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巴西著名教育家保罗·弗莱雷提出了颇具世界影响的解放教育思想。在其代表作《被压迫者教育学》中,他关于解放教育的目的——“人性化”的观点,他对传统“银行储蓄式”教育的批判和对“对话式”教育的提倡。以及他的“原生主题论”的课程观,均体现了他强烈的民主诉求。他的思想对当前我国的教育改革具有一定的借鉴意义。 相似文献
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解放教育何以可能是弗莱雷教育思想的前提性问题,也是深刻理解他的教育思想的关键."否定性"为解放教育奠定了可能,具体包括以下三个方面:意识的否定性是解放教育的人学起点,历史的否定性是解放教育的本体论基础,否定之否定是解放教育的关键. 相似文献
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保罗·弗莱雷的解放教育理论——弗莱雷教育理论与实践研究之三 总被引：1，自引：0，他引：1
一、解放教育与驯化教育 在长期的教育实践中,弗莱雷提出了许多与传统教育截然相反的新观点,形成了他的丰富的解放教育的理论。 弗莱雷的解放教育(Liberating education)是针对驯化教育(domesticating education)而提出来的。首先,弗莱雷对形成驯化教育的社会文化进行了深刻的分析和解剖。弗莱雷认为,当时的巴西社会,现存的文化是统治阶段的文化,这种文化使人“物化”,使人们无法自己进行重大的选择。在这种文化结构中,人只能接受现存文化的规范,按现存文化规范面行事。弗莱雷指出,在这种文化背景下的教育,即传统的教育(包括扫盲教育),自然是实施驯化式的教育,将人“驯化”成与现存制度、现存文化相一致的成员。 其次,弗莱雷通过对成人扫盲工作的总结,揭示了扫盲教育(也是传统教育中)的一些重大问题。弗莱雷指出,传统的教育将学习者看作是客体,是被动地接受知识者,并要求 相似文献
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《被压迫者教育学》是巴西教育家保罗·弗莱雷(Paulo Freire,1921-1997)的代表作。弗莱雷一生致力于教育的理论与实践的研究,他一直提倡教育的首要任务是唤醒并形成被压迫者(学习者)的主体意识和批判意识,使他们认识到自己在社会创造与发展过程中的重要性及主体性,最终获得自我的解放(知识)。本文旨在通过解读弗莱雷的教育思想,就提问式教育理论为中心进行分析,并就如何应用于我国现今高校日语教育实践中进行探讨。 相似文献
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张花 《黄冈师范学院学报》2012,32(5):109-111
巴西著名教育家保罗·弗莱雷提出了关于人性解放、激发学生批判意识及对话教育模式等解放教育思想体系,在世界教育领域内产生了广泛而深远的影响。研究弗莱雷解放教育思想的基本内涵,旨在为我国中学历史课程教育教学改革提供必要的借鉴。 相似文献
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试论弗莱雷解放教育理论的现实意义 总被引：7，自引：1，他引：7
弗莱雷的解放教育思想一直在流传，并受到各国越来越多的人的关注。在我国教育改革过程中。尤其是当前从应试教育走向素质教育的改革过程中，仍然存在着较多理论和实践方面的问题。因此。深入了解和研究、正确理解和借鉴弗莱雷的解放教育理论，尤其是在教育的政治性、批判性、民主性、创造性、课程改革和教学改革等方面对我国教育改革具有重大的现实意义。 相似文献
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巴西著名教育家保罗·弗莱雷提出了颇具世界影响的解放教育思想。在其代表作《被压迫者教育学》中,他关于解放教育的目的——“人性化”的观点,他对传统“银行储蓄式”教育的批判和对“对话式”教育的提倡。以及他的“原生主题论”的课程观,均体现了他强烈的民主诉求。他的思想对当前我国的教育改革具有一定的借鉴意义。 相似文献
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对话是近年在学术领域和社会实践中甚为流行的一个关键词。似乎从来没有哪个时代,像我们这个时代一样,需要那么多对话来介入社会实践和知识生产;恐怕也没有哪个时代像今天一样,对话无处不在,沟通却依旧困难重重。 相似文献
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一、弗莱雷在非洲的教育实践保罗·弗莱雷最初接触非洲的教育是在1970年以后参加坦桑尼亚的扫盲运动.在坦桑尼亚达摩斯萨拉姆大学成人教育学院的邀请下,弗莱雷讲授了他的扫盲教学法,并帮助组织新的试验项目和设计成人教育学位课程.虽然弗莱雷的著作很少谈到坦桑尼亚的经历,但这却成为弗莱雷深入到非洲现实的重要一步,为以后参与几内亚(比绍)、安哥拉、莫桑比克等国教育实践打下了基础.从弗莱雷参与非洲教育实践的情况来看,他对几内亚(比绍)的教育十分关注,并投入了很多精力来进行扫盲的实践.在弗莱雷的著作《发展中的教育学——几内亚(比绍)信札》中,弗莱雷系统地论述了几内亚(比绍)开展扫盲运动的过程,并且比较了拉美国家与非洲国家的异同以及弗莱雷教育思想与方法在非洲运用所碰到的一些问题. 相似文献
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巴西著名批判教育学家保罗·弗莱雷,在《被压迫者教育学》一书中所诠释的解放教育思想,包括对人性的关怀、批判意识的建立、对话教学的开展等内容,对后世教育特别是弱势群体教育的发展产生了深远的影响。就非洲国家而言,女童和妇女一直是处于教育最边缘的人群,其辍学率和文盲率一直居高不下,生活得不到保障。弗莱雷通过教育获得解放的思想,对非洲女子教育有着重要的借鉴价值与启示意义。 相似文献
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弗莱雷解放教育思想的职业教育学启示 总被引：5，自引：0，他引：5
巴西教育家保罗·弗莱雷在其代表作<被压迫者教育学>中提出了闻名于世的"解放教育思想".解放教育思想对传统的主流教育思想和课程教学理论从教育哲学、教学论、课程论等角度进行了猛烈抨击,提出了著名的"对话式教学".这些理念对于我国当前的职业教育改革具有极大的参考意义. 相似文献
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弗莱雷成人扫盲的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
弗莱雷成人扫盲的理论与实践李家永弗莱雷是当今国际上最有影响的教育家，被誉为是一位“活着时就成为传奇”的人物。他先后被全世界的２０多所大学授予荣誉博士学位。弗莱雷的著作先后被译成２０种语言，其最重要的著作《被压迫者的教育学》，仅英文版发行量就已超过３０... 相似文献
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陶行知与保罗·弗莱雷教育思想的共性比较 总被引：1，自引：0，他引：1
陶行知与保罗·弗莱雷都堪称是世界著名的教育家。他们的教育思想和实践体现出颇多相似之处。从这些普遍性的共性特征中可以看出作为一名“伟大的民族、民主教育家”,其教育思想的精髓。 相似文献
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蒋文宁 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,44(3)
解放教育思想主张人的解放,强调要把人从宗教迷信和唯科学主义的束缚中解放出来,强调摆脱人被物化、被异化的压境,使人所具有的潜能得到充分发展。当前我国教育还存在被困境压迫的弱势群体、被传统异化的教育、被制度压迫的教师等问题。投身解放教育就是要挣脱使受教育者非人性化的所有压迫和扭曲,主要途径是：使教育回归生活、使自由回归学生、使教师恢复话语权、促进弱势群体的教育公平等。 相似文献
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由华东师范大学国际与比较教育研究所黄志成撰写的《世界著名教育家弗莱雷教育理论与实践研究》一书即将出版。弗莱雷 (192 1— 1997)是巴西教育家。他在拉美国家和非洲国家进行过长期的教育实践研究。弗莱雷的主要贡献是提出了以培养批判意识为目的的解放教育理论并形成了他的“被压迫者的教育学”。他从文化人类学的角度探究了教育与觉悟的关系 ,指出教育要与人的觉悟过程联系起来 ;他从成人扫盲教育着手 ,注重教育与现实相结合 ,提出了情景对话式的教学方法 ;他从教育哲学方面论述了教育与政治的关系 ,提出了教育即政治的观点。专门研讨… 相似文献
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保罗.弗莱雷在《被压迫的教育学》中提出著名的解放教育理论。解放教育是坚持人性化教育,鼓励形成批判性意识,主张对话式教学,提倡主题域课程论等著名论断。深入剖析他的教育思想,对我国成人教育的发展与改革具有重要的借鉴价值与启示。 相似文献
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正巴西教育家保罗·弗莱雷被誉为"20世纪最杰出的教育思想家",其主要贡献在于提出了以培养批判意识为目的的解放教育理论。弗莱雷用他"战斗"的一生和火热的社会实践,诠释并演绎了"教育即解放"的伟大思想,完成了解放教育"三部曲":《被压迫者教育学:意识的解放》《希望教育学:教学的解放》《自由教育学:人性的解放》。三部专著从三个不同的维度阐释了"解放"的深刻内涵:一是意识的解放。教育旨在让人从对自然与社会的神秘意识、幼稚意识中解脱出来,具有批判意识。意识 相似文献