高职院校学生技能竞赛体系

为深化职业教育教学改革,创新职业院校人才培养模式,加强双师型教师队伍建设,培养高素质技能人才,指出必须搞好高职院校校级学生技能竞赛活动,建立一个好的高职院校学生技能竞赛活动体系。     

高职院校数学技能竞赛的意义及其发展

近年来,数学技能竞赛在高职院校得到了一定的发展.通过分析目前数学技能竞赛发展的现状和存在的问题,论述了该竞赛在引领教学改革、促进教师队伍建设和发掘人才方面的作用和意义,探讨了进一步开展数学技能竞赛的方法和途径,为高职院校提供借鉴和启示.     

高职院校技能竞赛与专业建设问题研究

专业建设无论采用何种模式均需以提高对学生的培养质量为根本任务,对高职教育而言,就是要以能力为本位,提高学生的专业技能。参加技能竞赛应反哺专业内涵建设,两者要形成良性循环,相互促进。湖南交通职业技术学院工程造价专业采取了＂系企一体＂的专业建设模式,专业建设成果极大地促进了技能竞赛的开展,同时,通过技能竞赛形成了提高学生专业技能的长效机制,进一步丰富了＂系企一体＂专业建设模式的内涵。     

高职院校技能竞赛存在的问题及对策研究

高职院校技能竞赛对于职业教育教学和人才培养具有重要作用,但存在覆盖面不广、综合素质考核少、对正常教学产生冲击、校企合作紧密度不够、竞赛开放性不够高等问题。针对这些问题寻找原因,提出了改变技能竞赛观念、注重公平公正原则、将校企合作落到实处、注重与未来技术结合的解决策略。     

高职院校举办技能竞赛若干问题的思考

高职院校每年举办技能竞赛要投入一定的人力、物力、财力和时间、空间等多种资源,是一项复杂的学校管理工作。怎样才能组织好这项活动,有许多问题值得探究,其中包括高职院校内部技能竞赛管理机制的构建、技能竞赛项目的设置、技能竞赛的举办方式以及技能竞赛经费的管理等,解决好这些问题,对于调动各方面的积极因素,发挥技能竞赛对推进高职教育教学改革的助推器作用具有十分重要的意义。     

高职院校技能竞赛引领的专业教学改革简说

高职院校技能竞赛在专业教学改革中起着引领和促进作用。依托职业技能竞赛的内容和标准进行课程改革,引领教师转变教学理念,提高专业水平,促进教学质量的提高,进一步提升学生的职业技能水平,为职业院校毕业生就业奠定基础。     

高职院校会计技能竞赛的参赛经验探索

高职院校会计技能竞赛在促进课程教学改革、促进学生学习专业技能、推进"双师型"教师队伍建设等方面起到积极的作用。根据高职院校会计技能竞赛的要求,探讨如何通过训练目标、训练内容、训练方法、软硬件设备、团队作战能力等方面来提高职业院校会计技能竞赛水平,同时还应注意及时处理好训练中出现的问题,提高培训效率。     

工科类高职学生技能竞赛的实践与探索

文章通过对连续四年举办的学生技能竞赛的实践和分析,针对工科类专业技能竞赛出现的问题,并就发现的问题和不足提出相应的意见和对策。     

高职院校常规教学与技能竞赛相互促进的途径探索

常规教学与技能竞赛是高职院校的两项重要工作,两者互相影响.以常规教学夯实技能竞赛,以技能竞赛擢升常规教学,二者相互促进是提高教学质量和提升竞赛成绩的一个有效举措.通过分析目前常规教学与技能竞赛相互促进存在的主要障碍,并针对这些障碍从观念倡导、管理体制、激励机制、成果转化等四个方面提出了具体的改进措施,以期为高职院校建立赛教融合的人才培养模式提供借鉴和参考.     

基于协同创新技能竞赛的高职院校财经类专业教学改革

基于协同创新技能竞赛能够提升模拟竞赛的难度,解决当前模拟竞赛的局限性问题,有利于财经类专业教学改革,能够实现教师的教与学生的学、学校与企业之间的联系,有利于教育教学改革。本文主要围绕协同创新技能竞赛,找出模拟竞赛的弊端,通过协同创新技能竞赛寻求财经类专业教学改革的策略。     

论技能竞赛在高职院校人才培养中的作用

技能竞赛充分发挥了高职生动手能力强的特点,调动了高职生学习的积极性,以兴趣带动学习,使要我学变为我要学,在这一过程中,专业要有针对性地安排利于学生能力培养的竞赛项目,而老师则应积极引导学生参与这一活动,并且在知识方面和心理方面进行动态指导,及时帮助学生解决遇到的问题。     

基于职业教育生态观的高职院校技能竞赛

文章阐述了高等职业教育生态观的内涵,提出应把高等职业教育当作一个生态系统,并在此基础上重新定位技能竞赛,把技能竞赛进行生态化设计,使技能竞赛过程成为高职教育这一生态系统各构成因子相互整合、相互促进、相互提高的过程,从而实现教育质量、教育效益的最大化。     

技能竞赛推动高职院校教育教学改革的研究

技能竞赛可有效提升高职学生技能实践能力,高职院校教师应在提升个人能力的同时,将传授理论知识转变为开展职业技能实践,通过不断改革创新,探求出适合将高职院校发展的教育教学改革方法.本文分析了技能竞赛对高职院校教育改革的影响,并提出了有效培养高职院校学生职业技能的方法.     

借力技能竞赛 提高技能人才的培养水平

高职院校是培养技能人才的基地和摇篮,高职院校通过参加各级各类技能大赛,以赛促教,以赛促学,教赛结合,推动高职院校的课程建设、教学改革及师资培养,提高技能人才的培养水平,在高职院校形成学习技能的良好氛围.从六个方面对高职院校学生参加技能比赛的好处进行了认真分析.     

高职院校教学运行机制建设探索

高职院校教学运行机制建设,既要建立和创新校企合作模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的主要切入点,形成开放式的专业人才培养方案制订工作流程;又要建立稳定的教学秩序和有效的教学管理模式,形成确保实现人才培养质量的保障体系,培养适应现代化建设需要的高职人才.     

高职院校实验室服务于技能竞赛的探索

从服务对象、服务技能、服务时间和服务资源需求等几个方面分析了实验室与服务技能竞赛的特点。采用实证分析的方法,以差异化为视角,对"会计技能"竞赛材料的准备、实验室资源的统筹、软件资源的丰富与优化、实验室管理人员技术水平提升和管理方法的创新等方面进行了探讨。通过此项探索,可以为统筹实验室资源、创新实验室管理模式、推动实验室建设与发展提供借鉴。     

对高职院校多元化技能竞赛机制的思考——以宁波城市职业技术学院为例

以技能竞赛培养和提升高职学生的实践动手能力与创新能力,是当前高职人才培养中重点关注的问题。要从高职人才培养目标的特点出发,根据企业行业的人才需求,并结合高职学生能力特点,探讨一种全新的多元化技能竞赛机制,通过对这种竞赛机制的实践,努力提高学生职业素质。     

高职院校“双创”人才培养与职业技能竞赛结合的探索

以阳江职业技术学院食品与环境工程系为例,分析近年来参加各类职业技能竞赛的案例,提出了从思想上高度重视、优化教学内容、改革学生考核评价机制和加强教师队伍建设等方面的建议,并将其落实于实践工作中,取得了一定的成效,对于高职院校参加职业技能竞赛的质量以及培养"双创"人才做出了积极的探索。     

高职院校行政和学术权力均衡运行机制的构建

随着我国高职院校管理体制改革的深化,构建高职院校行政和学术权力的和谐关系势在必然。针对当前我国高职院校学术权力和行政权力失衡的现象,应厘清优化高职院校权力运行机制的思路,探索构建高职院校均衡型权力运行机制的路径,还高职院校学术权力应有的地位和作用,进一步推动高职教育健康发展。