课堂教学的传播要素探析

课堂教学是一种特殊的文化传播系统，主要由教育信息传者、教育信息、教育信息通道、教育信宿和教育效果五大要素构成。对这五个要素进行深入的探讨，可以找出减少教育传播中的负功能干扰的策略，提高课堂教学效益。     

运用成功学理论指导地理课程实践

地理课程让地理教育首先体现“教育”的功能，倡导“以人为本”的教育理念。地理课程评价的目的是开发学生的潜能，培养学生良好的人格，发挥学生的创造性，促使学生全面发展。因而地理课程的实施要求教师帮助学生认识自我，拥有自信，实现个人价值和人生成功。成功学研究的是人类取得成功的规律、法则。因此，本人认为成功学的基本理论与地理课程理念有异曲同工之处。运用成功学理论，指导地理课程实践，本人认为有以下几个可行之法。[第一段]     

以传播学之眼光 察课堂教学之效果——评刘良初博士《课堂传播效果研究》

传播学自创立以来,迅速成为显学。由于人类传播活动的丰富多彩,由此衍生出众多的传播学的研究分支也就顺理成章了。教育传播学就是传播学研究中一个重要分支学科。     

影视作品在地理课堂教学中的运用探讨

随着现代教育技术的快速发展,地理课堂教学媒体呈现多样化、活泼化特点,电影电视这一大众喜闻乐见的媒体开始受到地理教师的关注.如能将一些具有地理特性的优秀影视作品运用到地理教学中,引导学生从地理视角去欣赏这些影视作品,不失为一种既愉悦心智、又增长知识的教学方法.优秀的影视作品作为宝贵的地理教学资源无论是在导入新课、课堂教学还是课后拓展地理视野中都发挥着独特作用,它不仅可激发学生学习兴趣、促进对地理知识直观生动的认识、培养审美情趣,而且能提升地理课堂教学效果和地理教师教学能力.     

如何提高地理课堂教学效果

新课程对传统地理课堂教学提出了更高的要求,如何在地理课堂上优化教学结构,提高教学效果是我们一线地理教师迫切需要解决的问题。一、良好的导入是提高地理课堂教学效果的前提1·教具导入。初中学生,其抽象思维能力还不太强,教师很有必要引导他们在感性认识的基础上,逐步上升到理性认识的水平。而教具的应用,就是一种很好的手段,且学生对直观教具非常感兴趣,一幅挂图,一个投影片,一个模型都能引起学生的惊奇、感叹。利用教具导入,能从一开始就给学生一个富有吸引力的直观现象,从而紧紧抓住学生的注意力。2.实验导入。其主要任务是在学习者…     

运用计算机优化地理课堂教学

如何优化地理课堂教学，提高教学质量，始终是地理教师探讨的课题。地理课堂教学活动中，运用计算机进行教学活动，是优化地理课堂教学的有效途径。一、运用计算机教学，可激发学生学习地理的兴趣地理教学内容丰富，大多非常生动精彩，但由于各方面的限制，在传统的一张黑板、一只粉笔的教学手段下，仅靠老师讲解很难引起学生的兴趣。电化教学能跨越时空限制，将众多学习资料再现于课堂上，使学生有比较好的感性认识，有利于突出重点，突破难点，提高学习兴趣和主动性。比如，人民教育出版社出版的《中国地理》教学软件中，在讲完了我国“南…     

运用多媒体技术优化地理课堂教学

现代教学多媒体集文字、图像、声音、动画、影像等多种方式显示教学信息,直观形象,新颖生动。运用好多媒体进行地理课堂教学,可以创设逼真情境,激发学生的学习兴趣;化“静”为“动”,强化地图教学;加大课堂信息量,提高教学效率;更好突破难点,提高教学效益;加强渗透情感教育,提升人丈素养;丰富和优化课堂教学过程,从而提高地理课堂教学的实效性。     

浅谈地理课堂教学改革

<正>现代社会是知识经济的时代,作为基础学科之一的地理,其地理教育的职能正在发生变化,素质教育的实施向课堂教学和教师素质提出了新的挑战,新地理课程标准倡导以先进的教育理论为指导,避免专业化、成人化倾向;不刻意追求地理学科体系的完整性和知识的专业性,针对不同层次     

优化地理课堂教学 推进地理课程改革

一、优化地理教学目标 地理教学目标是地理课堂教学的主攻方向,是地理课堂教学活动的出发点和归宿,也是地理教学和评价的重要依据.地理教师一定要以课程改革为指导思想,严格按照课程改革的要求,结合地理课程标准、地理教科书和学生的认知水平,优化地理教学目标.     

诗歌在地理课堂教学中的运用

语言是进行课堂教学最重要、最基本的工具，诗歌的合理运用，能在教学中起到画龙点睛的神奇效果，在讲述地理事物和现象时，有目的地适当选用琅琅上口的诗歌能把看起来复杂和繁多的地理现象讲得形象生动简洁概括，从而提高学生的综合能力。     

运用多媒体优化地理课堂教学

地理是一门内容丰富、涉及知识面广泛的学科。要上好这门课，在课堂上必须调动学生的听、看、说等多种感官，激活学生的思维，激发学生学习地理的求知欲，使学生主动去学习、去思考。在地理教学中采用多媒体教学，具有把文学、图片、图像、声音集为一体的优点，能提供新颖多样的感性材料，使学生多种感官受刺激，并在课堂教学中创立多种情境，以提高教学质量和学生素质。     

运用建构主义理论指导开展大学生性教育课堂教学

大学生性教育课堂教学由于其内容的特殊性和学生的个性化,故传统教学理论指导下的传统灌输式教学越来越难以适应时代和学生的需要.建构主义学习理论强调学生的学习主体地位.提倡学生对学习内容主动的知识建构和情境式教学.运用建构主义学习理论指导开展大学生性教育课堂教学具有较强的现实意义.     

运用生活实际 提高地理课堂教学效果

地理学科以地理事物的形成、分布规律及其与人类之间的相互关系为主要内容,它与人类的衣、食、住、行等方面关系密切,因此,教师在教学中要灵活合理利用生活实际。一、更新教育观念课堂不能只注重传授书面知识,更应该引导学生主动探究知识。现代教育理念更关注学生的生活心理世界,要求打破书本世界与生活世界的无关现状,引导学生主动探究、自由支配的时间和空间,创设让学     

运用生活实际 提高地理课堂教学效果

地理学科以地理事物的形成、分布规律及其与人类之间的相互关系为主要内容,它与人类的衣、食、住、行等方面关系密切,因此,教师在教学中要灵活合理利用生活实际。     

让地理课堂教学充满生命活力

探索让地理课堂教学充满生命活力的途径和策略,使地理课堂充满好奇心和对智慧挑战的刺激,生成应有的生机和活力,使得教师和学生的聪明才智在课堂教学活动中能够很好地得到发挥和体现,是让地理课堂教学充满生命活力的关键。     

浅谈诗词、歌曲在地理课堂教学中的运用

课堂教学不仅仅是知识的传授，还必须结合知识教学，对学生进行思想政治教育。通过地理教学，培养学生的爱国主义热情，也是地理教学的重要职责。许多讴歌祖国大好山河的诗词和情调高尚的爱国歌曲为在地理课堂教学中对学生进行爱国主义教育提供了丰富的素材。     

让地理课堂教学鲜活起来

长期以来，地理老师们习惯于遵“纲”务“本”，教好教材。缺乏课程资源意识。新一轮课程改革要求必须改变这一状态。《地理课程标准(实验稿)》指出：“充分开发、利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容。开展形式多样而有效的地理教学，增添地理教学活力，具有重要的意义。”     

传播效果论对教育技术学的启示

教育是一个传播的过程,教育可以借鉴和应用传播学的很多研究结果,传播学的发展也在很大程度上促进了教育的发展。教育技术学是教育学的二级学科,传播学理论是教育技术学的基础理论之一。教育与传播这两个概念中的相似点为本文提供了互相借鉴的基础,从对传播效果的研究中可以审视教育技术发展中所遇到的困难,进而分析原因,提出解决方法。     

地理课堂教学模式的研究与实践

实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点.地理课堂教学的改革呼唤创新型的课堂教学模式,"激趣--探究--创新"课堂教学模式便是在这样的背景下应运而生的.作为江苏省教育学会"十五"立项科研课题,在南京师范大学地科院周靖馨教授的指导下,此项研究工作正在顺利地进行着.     

信息技术在地理课堂教学设计中的运用

随着现代信息技术的飞速发展,信息技术的运用为解决地理学科知识时空跨度大的课堂教学设计特点提供了非常有利的条件,我国新颁布的地理课程标准已明确要求＂构建基于现代信息技术的地理课程＂,信息技术与地理课堂教学设计的结合给传统的地理课堂教学设计带来了新的希望和生机。