阿炳音乐创作风格简析

一曲《二泉映月》使得无锡惠山脚下的"天下第二泉"蜚声海内,但又有谁能体会到作曲者阿炳的苦痛与艰辛,童年的不幸与壮年失明使得他饱尝了人间冷暖,他始终行走在社会的边缘,在生与死的一次次较量中燃尽了自己的生命。阿炳艰难苦恨的生活历程为他的音乐注入了饱经世患的沧桑美感,也成就了他在我国民族音乐史上无可替代的独特地位。     

浅议阿炳音乐的社会文化价值

阿炳是中国民间音乐史上的一位传奇人物,他的名字在中国已经是家喻户晓,阿炳的音乐更是传播广泛,作品成为蜚声中外的传世之作。本文从阿炳音乐作品的影响为出发点,着重对阿炳音乐的社会文化价值展开论述,进一步揭示出传承阿炳音乐的意义。     

《听泉》教学手记

韩静霆的《听泉》是一篇介绍不朽的传世之作《二泉映月》的散文。（见义务教育课程标准实验教科书鄂教版语文九年级上册第四单元）作者首先从演奏《二泉映月）先声夺人的感受说起，是音乐天才阿炳用自己对自然的热爱．对生命的感悟，创造了这不朽的经典．音乐的“清泉”；是音乐理论家杨荫浏先生发现了它．听懂了它，记录了它，     

教学情境脱离课文情境的“价值缺失”

案例一：在执教《二泉映月》时,李老师为了引导学生设身处地地体验阿炳悲惨生活的心境,用多媒体创设了这样一种情境：一位才华横溢的民间艺人,手执二胡,沿街乞讨,遭遇了一个又一个的冷眼;晚上则露宿街头。在画面播放的过程中,始终萦绕着那段凄凉悲惨的音乐,学生们目睹这样的画面,有的眼圈通红,有的小声啜泣,整个教室充斥着悲伤的气氛。画面看完后,李老师说：“看完了画面后你有什么感受？”学生的情感一下子被激发起来,纷纷表达了内心的感受：“这是一位才华横溢的民间艺人,落到这样的地步,真让人痛心。”“社会对他如此不公!竞让他流落街头。”“老师,看了画面我都流泪几次了,我被阿炳的遭遇深深地打动了。如果阿炳还在的话,我愿意拿出自己所有的积蓄捐给他。”“看了画面我已理解了阿炳为什么会创作出让人伤感的《二泉映月》,这是他个人生活的写照……”     

高考优秀作文评析二则

(一)让自信和倾听同行河南一考生没有自信的生命是无为的生命;没有倾听的人生是碌碌的人生。自信和倾听同行,从沧海到桑田;自信和倾听同行,从亘古到如今。在音乐的殿堂、丹青的园林和文学的天地,无数仁者智者用自信和倾听筑就成功和开辟自己的天空。自信和倾听筑就音乐殿堂的美妙动听。自信的贝多芬,不惧两耳失聪,全身心地投入音乐,博采众家之长,筑就“贝多芬之谜”,而且以相信自己的坚强意志和倾听先哲的智慧,让《命运》在世界的每个角落响起;阿炳,生命与二胡同在,但落魄中也相信自己会使民间音乐二胡得到流传,终于在音乐系老师杨萌流的指…     

寂寞

街头凄清无比,唯有二胡弦音余荡在失去了温度的小巷。阿炳的身体裹着薄衣,风凛冽,衣褴褛。君不见落叶归根,白雪漫漫,亦不见赤橙黄绿又一个春夏秋冬。瞎子阿炳看不到的只是色彩,人性的淡漠却看得分明。独二胡知音,借旋律挥洒他无言中的千言万语,平静中血红的激情。本不愿寂寞,却又怎能不寂寞!音乐艺术家阿炳的寂寞中有一份坚持,对音乐的坚持,也是对人生价值的坚持。他创作的大部分作品都在他撒手     

《听泉》教学手记

韩静霆的《听泉》是一篇介绍不朽的传世之作《二泉映月》的散文。(见义务教育课程标准实验教科书鄂教版语文九年级上册第四单元)作者首先从演奏《二泉映月》先声夺人的感受说起,是音乐天才阿炳用自己对自然的热爱,对生命的感悟,创造了这不朽的经典,音乐的“清泉”;是音乐理论家杨荫浏先生发现了它,听懂了它,记录了它,并为它命了一个确切又充满诗意的名字《二泉映月》,     

伟大的人们

荷马一生困窘,他在乞讨流浪的生活中,从那些与他相同命运的人们中间,收集整理创作出了西方文学的奠基之作,辉煌无比的伟大史诗———《伊利亚特》和《奥德赛》。荷马死在了从一座城市到另一座城市的路上。颇具讽刺意味的是,荷马生前曾经流浪乞讨,见到他就驱赶的七座城市,千百年来一直在为荷马的出生和死亡地争论不休,牵强附会地列出许多物证,争相说荷马属于自己的城市,自己才是荷马的故乡。无独有偶,在我们中国,也有这样一位盲人,他是为中国的音乐史留下了丰富遗产的二胡和琵琶演奏艺术家瞎子阿炳。他的二胡曲《二泉映月》、《寒春名曲》、…     

微不足道的事情

<正>有一个善于反省的人,在他生命中的某一天,突然省悟到自己迄今所做的全是微不足道的事情。他想到生命的短暂,不禁为自己虚度了宝贵的光阴而痛心。于是他暗暗发誓,从此一定要万分珍惜光阴,用剩余的生命做成一件最有价值的事情。许多年过去了,我们的这位朋友始终忠于自己的誓言,不做任何微不足道的事情。他一直在寻找那件足以使他感到不虚此生的最有价值的事情。可是,他没有找到。生命太宝贵了,无论用它来做什么都有点儿可惜。结果,他什么事也没有做,既没有做微不足道的事情,也没有做最     

浅议阿炳创作的三首二胡独奏曲

阿炳的音乐修养最初主要的基础属道家音乐，作为一名二胡演奏者与教育工作者，只有深入了解阿炳的生活道路和他的内心世界，才能较好地掌握阿炳的艺术手法，才有可能较好地演奏和解释阿炳的作品。     

用心灵体验生命的律动——《二泉映月》第一课时教学设计

苏教版小学《语文》五年级下册第10课《二泉映月》是一篇文情皆美、真挚感人的好文章。教学这篇课文,要让学生从文本中去感悟阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。那么,如何让学生在感受优美而又激昂的旋律美的同时,心中又能被阿炳坚强又正直的人格力量所震撼呢?我在本课第一课时的教学中尝试让学生用心灵体验了一次富有生命意义的律动。一、用心灵聆听名曲1.同学们,你们平时都喜欢听什么样的音乐?(指名说)2.这节课,老师先播放这样一段感人的曲子。世界著名的指挥家小泽征尔第一次听到这首曲子时,曾感动得流下了眼泪。他说:“听…     

《二泉映月》的创作源泉与艺术成就

我国杰出的民间音乐家阿炳一生坎坷，虽遭生活磨难和种种打击，受尽辛酸凌辱，但他性格倔强，人残志坚，视音乐为生命，广采博收民间音乐，创作了许多具有浓郁民族风格和永久艺术魅力的乐曲。《二泉映月》是阿炳创作的最具代表性的作品之一，以其委婉流畅的曲调，无限深邃的情感，深深打动了千百万听众，成为世界乐坛的名曲，堪称我国民族音乐化宝库的一颗璀璨明殊。     

流淌在音乐中的人生——对《二泉映月》的反思

前些天,五年级的语老师跟我借阿炳的《二泉映月》（磁带）,说是有一篇课和这首乐曲有关.　我特地复印了这篇课,大意是盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程：中秋之夜,阿炳在二泉边赏月时,师傅告诉他,长大后能从泉水中听到许多美妙的声音.当阿炳历经人生磨难后,又来到二泉边,他从淙淙的泉声中似乎听到了很多声音.阿炳用二胡倾吐自己听到的声音,终于创作出不朽名曲《二泉映月》。     

倾听音乐之美 细品语文之魅——感受薛法根老师执教的《二泉映月》

<正>音乐具有极强的艺术感染力,在语文教学中,让音乐元素有效介入,充分发挥音乐本身所具有的感染力与渗透力,激发学生的学习兴趣,让语文课堂魅力四射。《二泉映月》是苏教版五下的一篇课文,生动地叙述了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛,以及他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。我结合薛法根老师利用音乐执教这一课的相关片段,谈谈自己的感悟。     

美妙的“二泉” 坎坷的人生——《二泉映月》教学案例

《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册的一篇课文。课文选材精当,内容紧扣文题。用阿炳十多年间两次在中秋夜去二泉的故事,贯穿并概括了他一生最重要的经历,叙述不枝不蔓,有详有略。对于这篇文质兼美的文章,教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境,并通过朗读表现出自己内心的体验。     

师旷斥“亡国之音”

说到盲人音乐家,你也许会先想到近代的阿炳,其实在两千多年前的春秋时期,就有一位像阿炳一样精通音律的盲人音乐家,他就是晋国乐师师旷。师旷并不是天生盲人,他因为自己太过聪明,眼睛看到的东西太多,以至于不能专心于音律,于是自己用艾草熏瞎了双眼。     

从小事做起

有一个人,某一天,他突然觉得,自己以前所做的全是些微不足道的事情,不禁为自己虚度了宝贵的光阴而痛心。于是他暗暗发誓,生命是如此的短暂,从今以后一定要珍懵光阴,用余下的时间做成一件最有价值的事情。     

略论冼星海的音乐审美心理特征

冼星海是我国现代音乐史上一位杰出的音乐家。他用自己的生命谱写了一曲时代的强音。把中国音乐提升到了一个新的高度。从审美心理的角度分析,星海对现实生产美、尤其是声音美有一种敏锐的感觉力;他的音乐充满着丰富的想象力和强烈的情感张力,具体表现对祖国的热家、对人民的关心和对母亲的亲情里;他的音乐整体灌注着生生不息的生命精神。     

生命若弦

从前听阿炳的《二泉映月》,总是会想,拉出这么优美婉转音乐的,将是一把怎样精美的二胡呢?直到看到阿炳留下的那副家当,才知道原来现实跟想象竟然那么大相径庭。阿炳生前用过的那把二胡,琴弦竟然是断了之后接上的,     

中国民间音乐的审美表达——以二胡曲《听松》为例

阿炳的音乐蕴藏着我国许多宝贵的民族乐器演奏精髓,代表着我国民族器乐的极高成就。阿炳创作并演奏的《听松》,以其短小的结构、宏大的气魄、崇高的境界,成为我国传统音乐的经典之作。作品倾注了阿炳的爱国之情,体现了他伟大的民族精神。作品借松树高尚的品质来表达爱国主义情怀,体现了阿炳独有的粗犷、质朴、刚健、苍劲、深沉的演奏气质和演奏风格。作品本身也具备了中国古典美学和古典琴论的基本特征,对该曲进行音乐本体、技法和审美等方面的分析阐释,则可以在一定程度上凸显中国传统音乐尤其是民间器乐的基本样貌,对于传播和继承中国民间音乐大有裨益。