。我们要在＂网络导师制＂的背景下,依赖观念的转变,提升学生在网络环境中自主学习的能力。     

语文综合性学习探讨

为全面提高学生的语文素养,语文课程标准提出了＂综合性学习＂的目标,将＂综合性学习＂同＂识字与写字＂、＂阅读＂＂写作＂、＂口语交际＂并列,共同组成语文学习内容的五大板块。这有利于教师增加学生在生活实践中学语文、用语文的意识,开拓学生学习语文的空间。无疑,让学生在语文实践活动中学语文,全面提高学生的语文素养,是语文教学研究的有效途径。     

语文分层激励作业,促进学生自觉发展

都说学生是祖国未来的希望,是娇嫩含苞需要精心培育的花朵,但现在的学生在所谓的＂培育＂手段下被压得喘息不得。在精英培养模式下,学生被不断地灌输,不断地训练。尤其是作业,教师以＂学以致用＂为借口,不断地对作业提出更高的要求,布置＂认为合理＂的作业。但殊不知,这些＂一刀切＂的作业没有考虑学生个性发展的需要,没有考虑各个学生发展的实际能力,任何层次的学生都练习一样的作业,毫无针对性可言。     

教师的教学理解与提升

教学是师生基于文本和多元活动,建立意义场域的过程。以意义阐释和创生为指向的教学内蕴着意义的理解。教学理解是教师在坚守＂创生＂和＂人本＂的立场下看待教学意义的思维方式。教师的教学理解包括对课程文本、学生和自身的理解。为了提升教师的教学理解,应采取优化教学思维、增加理解力等策略。     

“问题学生”的分析与对策

在新的历史时期,对班主任工作挑战最大的可能就是＂问题学生＂的教育问题了。在一个班级中,如果有几个＂问题学生＂,班级的工作无形中就会增加许多;如果＂问题学生＂多了,班级里的工作就变得艰难。因此,对＂问题学生＂的教育是班级工作中不可忽视的一个重点。     

追寻教育的无痕境界（二）

3.＂潜移默化中掌握＂——学生学习过程的精心组织。学生学习数学的过程,既是在教师引导下的意义建构过程,也是在自身需求发展中的自主建构过程。无痕教育视野下的学生数学学习过程,更主要的体现为教师精心设计学生的学习进程,从某种意义上说是一种＂进＂与＂退＂的艺术。通过适当的＂退＂和必要的＂进＂,能使得学习过程成为学生潜移默化地掌握知识和技能的过程。     

实施扬长教育 发挥学生潜能

＂扬长教育＂指的是教育者要用积极的目光去看待每一个学生,充分发掘每个学生的长处,发挥学生潜能,让学生在＂扬长＂中充满自信、走向成功,为学生将来的发展奠定良好的基础。扬长教育是一种阳光教育,让学生沐浴在教育的阳光雨露下,在教师春天般温暖的呵护下茁壮成长。 一、实施扬长教育的必要性     

培养数学兴趣,提高教学质量

新课改下的数学教学,一改传统的教育教学模式。新课改理念下的农村初中数学教学由＂关注学习结果＂转向＂关注学习过程＂。课程设计实施由＂注重知识讲解＂变成＂指导学生主动学习的活动＂。引导学生主动探索,自主学习,合作探究,体现数学再发现的过程,数学教学也不再是教师向学生传授知识的过程,而是给学生创造良好的环境,鼓励学生观察、操作、讨论、发现,通过合作探索交流,发展学生自主学习能力,     

“双困生”问题形成的心理因素分析及对策研究

＂双困生＂是指由于社会、家庭和学生个体等因素造成的在经济上相对贫困、学习上又存在一定困难的学生。＂双困生＂形成的原因是多方面的。笔者分析了＂双困生＂落差下的自卑心理、压力下的焦虑心理、交往下的挫伤心理、疲劳下的厌学心理等形成原因,并提出了相应的教育帮扶对策。     

浅析语文教学中的合作学习

在语文课堂上,我们总能发现部分优生是教师的＂宠儿＂,他们在课堂上思维活跃,反应灵敏,是教师＂导演＂下学习的＂主角＂,而大部分学生则是学习的＂配角＂。在同一堂课上,天赋高的学生往往比天赋低的学生获得更多的表现机会。因此,     

“活”：小学英语教学魅力解码

我们时常在寻找增加小学英语课魅力的解码,想破解这个解码,方法是＂活＂。英语教师不仅要教会学生知识,培养学生的交际能力,     

地质学专业教学改革内容与方法探讨

在学校＂1＋3＂人才培养模式总体框架下,长江大学地质学专业强化外语教学,培养外向型人才;增加学科前沿知识的介绍,开阔学生视野;提早半年进行毕业设计。在教学方法改革方面,采用提问式、启发式、讨论式和研究型等教学方法。在实践教学方面,采用＂一兴趣、二思维、三综合、四创新＂的实践教学思路,以达到培养学生实际动手能力、操作能力和创新能力的目的。     

探究职业英语教学的思路

在素质教育的前提下课堂教学依然是教师向学生传授知识的主阵地,。但传统的＂灌输式＂教学模式已不能适应现代教育的发展要求。互动式教学模式能充分调动学生的学习积极性,使学生从＂要我学＂变成＂我要学。＂     

作文教学中如何发挥学生的作用

学生头痛的是＂你给我写作文＂,学生喜欢的是＂写自己的作文＂。 传统的作文教学一直处于一种老师让学生＂你给我写＂的状态,学生在不情愿、在没有写作兴趣的状况下很难写出好的作文。     

快乐阅读,享受阅读——优化英语Go for it!教材的＂Reading＂教学初探

初中英语Go for it!训教材从八年级（下）开始在各单元后增加了阅读语篇＂Reading＂的教学,但是在这几年的教学实践中,却一直存在＂教师难教,学生难学＂的现象.针对这一现状,笔者进行了深入分析,从而得出＂快乐阅读,享受阅读＂是优化＂Reading＂教学的努力方向,并提出了实现这一教学目标的几点经验和看法.     

让思品课堂生“动”高效

思品课往往给人枯燥无味的感觉,关键是学生没有成为课堂的主人,学生没有能＂动＂起来,课堂只是教师说教的＂舞台＂。苏教版新编思想品德课巧妙地把理论知识和具体事例结合起来,尤其是＂知识链接＂和＂探究平台＂更增加了课本的＂广度＂和＂维度＂,给学生＂动＂起来提供了足够的空间。2004年国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》特别指出：要积极改进中小学思品课的教学方法和教学方式,采用未成年人喜闻乐见、