学校领导班子心理建设管窥

学校领导班子是管理学校和经营学校核心力量。其群体优化程度的高低，直接关系到学校管理活动的成效，一般谈到群体优化，人们往往只涉及到班子成员的政治思想、学历层次、学历水平、知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面，而忽视了另一个重要方面——心理建设。事实上，一个领导班子组建以后，由于各成员在知识、能力、气质、分管“条”、“块”等因素上的不同，难免会产生思维方式、行为方式的差异和分歧。为减少内耗，协调平衡，凝聚力量，发挥1＋1〉2的整体功效，作为核心人物的“班长”（校长），重视领导班子的心理建设是十分必要的。     

高校领导班子优化论

高校校级班子,是学校的最主决策层,校级班子的优化,关系到学校生存与发展,优化校级班子重在优化年龄,知识,专业,能力,心理结构,要坚持结构有序,能级相称,优势互补,能上能下原则,讲究班子配备策略,选好每一个班子成员,为建设理想班子打下良好基础。     

学校领导班子优化心理结构管窥

学校领导班子是管理和经营学校发展的核心力量.它具有示范教育性、灵活多样性、情感性、影响的深远性等特征.     

农村中小学领导班子亟待加强

我乡中小学领导干部近30人，他们在教育战线上大都工作了数十年，对教育事业做出了很大贡献，并在工作中积累了极其丰富的经验，但由于某些原因，工作中仍存在着一些与现代教育不相适应的问题，为了摸清现状，总结经验，提出改进建议，现将具有代表性的有关情况做一些探索性的分析。     

试论领导班子个性心理结构

领导班子个性心理结构对班子整体功能影响很大，本在分析领导班子个性心理结构的客观存在及其影响的基础上，提出了现阶段重视领导班子个性心理结构的现实意义，构建了领导班子个性心理结构的理想模式。     

领导班子的结构优化与心理互补

领导班子的结构优化是保证党的各项事业健康发展的基础 ,而班子成员的心理互补则是优化结构的重要因素。本文从如何优化领导班子结构出发 ,分析了成员心理结构调适协调的重要性和互补的三个原则。     

加强学校领导班子建设的几点思考

学校领导班子建设,是学校建设中的根本问题之一。本从实践经验出发,从五个方面阐述了如何加强领导班子建设问题。     

加强学校领导班子建设的思考

"火车跑得快,全靠车头带。"建设团结和谐的学校领导班子,是做好学校各项工作的根本保证。学校领导班子的威信高、形象好,就容易形成团结力;只有想干事、会干事,才能具有战斗力;只有勤"检修",善始终,才能保持持久力。一、"一把手"当好"领班",抓出团结力"一把手"是学校班子集体的"主心骨",班子成员能否团结共事,关键在"一把手"。"一把手"应通     

切实加强学校领导班子自身建设

人民教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂”．“要想评论一个学校。先要评论它的校长”。这说明办好一所学校．在很大程度上取决于校长的领导水平。其中一个很重要的问题是抓好领导班子建设。     

切实加强学校领导班子的能力建设

加强学校领导班子的能力建设关系到高等学校改革、发展和稳定的大局，关系到能否把高等教育真正办成让人民满意的教育。当前，加强学校领导班子的能力建设，就是要用党的十六届四中全会精神指导学校党的工作。要加强学校领导班子自身建设，着力提高推进学校改革发展的能力；增强民主和法制观念，着力提高科学民主决策的能力；善于团结和激励师生，着力提高调动教职工积极性的能力；加强勤政和廉政建设，着力提高党员干部拒腐防变的能力。     

以领导班子和党员干部队伍建设为重点，全面加强高校领导班子执政能力建设

党的十六届四中全会做出了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，这是我党面对新的历史时期的新形势、新任务而做出的重大战略决策。执政能力关系各行各业，高校同样要加强党的执政能力建设。高校是社会主义意识形态的重要阵地，是先进文化、先进思想生产的重要基地，承担着培养和造就社会主义建设者和接班人的重要职责，是党的执政、治国、理政的重要内容，能不能在思想政治上牢牢占据这块“营盘”，直接关系到国家的政治走向和民族的素质。与此同时，     

建好班子 带活摊子—学校领导班子建设之我见

学校管理千头万绪，而建设好领导班子是实施好管理的前提和保障。本文论述了领导班子建设好的几个要素：高尚的道德、过硬的本领、谦逊的态度、务实的作风、出色的业绩。     

校长应重视学校心理教育管理

随着中小学素质教育的实施,越来越多的人开始意识到心理教育的重要性。培养学生健康的心理素质已成为素质教育的重要目标。校长是学校若己展的设计师,自然决定着学校心理教育的方向。广州市第八十中学自1998年起就尝试着在心理科学指导下有目的有计划地开发学生心理潜能,促进学生心理健康发展,帮助学生及时发现和解决心理问题,防治心理异常,维护心理健康,     

论学校领导与心理环境建设

拓扑心理学的创始人、心理学家勒温运用物理学中的场原理来解释个体行为与环境的交互作用。他认为,行为(B)是个人(P)与环境(E)的函数,即:B=f(P.E。只有当个人和环境两方面都达到最优时,才能取得最佳的行为效能,如果其中有一项较差时,行为效能就较低。这里所说的环境并非是纯客观的环境,还包括对人的行为发生影响的心理环境。人们一方面在接受环境的影响,包括得到环境的支持和限制;另一方面也对环境的性质进行评价,并根据特定的目标保持或改变环境,力求达到其目标。对一个学校的领导者来说,其主要功能就是领导全体师生员工达到教育目标。…     

加强领导班子能力建设 推进学校的改革与发展

加强党的执政能力建设是党的十六大提出的一项重大紧迫的战略任务。十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》,明确了加强党的执政能力建设的主要任务,具体阐述了加强五个能力建设的要求,为高校加强领导班子建设、推进学校的改革与发展指明了方向。在贯彻党的十六届四中全会精神的过程中,我校党委联系学校工作实际,紧紧抓住加强学校领导班子能力建设这个关键,全面落实科学发展观,促进了学校的改革发展,出现了学校领导班子能力建设与学校改革发展互动共进的良好局面。一、坚持用“三个代表”重要思想武装头脑,切实加…     

谈学校领导班子结构的优化组合

一般而言，普通中小学校的领导班子大多数是由校级领导(书记、校长、副校长等)、中层领导(教务、总务、政教主任、工会、团队负责人等)和基层领导(教研组长、年级组长等)等具有不同职责、担任不同职务和处于不同层面的人员共同组成，其整体素质如何，将直接影响着学校办学效益的高低和素质教育的全面实施。因此，中小学领导班