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1.
任桂花 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1996,(2)
高等师范院校是否开设《初等代数研究》这门课程,在许多院校曾多次反复。有人认为这门课程的开设意义不大,在校的学生也存在着轻视这门课程的倾向,认为是简单的重复学习。笔者从事这门课程的教学工作,曾在中学任教多年,深感不然。现就《初等代数研究》这门课程对中学数学的作用谈几点粗浅的认识。 一、《初等代数研究》对中学数学教学有积极的促进作用 《初等代数研究》的内容贯穿于中学数学的备课、课堂教学、课后辅导等教学过程中。首先,《初等代数研究》的内容源于中学教材,包括对中学数学某些专题内容的研究,对数学思维方法的研究以及对数学解题的研究。虽然仍是初等代数的内容,但在知识面上进行了大量的扩充。因此,有助于教师较全面、较系统、较深入地理解中学数学教材,从而达到熟练驾驶教材的能力。这样,可以得心应手地灵活安排教学内容,而不是死搬教条地备课。其次,《初等代数研究》可以促进课堂教学。课堂教学是教学工作的基本形式,它的好坏,直 相似文献
2.
辛立芬 《吉林省教育学院学报》2008,(5)
《数学课程标准(实验稿)》为数学教学树立了新理念,提出了新要求,中学数学教学正在发生巨大的变化,作为中学数学教师,应深刻地反思数学教学历程,从中总结经验,发现不足,并在今后的教学实践中去探索和理解新的数学课程理念,建立起新的中学数学教学观。 相似文献
3.
新一轮基础教育数学课程改革对培养中学数学预备教师的高师数学教育提出了挑战。中学数学预备教师的数学专业化程度,直接影响着未来中学数学教师队伍的素质和中学数学教育的发展水平。调查发现,中学数学预备教师们在专业化方面存在着专业知识结构不完善,不具备先进的教育信念,无法利用理论来指导实践,理论与教学实际之间存在鸿沟,目前师范课程重理论、轻实践等不足。这就需要对教师教育专业化宏观政策进行调整,需要改革高师数学课程的设置。 相似文献
4.
《六盘水师范高等专科学校学报》2009,21(2):F0003-F0003
黄萍,女,1964年1月出生,云南宣威人,现任六盘水师专数学系教授,系副主任。1985年毕业于贵州师范大学数学系数学教育专业,同年分配到六盘水师专数学系任教,主要担任中学数学教材教法、微分几何学、几何研究等课程的教学工作,长期从事数学教育、数学学科教学法的教学研究工作。出版专著《中学数学教与学的理论与实践》。公开发表《关于师专数学专业课程设置的一些思考》、 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2008,(2)
为了进一步贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,配合基础教育课程改革的实施,提高广大中小学教师接受和实施新课程的能力和水平,进一步深化、发展中小学教师继续教育,使之深入到学科,给广大一线教师提供更强有力的理论和实践帮助,吉林省教育学院和其他几个省的兄弟学院一起申报了全国教育科学"十五"规划课题——《我国中小学学科继续教育学科研究》。此课题现已结题。本文拟根据课题的研究成果,结合目前学科继续教育的情况,对我国中小学教师继续教育的特点和目标、课程设置、教学过程和评价进行研究,希望能为我国中小学学科教师继续教育的深入开展和教师专业化发展提供参考。 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2008,(1)
为了进一步贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,配合基础教育课程改革的实施,提高广大中小学教师接受和实施新课程的能力和水平,进一步深化、发展中小学教师继续教育,使之深入到学科,给广大一线教师提供更强有力的理论和实践帮助,吉林省教育学院和其他几个省的兄弟学院一起申报了全国教育科学"十五"规划课题——《我国中小学学科继续教育学科研究》。此课题现已结题。本文拟根据课题的研究成果,结合目前学科继续教育的情况,对我国中小学教师继续教育的特点和目标、课程设置、教学过程和评价进行研究,希望能为我国中小学学科教师继续教育的深入开展和教师专业化发展提供参考。 相似文献
7.
李崇武 《玉溪师范学院学报》1991,(3)
《数学教学法》的主要任务是解决中学课应当“教什么”和“怎样教”的两个问题。它是一门研究中学数学教学具体规律性的学科,与数学科学、教育学、心理学、逻辑学等紧密联系。它对中学数学课程的结构、教学原理等问题进行探讨,同时,涉及到教学工作的具体经验,对教学工作提出一套具体可行的方式和方法,因此,《数学教学法》是一门实践性很强的理论学科。 相似文献
8.
钱亚莉 《吉林省教育学院学报》2005,(2)
数学继续教育课程设置缺乏科学的课程结构、缺乏现代教育理论的指导、缺乏创新性,具有随意性和重复性,数学继续教育课程设置还缺乏研究性学习和“反思性教学”的内容以及系统的教材;数学学科继续教育课程具有多元化、综合性、实用性、课题性、实践性和形式的多样性的发展趋势;国家新课程标准对数学继续教育课程提出了新要求。 相似文献
9.
何跃萍 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(5)
本课题是《成人中等学校校长、管理干部和教师岗位培训和继续教育课程的研究》的一个子课题之一。主要研究成人中等学校已经取得合格学历的教师应参加的各种继续教育课程设计。主要目的是通过研究成人中等学校教师的现状,揭示成人中等学校教师培训的本质及其规律,提出教师继续教育课程的设计构思,为教育行政部门领导与管理成人中等学校教师培训工作,完善本市成人中等学校教师继续教育制度,建立和健全与市场经济、社会发展及成人教育改革相适应的培训网络和组织体 相似文献
10.
本文针对“以赛促教,赛教融合”的教学模式,先分析开展数学建模竞赛的必要性,然后讨论了该教学模式在《数学建模》课程中的应用,最后给出了促进该教学模式发展的建议。 相似文献
11.
李崇武 《玉溪师范学院学报》1988,(4)
《中学数学教学法》课程,是研究在中学数学课的教学中,应当“教什么”和“怎么教”这两个课题。师专数学专业的培养目标是培养合格的初中数学教师。师专生准备当中学教师,但缺乏中学数学教学的具体经验,有一个尽快去了解,熟悉并掌握这些经验的问题,数学教学法将有助于他们对数学教学工作各方面的大致轮廓有一个了解和掌握,并有助于他们分清主次,缓急,有计划地去掌握中学数学教学的规律。 相似文献
12.
丁丰朝 《贵阳金筑大学学报》2006,(4)
高师院校应该通过教学改革来培养适应基础教育改革要求的新型中学数学教师。在《实变函数》课程的教学中,通过采用讨论式和探索式与传统的“讲授式”有机结合的教学方法进行教学;注重多媒体在数学教学中的充分运用,为讨论式和探索式的教学方法争取时间和创造条件。教学方法的改革探索受到学生的欢迎。 相似文献
13.
《大同职业技术学院学报》1997,(4)
文章就高师数学专业开设《数学实践课》和《初等数论》提出了实施方案,并在实践过程中取得了良好效果:1、提高了学生的语言表达和板书设计能力;2、提高了学生综合讲课能力,有效地克服了师专数学专业毕业生不能很快地适应中学数学教学的弊端;3、《初等数论》课的开设,有效地提高了师专数学专业毕业生在中学数学教学中的综合指导能力。 相似文献
14.
游安军 《珠海城市职业技术学院学报》2007,13(1):78-81
“奥数”金牌显示了我国中学数学教育的优秀成绩和华夏子孙卓越的数学才智。但是,我国中小学数学竞赛的规模之大,普及程度之高,在世界各国实属罕见。我们的教育观念,文化传统和思维方式是促成数学竞赛的规模化和普遍化的根本原因。 相似文献
15.
本文从分析教师专业成长的若干阶段以及现行继续教育培训课程的基本分类入手,对中小学继续教育课程设置进行了梳理,尝试提出了适应教师专业发展,促进教师专业成长的继续教育课程设置。 相似文献
16.
李伟军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(5):127-128,131
对继续教育中如何培养中学数学教师的创新能力问题进行了实践与探索 ,并提出一些具体的实施途径和措施 .培养创新人才是时代的需要 ,在继续教育中应占有突出的位置 相似文献
17.
蒲瑞龙 《天水师范学院学报》2000,(Z1)
目前,我国正在进行着数学课程标准研制工作,数学课程改革的方向如何？是每一位数学教育工作者关心的一件大事,它直接影响着高考和中学数学素质教育的实施,作为一名专门从事中学数学教育研究的教师,理应积极稳妥地投身于课程和教材的改革中去。下面笔者将自己对中学数学课程与教材的现状与未来的点滴思考做一小结,不妥之处,欢迎指正。一、现行课程与教材的优点改革开放二十多年以来,中学数学课程基本保持着稳定的状况,除了个别内容上的增减或简单调整之外,一直没有什么大的变化,这种相对稳定带来了许多好处,优点是应该肯定的,综… 相似文献
18.
罗移山 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(11)
数学以其科学的知识结构、丰富的思想内涵、多样化的方法体系历来被视为教育人、培养人的最重要的课程。长期以来,我国中学数学教育以落实“双基”为目标.教师在教学过程中普遍重视“科学”的教学,而忽视“人文”的培育,追求“分数之上”.忽视人的全面发展。新一轮数学课程改革在《课标》中指出:数学教育是科学价值和人文价值的统一,数学教学要在重视并落实“科学价值”的过程中,更要重视“人文价值”的渗透教育。 相似文献
19.
江西省教育类课程教师继续教育现状的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
朱家德 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(1):135-137
教育类课程教师的继续教育是提高教师业务水平、学术水平的主要途径。笔者通过对江西省部分本科阶段教师教育机构教育类课程教师继续教育的调查,发现教育类课程的继续教育应以学历提高为主,同时要加强师德建设,养成实践性知识和科研能力。在充分认识教师继续教育权利与义务的基础上,管理部门要健全继续教育制度,力求制度创新,加强继续教育过程管理。 相似文献
20.
教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确地把教师培养与发展列为21世纪的“园丁工程”。中共中央、国务院1999年6月13日发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》再次明确提出要“开展以培训全体教师为目标、骨干教师为重点的继续教育,使中小学教师的整体素质明显提高。”对中小学教师实施继续教育,优化教师队伍结构,建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证。中小学教师继续教育已开展多年,也积累了不少经验。但是,按《行动计划》和《决定》的要求,须在继续教育师资队伍建设、教学手段等方面进行创新。本文只就构… 相似文献