浅谈高等教育自学考试的继续教育和终身教育功能

高等教育自学考试制度是我国教育体制改革的一项创举，它是个人自学、社会助学，国家考试相结合的具有中国特色的高等教育形式，又是以学历考试为主的国家考试制度。这一制度在我国的发展历程已近二十年。但是，由于我们受限于“考试”，比较注重自学考试的人才计量的功能，即选拔人才的功能，所看重的是自学考试的学历考试功能和学历补偿功能的教育形式。其实，高等教育自学考试制度在发展完善过程中，也充分发挥了它的继续教育和终身教育的功能，从而成为我国继续教育和终身教育的有效途径。为了阐述这个问题，有必要简要回顾自学考试的发…     

试论自考教育的再开放

根据自考教育的实践,提出“开放教育”和自考教育的再开放,是我国加入WTO对教育战略地位的新认识。一、自考教育在我国的开放和实践,为开放奠定了基础自学考试是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试,是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等开放教育形式。它以实行宽进严出,教考职责分离、学分累计的办法来实施人才的培养。自学考试当今人们称其为“没有围墙的大学”。它不受校舍、师资、教学设施等办学条件的限     

高等教育自学考试若干问题的思考

独具中国特色的高等教育自学考试出现于八十年代初,它是一种“个人自学、社会助学和国家考试”相结合的新型办学形式,是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试制度。它既不同于西方的成人教育模式,也不同于函授、夜大等教育形式,是一所没有“围墙”的综合性的“开放式”大学。这种考试制度,为造就和选拔人才开辟了极其广阔的途径。十年来,高等教育自学     

教育考试制度改革之我见

由于考试承担着区别人才、选拔人才的重任,尤其是高考,在目前的中国有着决定人生的意义,其重要性就被绝对的强化。考试成为学校教育的导向,采用什么样的考试模式就会有什么样的教学方法,这就是我们通常说的“考试指挥棒”效应。那么发展教育,建立合适的教育考试体系...     

论建立现代大学制度的时机与紧迫性

本认为，建立大学制度之所以重要，是由其特殊的功能所决定的。但是，更重要的是，应明确我们需要什么样的大学制度及怎样建立大学制度，使现代大学制度真正成为解决高等教育问题的“金钥匙”。     

大学考试改革分析

一、大学考试的目的大学考试的目的是什么？这似乎是一个不争的事实,但又是一个不得不说的问题,因为当前的大学考试偏离了其出发点,需要在理念上进一步厘清。随着知识经济的发展,我国的大学教育和大学的人才培养目标发生了重大变化。大学教育的重心正在从以知识传授为主向关注素质、能力培养阶段转变。大学教育的目的是培养人才,即不仅仅是培养“人”,更重要的是使其成为“才”。     

回首虽觉众山小举目复见峰更高--山西大学提高教师文化素养的探索

评价一个教师素质的高低不仅取决于他的学历、学位水平 ,更取决于他的文化素养 ,提高教师的文化素养是文化素质教育一直关注的重点问题。作为山西省惟一的一个国家大学生文化素质教育基地 ,我校从1999年开始就把提高大学教师的文化素养作为文化素质教育“三提高”的“牛鼻子”工程来抓。2000年 ,开展了“新世纪高等教育教学改革工程”“提高大学教师文化素养的途径与方法”项目的系统理论研究和实践探索。一、对大学教师文化素养的现状进行调查我们用问卷的形式对大学教师文化素养现状进行调查 :1 开放式问卷以“你心目中理想的优秀大学教师…     

高中毕业何去何从？——欧美高中毕业生的大学之路

本月,一批新生走进了大学。如果你是其中一员,那你肯定已经吃苦流汗通过了最终考试,在拿到大学录取通知书时感到一阵由衷的自豪。中国的考试体制是终考一锤定音,这种体制也为韩国和日本等多个亚洲国家所采用。然而．人们普遍认为这带给高中生的压力太大,考察的知识面狭窄,而且没有评估其人格和技能。那其他国家的大学是如何录取的呢？欧洲和美国的学生需要经历什么呢？     

深化考试改革推动成人教育

一、考试形式的改革成人教育考试到底采用什么样的形式才更适合学生的素质和实践能力提高 ,笔者认为应该考虑这样两个因素 :一是考试对象。比如 :艺术类成人院校的学生基础课较差 ,而且刚入学时 ,他们的文化课程度参差不齐。在这种情况下 ,如果我们采取的是一样的考试形式 ,对学生来说很不适合。我在教语文课时 ,发现有的专业的学生文化功底很深厚 ,口语表达能力又很强。如果对他们也采用闭卷笔试形式来考他们 ,他们就会感觉到“英雄无用武之地”。而同是一套考题对有的专业的学生来说又很难 ,感觉题答得非常吃力 ,即使自己很努力 ,但依然会…     

长大后你想成为什么样的人

如果你曾经被问过这个问题:“你长大后想成为什么样的人?”请你举一下手. 现在,让我们来回想一下,你是在几岁的时候被第一次问到这个问题的?请伸出手指表示:三岁、五岁、三岁、五岁、五岁.好的. 现在,如果“你长大后想成为什么样的人”这个问题曾经让你焦虑过(任何形式的焦虑都算),请举手.     

校长要对立科学的质量观——杭州市行知中学校长王强明

说起学校,人们最津津乐道的话题绝对就是“教育质量”。教育质量是学校的生命线,也是学校的立校之本。教育质量这个话题,既古老又崭新。如何提高教育质量既是学校工作的“重中之重”,更是学校工作的“难中之难”。作为校长,在坚定不移、毫不动摇抓教育质量的同时,树立科学的质量观也十分重要,因为什么样的质量观决定什么样的培养目标,特别在今天,教育的功利化不断模糊人们的视线,校长的质量观更显得举足轻重。     

2000-2001年大学英语四级考试词汇精析

在新的一年中,我们应读者的要求,增加了针对大学英语四级考试的内容,大学英语四级考试在许多大学中都是必修科目,我们希望就此辟出一些栏目帮助大家顺利通过考试。当然,我们不会忽视原有的对自学考试的辅导。我们这个“为你加油”栏目就是为大家各种考试提供方便和参考的,大家如果还有什么需要,请给我们编辑部来信。     

古诗词教育教学与品德培养

语文教育教学自古有“载道”的作用,古诗词在教育教学中的“载道”作用不可低估。它易学、易背、易理解,且影响极深,一生难以忘记,对学生品德的养成有着重要的作用。因此,我们的古诗词教育教学,应重视对学生品德的培养。2012年3月初,美国杰出教师雷夫在北京大学演讲时强调：“教师教的最重要的东西是养成人格品质,而这通常在学校里被忽略了。坚毅,诚实,勤奋,比那些考试过后就被遗忘知识更重要。”也就是说在教育教学中人格品质比知识更重要,这与我国传统文化教育教学所强调的相一致。“物有本末,事有始终。”“白天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。”“德者本也,财者末也。”修身是人格品质的培养,道德的培养。语文教育教学自古有“载道”的作用,古诗词教育教学中“载道”的作用不可低估。它易学、易背、易理解,且影响极深,难以忘记,对学生品德的养成有重要的作用。因此,我们在古诗词教育教学时,应重视对学生品德的培养。在具体的教学活动中,教师应努力做到：一、正人先正己。修身先修己教育的核心是什么？《说文解字》解释：教,“上所施,下所效”;育,“养子使做善也”。教育二字告诉我们,要使我们的学生相信我们并向我们学习,我们就要把榜样做好。即所谓“亲其师,信其道”。我们的知识水平、教学方式、教学态度、兴趣爱好、乃至一言一行、一举一动,都将给学生带来直接影响。因此,教师应加强自身的修养,以身作则,率先垂范。正如雷夫所说：“我希望孩子们成为什么样的人,我就必须成为什么样的人。我希望孩子友善,勤奋学习。这意味着我必须成为他们所见过的最勤奋、最友善的人。而且我必须始终如一。”“绝不要忘了,孩子一直看着你,他们以你为榜样。”     

让我们的学生不再为考试“头疼”——小议新编音乐(实验)教材《走进音乐世界》的学生评价方法

一、教育评价的思考如果有人问我:假如可以选择,你喜欢工作还是做个学生。我会毫不犹豫地告诉他:我想做个学生,不过……我不想考试。想当年真的考怕了,如果不用考试,那多好。考试让我们追名夺利,考试让我们紧张唏唏,考试让我们失去多少快乐……“如果不用考试那多好。”我做学生时就曾这样幻想过。掂量掂量今天我们学生的书包,看看那支高考指挥棒,唉……今天我也执起了粉笔,登上了讲台,教的是人们所喜爱的音     

“教育与生活＂问题之问对

生活是个体的,也是社会的,有什么样的价值追求,便有什么样的生活形式。生活过程是保证人成为人的重要场域,如果离开生活世界,人们的生活及人类的发展都很难想像。教育与生活的关系密切,教育史上出现过“教育生活一体说”、“教育准备说”、“教育过程说”、“教育建构说”、“教育交往说”等,都是针对某一个时代教育与生活关系所表现出的问题而言的,都在尝试走出教育与生活脱离的困境。现代哲学中的“生活世界”理论为我们理解新时期教育与生活、教学与生活提供了全新的视角和理论基础,我们可以从课堂生活的构成出发,变革课堂生活的样态,进而促使教师和学生从单一的教育“专业世界”回归真正属于人的“生活世界”。     

师范院校应重视教育经典著作的阅读

2005年我校招聘一批大学生,选拔程序是先说课后答辩。一位某师大中文系学生说课结束后,有教师向他提出这样一个话外题:“在大学四年里,你是否读过一些教育经典著作?如果读过,你最喜欢的是哪一部?能否简要说说你喜欢的理由?”出乎意料的是,这位大学生不假思索地这样回答:“我认为,这并不重要,只要对学生有爱心就行了。”很显然,这位大学生未曾涉猎过教育经典,对教育经典也未能正确认识。为了更全面了解这一问题,我们对来自5个师范院校的28名应聘大学生进行了问卷调查。调查涉及两个相关问题:1、“请你列出在大学期间你阅读过的教育经典著作,…     

坚持全国统一高考,加大招生制度改革力度

考试研究是一门专门学问,正在发展为考试学。我本人并不精于考试研究,但是作为步着考试阶梯取得最高学历的一名大学教师,作为一名教育研究者,时时刻刻处于考试的环境之中,也时时刻刻经历着考试、利用考试,所谓“别人考我,我考别人”。原以为博士后出站以后再也不会被人考了,可实际上考试变化着形式和花样一直伴随着我:教学质量要接受评估,申请课题要接受评     

深化成人高教改革建设远程开放大学

本文通过对“注册视听生”教育，3 2高等职业教育、国家学历文凭考试和自学考试等几种成人高等教育形式相互关系、利弊的分析，提出在开放、公正、质量的前提下，改革我国成人高等教育的整体构想：“电大为主体，以课程结业统考为学业评价形式，实行“五统一”和“两分离”，合并电大和自考机构，组建中国远程开放大学；同时坚持实行统一考试招生和课程结业统一考试两种横式的成人高等教育。     

开放的大学——自学考试

据《中国教育报》报道，在2005年上半年的自学考试中，江苏省有近3000名研究生报名参加。拥有硕士学历的研究生出人意料地参加自学考试，自学考试是一种什么样的教育形式，何以有这样魅力?走进自考，不难了解到，它是我国高等教育的主要形式之一，以其开放灵活的特点吸引了越来越多的人报考。据统计数字显示，至2004年年底，全国共有4200多万人参加自考，其中520万人取得专科以上文凭，全国平均每35人中有一人参加过自考。     

教育:你失落了什么

颇受人关注的“第十名现象”,引发了人们对很多问题的理性思考:为什么小学时的尖子不一定是走入社会后的人才？未来社会需要什么样的人才？教师是不是该帮助学生们设计未来？成功的教育应是什么样的教育？长期以来,我国的基础教育形成了以考试为中心,以分数、升学率为评估标准的教育活动机制,老师为考试而教,学生为分数而学。在中小学阶段,我们已习惯于用“分数”这把尺子衡量所有的学生。可事实表明,有些在校特别是小学时的尖子,后来都难以成为社会上的人才,而日后成为人才的未必都是在校时的尖子,显然,我们在教育中失落了什么？没有为资质…