留白

看不见深山藏古寺．识不出庐山真面目,猜不透犹抱琵琶半遮面,闻不到踏花归去马蹄香,这种方寸之间尽显天地之宽的绘画手法,言有尽而意无穷的文学技巧,此处无声胜有声的音乐造诣,可归之于一个词——留白。     

作品的“留白”艺术

有一幅令人拍案叫绝的国画,栩栩如生地画了一个人牵着毛驴过桥,桥下河水哗哗,波涛汹涌。小毛驴似乎害怕了,拼命地扭着头,撑着蹄,不肯上桥。牵驴人憋足了劲,用力拽紧缰绳不放。其实,画上的人与驴之间并没有画缰绳,但那逼真的姿态、神情、动作让人感到缰绳的存     

留白亦精彩

“留白”是语文课行之有效的教学艺术．是教师主导作用和学生主体作用的有机统一。在课堂教学中,既要留下教学空白,又要利用好留白,做到实处含虚,虚处探实,激活课堂,开启学生的智慧,培养创新思维,达到“于无声处听惊雷”的艺术效果。     

谈数学课中的留白

留白,就是指在数学教学中,适当地留点空白,给学生留下一点自觉思维的空隙和自觉内化的机会,引导学生积极探索,激发学生学习兴趣,使教与学双边活动有机地协调进行.     

高中语文作文教学要“留白”

当前,高中作文教学存在模式化、套路化的问题,限制了学生的想象力和创新能力,不利于学生的长足发展。为促进学生思维发展,作文教学也应讲究＂留白＂技巧。     

语文课堂板书的留白艺术

长期以来,板书设计在语文课堂中各受重视,但板书留自艺术鲜有人关注。绝大部分的语文课堂板书仅仅是教师备课内容的精简与重现,未能更好地反映课堂的具体生成,体现学生的主体作用。语文课堂板书设计应该重视留自的艺术,这种留白艺术有利于自主、合作、探究的新型学习,能令语文课堂更加生动精彩。     

论语文教学中有效的留白艺术

所谓的“留白,”原是国画创作中的一种构图方法。它的意思是计白当黑,可以达到虚实相映,形神兼备,创造出无画处皆成妙境的艺术境界。如南宋著名山水画家马远名作《寒江独钓图,》只画了一叶扁舟漂浮在水面上,一渔翁坐在船上垂钓,四周除寥寥几笔微波外,几乎全是空白。虽如此,却给欣赏者提供了一个深远的意境,作者的高明之处在于他理解读者,更相信读者,所以特意设下空白,让读者去思考,去补充发挥,让读者和自己共同完成作品美学价值的创造。语文教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流活动。在这个活动中,教师的作用“不在于全盘授予,…     

关于小学语文教学留白的研究

留白在小学语文的教学之中有着非常重要的作用。教学留白在一定程度上使得学生主体性的教学理念得到落实,并提升小学语文的教学效率,进一步实现小学语文的高效课堂。在本文中,将对教学留白的理念以及语文教学留白的方式进行讨论和研究。     

语文课也可留白

语文课上,恰到好处的留白,能够激发学生学习的热情,能够逼迫学生自己去思考,能够带领学生体悟老师的言外之意……     

利用留白处 发展想象力——浅议利用小学语文教材课文留白培养学生写作能力

留白,是中国画独有的艺术表现手法,即在整幅画中留下空白,给人以想象的余地。欣赏者经由审美联想和想象,体味到作品中视觉延伸的空间、画面丰富的意境,提升画面的美感。而课文中的留白是则指文本中某些内容有意不写,或写得简略;叙述描写留有可发挥的余地,以达到一种此时无声胜有声的效果。如果我们能发掘出那些留白之处,用以培养学生的写作能力,将会收到意想不到的效果。     

高中语文教学留白艺术的探究

将留白艺术运用到高中语文教学当中,可以有效地提高语文教学效率,并且能够不分层次的让全体学生的语文素养都得到提升,在提高教学艺术性的同时,还能够培养学生的想象力、创造力以及逻辑思维能力。     

谈语文教学中的留白

留白艺术是指教师在课堂教学中留有思维的余地,讲到适可,点到即止,留几处空白让学生去化虚为实、联想思索,主动探知和动态生成。它有利于激发学生的求知欲,提高学生探究并解决问题的兴趣,引起学生的联想、想象。本文就留白艺术做些浅层的探讨。     

谈谈语文课堂的艺术留白

留白,指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更协调精美而有意留下相应的空白,留有想象的空间。语文是一门语言文字艺术,语文课堂讲求留白艺术,艺术留白对于培养学生的思维能力,提高课堂教学效率,践行"少教多学"理论具有重要意义。     

留白不空白 无声胜有声——浅谈小学语文课堂教学留白艺术

小学语文课堂教学中引入留白艺术,这是教学方法创新实践的要求。教师要正视留白艺术的助学作用,在课堂教学不同环节引入留白设计,以调动学生学习思维。课堂导入、文本解读、训练设计、延伸阅读等环节渗透留白内容,都能够给学生带来更多感官冲击,促使学生结合文本内容展开深入思考,自然形成个性学习体悟。     

小议课堂设计之“留白”

有前侪常道：“课堂教学要使学生的大脑时刻处于思考状态，使其在课后要有疲惫感。”初听之时，忆起黑色七月，甚为叹服。可略作思索，便有几多疑虑。     

浅析语文课堂留白艺术的运用

留白本是国画中的一种艺术表现手法,运用于小学语文教学中,对于激活学生思维,增强学生的情感体验,提升学生的想象力等具有明显作用。在课堂教学中,教师要注重留白艺术的运用,可以从设置悬念、插入情节、利用插图等途径实现留白,以达到优化阅读教学效果的目的。     

谈留白艺术在中学语文教学中的运用

世界上许多事情都是在留白下去做,适当的留白是一种色彩。没有留白的课堂是一个满堂灌的课堂,这样的课堂永远都不会有心灵的宁静,不会有恬静的陶醉,不会有精神的愉悦,更不会有学生与老师的交融。在教育教学的舞台上,语文教学的艺术,有时就是一门留白的艺术。     

小学语文课堂教学中的留白策略

留白是一种教学艺术,将其运用到小学语文课堂教学中可以打破传统语文教学方式的弊端,深化语文教学的改革活动。笔者在本文简单分析了小学语文课堂教学中的留白策略,可以利用给留白教学策略设计疑问教学激发学生的学习兴趣;给予学生充足的自主阅读时间,引导个性化阅读活动的进行;将课文与学生生活情感紧密联系,加深学生对文章的理解,从而促进小学语文教学效率的提高与小学生综合素质的培养。     

如何在语文教学中善用“留白”

正留白是中国绘画的一种手法,即在整幅画中留下空白,给人以想象的余地,这种以无声胜有声的留白艺术,更能让人回味无穷。语文教材中就有大量的留白之处,教师在教学中要巧妙地利用留白艺术,为学生营造一个想象与创新的学习氛围,让学生在留白处与文本进行深入对话,激发学生的学习兴趣,丰富学生的想象力,提高阅读教学效果。一、借助插图留白,强化语言表达课文插图是文本的有效组成部分之