浅谈小学英语教学方法

在小学英语教学中，应以学生为中心，采用多种教学活动、语言情景，通过各种活动来促进学生语言运用能力的发展。特别是对低年级的学生，在不要求写的情况下，在教学中开展多种活动进行情景教学非常重要。下面就以自己的教学实践来谈一下如何利用活动教学上好课。     

浅谈大学英语课堂教学中协商的必要性

章从以学习为中心的自主学习这个视角，介绍协商这个新的外语教学理念及其思想渊源。并且从教育心理学、以学习为中心的课程设置以及高校英语教学的现状等方面，探讨了协商在大学英语教学中的必要性。指出协商必将被引入到大学英语教学中，并成为其重要的一个组成部分。     

英语自主学习研究的回顾与高职生英语自主学习能力的培养

随着社会的进步,各国语言教学的目的发生了潜移默化的改变。语言教学越来越注重交际教学,因此人们越来越强调以学习者为中心的教学法,同时越来越多的语言学习者也意识到把自主学习理论应用于实践的重要性,即培养学生＂对自己的学习过程负责的能力＂（Holec,1981）。     

英语生活化教学活动设计之我见

课堂教学是源于生活的,生活是课堂教学的源头活水。英语生活化教学活动使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动。教学活动的开展为学生主动构建提供学习材料,使学生在学习过程中形成对知识的真正理解,在群体学习中使学生的自主性得到发展。据此,以学生为主体、倡导任务型教学途径设计课堂教学活动,我们要遵循以下方面:一、词汇学习,夯实基础单词一直是英语教学的重点与难点,苏霍姆林斯基说过“词汇如同开启语言大门的钥匙,掌握了这把钥匙就通向了成功。”对学生而言,单词记忆是枯燥的,但又是必不可少的。因此教师使用图片、实物、简笔画…     

如何培养学生的学习自主性——兼论外语教学的有效手段

本文重点介绍了什么叫自主学习．阐述了我国大学英语教学实施自主学习的必要性,并针对我国大学英语教学课堂气氛沉闷、学时肾、任务重、学生人数多的现状,就如何培养和激发学生的外语自主学习性。培养学生学习英语的热情提出了建议。     

英语“参与式”教学实践初探

参与式教学以学习者为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈,使学习者能深刻领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实践中去。运用参与式教学要让学习者有自由思考、运用自己智慧的时间和机会;让学习者有选择学习方式、安排学习进度的权利。长期的英语教学实践表明,实施参与式教学,教师对知识、方法、能力做出整体思考,让所有的学生都积极主动地参与到学习中来。     

英语教改的人性化趋势——从试用教材《英语》看中职英语教学改革中的人本主义

在信息技术发展迅速的今天,人本主义教育成为中职英语教育改革的新趋势。文章在“以学习者为中心”的教学原理下分析《英语》,思考以人为本的精神怎样更好地渗透于现今中职英语教学实践中。     

英语"任务型"教学实践探索

小学英语课堂采用"任务型"教学是以话题为核心、以任务为主线、以活动为载体、以学生为中心的一种有效的教学形式,它不但适用于运用语言的活动,也适用于学习语言的技能和知识的活动;     

浅谈初中生英语自主学习能力的培养

素质教育的核心内涵则是"以学生的发展为本",强调学生是学习的主人,教师要认识到激发学生主动学习的重要性和必要性,课堂教学要最大限度地唤醒、激发学生的自主意识,解放、发展学习力。学生能够自己思考、自己看会的,就放手让学生自己进行学习。本文联系笔者自身的教学实践,主要分析了如何激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学习信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略等。     

将“以学习者为中心”的学习理论贯穿于教学实践

“以学习者为中心”的教学理论是新兴的一种教育理念,是人本主义心理学的重要组成部分。在我国近年来制定的各类教学大纲中都有比较充分的体现,这一理论对教育工作者提出了较高的要求。各阶段的教学机构须适当运用该理论指导教学实践。     

新课标下英语教学的探索与实践

新课标要求着眼于促进学生的自主发展,全面发展和可持续发展,倡导以学生为主体,以学生为中心的教学方式,促进学生的创新能力和实践能力的发展。这就要求教师要顺应新课标对英语教学的要求,在英语教学中不断探索和实践,找到提高学生的学习兴趣,有利于学生主动参与的教学方法。一     

引导学生参与地理教学活动的探索

如何落实地理新课标的基本理念，真正实施素质教育？我认为，地理教师只有树立“以学生为主体”、“以学生为中心”的现代教育思想，积极引导学生参与地理教学活动，才是正确途径。     

大学英语网络自主学习之初探

教育部2004年1月正式印发的《大学生英语课程教学要求（试行）》．提倡各高校根据自身的条件设计出适合本校的基于互联网和校园网的多媒体教学模式。实现从以教师为中心，单纯传授语言知识和技能的教学模式向以学生为中心，既传授一般的语言知识与技能，更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。因此。探讨网络环境下培养大学生英语自主学习能力对于外语教学改革和发展具有重要的意义。     

浅谈新教材英语时态教学

《英语课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的目标，应以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”而在英语教学中，动词时态教学又占有特别重要的地位，这是由动词时态在英语结构中的重要作用所决定的。人们只要一讲英语就必须涉及到动词的时态，因此要正确运用英语表达思想，必须了解时态的运用。由于汉语中没有通过词形变化表达各种时态的形式，所以在英语教学中，时态教学就成了重点和难点。笔者根据几年来使用新教材的教学实践，就英语时态教学淡淡自己的体会和做法。     

以学习者为中心的高中英语自主学习实践与研究

高中英语教学应充分考虑学生的特点和学习方式,教师应激发学生主动参与教学,给予学生自我发展的空间与机会,使学生想学、愿学,自觉主动地通过一系列＂知识的学习与构建＂提高学生综合能力。     

小学英语“活动教学”探讨

小学英语教学中的＂活动教学＂是新课程所倡导的教学模式,当下,活动教学应用于语篇板块教学中,又一次成为备受关注的教学形式,改变了过去以教师为中心的＂填鸭式＂教学方法,真正培养与提高了学生良好的语言运用能力。＂改头换面＂的活动教学通过让学生参加各式有趣味性的、多样化的教学实践活动,在语篇整体性阅读教学的学习氛围中发展语言运用能力。     

"新编大学英语"的编写原则

“新编大学英语”采用以学生为中心的主题教学模式，充分体现学生的知识、智力和个性需求，强调语言综合能力的提高和学生自学能力的培养，从而为大学英语教学改革开辟了一条新的途径。本文将从结构、主题教学模式、以学生为中心、语言实践、自学能力培养、选材、语言技能的综合培养等七个方面探讨“新编大学英语”的编写原则。     

以学习者为中心设计高职高专英语语法教学内容

以学习者为中心的教学理念正越来越受到教育界的认可,其在教学实践中的成效也证明了其价值和生命力.它不仅是一种教学方法、方式的革新,更是对现有教学理念的革新,要在高职高专英语语法教学内容设计中运用好以学习者为中心的教学理念,需要把握以下主要原则.     

高师"英语教学法"理论与实践的融合

英语教学法应以学生为中心组织课堂教学,将理论知识讲解与教学实践相结合,培养学生的实际运用能力.该文从教学理论与实践的角度,分析英语教学法理论应向教学行为转变,以激发学生的学习兴趣,使学生积极参与课堂内外教学的活动.     

大学英语专业学生自主教学活动初探

以学生为中心或主体的教学思想近年开始在我国大学英语教学实践中得以大力提倡,并由此衍生出各式各样的教学方法和教学活动。笔者以此教学思想为前提,针对部分大学英语专业学生进行了学生自主教学活动的尝试,并根据初步实践结果,概要分析了该教学活动的可行性。