让数学因生活而精彩

新课程标准强调数学过程要从学生的生活经验和己有的知识背景出发,联系生活学数学,将数学过程变为学生认识生活、认识数学的活动课,体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活"的思想.因此,在教学中必须构建数学与生活的桥梁,让学生体会到数学就在身边,让数学因生活而精彩.     

数学因生活而精彩

《新课程标准》提出:……使数学更贴近生活,倡导数学知识要来源于生活,消除学生对数学的陌生感,缩短数学与现实生活的距离.那么如何让数学走向生活,使学生充分享受生活数学的乐趣呢?笔者认为关     

让数学因生活而精彩

数学对于学生的学习成绩是至关重要的,如何让数学走进学生的生活,如何激发学生数学的学习兴趣、提高学生的数学成绩呢?笔者认为要让数学因生活而精彩,一是要创设情境,让数学走进生活;二是要回归生活,探索数学知识;三是要服务生活,解决生活中的数学问题。     

让数学因生活而精彩——让数学教学回归生活

《数学课程标准（实验稿）》明确指出：要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。这就要求小学数学教师在教学中要结合教学内容和学生生活实际设计精彩的教学活动．让学生切身体验到数学知识就在自己身边．生活中处处都有数学．用数学知识可以解决自己身边的实际问题．从而对数学知识产生亲近感和熟悉感．     

数学课堂，因回归生活而精彩

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际．从学生的生活经验和已有知识出发．创设生动有趣的情境．引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动去学习数学和理解数学。”同时还指出：“要随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去．解决身边的数学问题．了解数学在现实生活中的作用．体会学习数学的重要性。”     

数学教学因“生活化”而精彩

伴随着新课程改革的普及与深入发展,数学问题生活化这一符合了教育教学规律的理念已在新课程的教学中扎根,得到了广大教育者的认可。教学实践表明:让数学走向生活,加强数学与学生的生活经验有效地联系,从学生熟     

让数学走进生活,让课堂因生活而精彩

《数学课程标准》指出：＂数学学习要加强与学生生活的联系,要让学生从生活经验中来学习、理解数学。＂这就要求我们应当突破原有的课堂教学的限制,努力把数学学习与学生的生活实践连接起来,让学生在数学学习与它们的相互碰撞中,获得清晰的认识,     

让数学因生活而精彩

《义务教育国家数学课程标准》(实验稿)指出:"义务教育阶段的数学课程应体现基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,实现人人学有价值的     

让数学课堂因生活现象而精彩

课程改革是创新和继承并存的过程。课程理念的创新来自实践,是以素质教育为核心的课程理念的深化。《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程;数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教学时,教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分的数学实践活动和交流的机会,努力改变传统的单一学习方式,使他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想与方法,     

让数学课堂因浓浓生活味而流光溢彩

《数学课程标准》明确指出:义务教育阶段的数学课程,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验及其知识背景出发,让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学知识理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。因此,数学学习就是要变     

数学,因生活而精彩

数学离不开生活,生活中处处有数学.在数学教学中,要从学生知识经验出发,让学生亲身经历教学活动,将实际问题抽象成数学模型,并对此进行解释和应用.反之,我们要培养学生把数学模型应用于实际生活.本文结合自己的教学实际,谈一谈生活中的数学,数学中的生活.     

让数学课堂因浓浓生活味而流光溢彩

《数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验及其知识背景出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识理解的同时，在思维能力、     

新课改 数学课堂因你而精彩

新课程改革明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳等活动,掌握基本的数学知识和技能,发展他们的能力,激发他们对学习数学的兴趣,以及学好数学的愿望。因此新课改给师生提供了一个展示自我的平台,同时也要求教师应具备较好的组织教学和策划各种活动的能力,[第一段]     

让数学因生活而精彩

在听课和对学生的检测中，我对小学数学教学与生活的关系产生了一些困惑。我们知道．“生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。”但在实际教学中，学生所能感受到的数学却只是机械、重复的运算，枯燥、冰冷的数字，似乎学生学习数学的目的仅只是为了完成老师交给的学习任务，参加数学考试罢了。鉴于这种状况，我一直在思考：在教学活动中如何拉近数学与学生生活的关系，     

创设生活情境,让数学课堂更精彩

数学来源于生活，又高于生活，它可以作为交流信息的手段，也可以作为一门技术，帮助人们收集、整理、描述信息，建立模型，进而解决问题。因此数学教学不应该只是一些刻板的知识传授，而应该遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念，通过数学教学活动，实现数学的应用价值，让学生学习有用的、活生生的数学。因此，在教学活动中我作了如下尝试。     

让生活与数学结伴而行

数学来源于生活,又用于生活。数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,在数学教学中,教师要改变抽象、枯燥、沉闷的数学课堂,从学生的生活经验和己有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,着力创设一个形象、生动、活泼的生活课堂,体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想以此来激发学生学习数学的兴趣,使学生在浓郁的生活气息中探究数学、应用数学、感受数学,从而对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,学会用数学眼光观察客观世界,增进对数学的理解和学好数学的信心。     

让数学走进生活

《小学数学课程标准》指出：“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”而我们身边的学生又有多少人真正喜欢学习数学？     

数学日记——学生的数学生活因你而精彩

引导学生乐写、爱写、善写数学日记,养成写数学日记的习惯,可以给学生一点受益终生的东西;可以让学生的数学学习得法于课堂,应用于课外,立足于当前生活,见效于未来;可以让学生的数学学习与课外生活和谐共融;可以让学生发现学习数学是件很有趣的事,使数学生活更加精彩。     

让数学课堂教学因生活而精彩

数学来源于生活,又应用于生活。让数学贴近生活,可以让学生认识到数学源于生活,使学生体会数学与生活的广泛联系,培养解决实际问题的能力,让课堂教学因生活而精彩。     

让数学教学充满生活的气息

一、以学生的生活经验为基础,建构数学知识 新知识总是在已有知识经验的基础上生长起来的。小学生已掌握的数学知识不多．生动而丰富的生活经验对于他们的数学学习显得尤其重要。结合具体的教学内容,寻找学生熟悉的生活情境导人新课;根据小学生的心理特征,运用生活经验设计游戏性的、富有情趣的活动情境,可以激发学生的学习兴趣,取得更好的教学效果。