试论英语素质教育

素质教育是一个综合性的概念．它以人为本。既强调人的整体性（全面素质），又强调全体性（面向全体学生），从而达到提高全民族素质的目的。同时。素质教育又注重学生个性差异。提倡因材施教。在学校教育中，实施素质教育的主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师。教师要努力加强对素质教育的认识。在提高自身专业素质的同时，掌握一些教育学和心理学等相关学科的知识,促进教学能力的进一步提高。此外，素质教育的实施必须有与之相适应的评价体系作保证。评价不能仅仅依据一张考卷,而应当采取形成性与终结性相结合的方式。     

素质教育中教师评估机制的几点思考

教师评估是用科学的方法对教师素质及工作质量进行价值判断。但在实施素质教育过程中，教师评估机制显得不够合理和完善。应从有利于提高教师综合素质出发，坚持总结性评价与形式性评价相统一、他人评价与自我评价相统一、科学性评估与可行性评估相统一的原则，建立一套 新的科学的教师评估机制。     

基于胜任力对中小学教师评价的探究

与人力资源管理、人事心理学和人类工效学等学科相关联的"胜任力"的概念在国外已逐步介入教师评价中,而我国对于教师的评鉴还过多的是注重奖惩性的判断性评价。目前,全面素质教育正在全国范围内推行,合格的教师就成为实施素质教育的关键。因而如何科学、合理的评价中小学教师就成为重中之重。本文将从对胜任力的分析入手,探讨基于胜任力对中小学教师评价的内容和实施。     

浅谈素质教育中对教师的评价

为了判断和衡量素质教育目标在学生身上的实现情况，必须对素质教育实施的过程和结果进行科学的评价。与传统的教育评价相比较，素质教育的评价有很大的不同。传统的教育评价以学生为单一对象，对学生的评价又狭隘地理解为对学生学习情况的评价，对学生学习情况的评价进而窄化为用考试的方法得出考分，至于其他方面的评价，均一概舍弃。而素质教育的评价范围广泛而全面，它把与教育活动相关的各个领域都作为自己的评价对象，其中不仅包括教育对象（学生）的评价，也包括对教育者（教师）的评价。 实施素质教育离不开教师素质的提高，对教师…     

素质教育条件下教师素质评价研究

目前。教师评价存在很多问题，应试教育严重阻碍了素质教育的实施。因此，必须进行教育体制的改革，制定一整套切实可行的教师素质评价体系，以推进素质教育的实施。     

教师评价中奖惩性评价与发展性评价的整合

长期以来，我国实施的是一种以奖惩为目的，面向过去的奖惩性教师评价机制。这种终结性评价机制虽然有它产生和存在的历史背景，也起一定的积极作用，但也有其自身难以克服的缺陷。它对教师有激励作用但容易忽视教师的专业发展，阻碍了素质教育的顺利推行与教师专业化。基础教育课程改革倡导一种旨在促进教师发展，面向未来的发展性教师评价机制，但在实践中也存在很多不可忽视的问题，引起了学术界的广泛关注。     

展示性评价:把教与学尽情展示在阳光下——河南省濮阳市子路小学教学质量“展示性评价”介绍

目前，不少小学生免试进入初中学习，如何更科学地评价小学的办学质量、教师的教学质量、学生的学习成绩和发展水平，成为教育行政部门、中小学校和全社会关注的热点。人们急需一种符合素质教育要求，让评价者和被评价者都感到科学合理、清楚明白、切实可行的评价模式。1999年春季，我校正式开展“教学质量展示性评价”的改革与实验，得到了广大教师、家长的认可和肯定。实施3年来，这种评价模式不断得以完善和优化，有力地促进了我校素质教育的实施和教学质量的全面提高，培养了一批又一批全面发展且学有特长的学生。○何为“展示性评价”…     

健全教师评价 推进素质教育的实施

健全教师评价推进素质教育的实施○郑乃汉（浙江省苍南县第一中学一、坚持师德与业务能力并重来评价教师的素质建设一支高素质的师资队伍是实施素质教育的保证。首先要克服过去那种只要教师政治上不出问题，学历合格，所教学生考得好，就是一位好教师的片面认识。要按照《...     

在开放教育中教师如何有效地推进成人素质教育

开放教育的培养目标决定了在开放教育教学过程中必须重视实施素质教育。实施素质教育关键在于教师，因此教师在开放教育中应积极地推进成人素质教育，做到在面授课堂和网上课堂的教学中渗透素质教育、在形成性考核作业的设计上融入素质教育和在期末考试中体现素质教育。     

话题式说课——教师评价新平台

随着实施素质教育的不断深入，学校对教师的评价也从单一注重教学成绩向多元化评价转变。在评价中，逐步注重教师对现代教育理念的理解以及在实际教育教学中对现代教育理论的内化与运用。     

实施素质教育 不宜量化评价教师

湖南汨罗是全国最早实施教师量化评价的单位之一。二十余年来的实践证明，在基础教育阶段实施教师量化评价，虽然对提高适龄少儿入学率、在校学生巩固率、学生学业成绩合格率，以及对加强学生特长培养等，具有一定的导向功能与动力功能，但从全面实施素质教育的角度去考察，量化评价教师也确实存在诸多严重弊端，不容忽视。     

素质教育评价的应然性及其现实化

素质教育评价是素质教育过程中一个不可或缺的环节，是有效实现素质教育目标的重要工具。素质教育评价发展过程是实然性和现实性两方面不断转化的过程，素质教育评价的应然性主要体现在评价应具发展性，教育性功能，评价主体应具广泛性，评价对象应具全面性，结果应具全面激励性。素质教育评价应然性向现实性转化是认识层面－理论层面－实践层面－认识层面的螺旋循环上升过程。实现这种转化的关键应是从认识，科学评价体系，以及有效实施机制等层面切入。     

正确评价教师是实施素质教育的关键所在

实施素质教育,教师是关键。如何正确评价教师,建立良好的评价管理制度,使教师在实施素质教育的过程中,充分发挥自身的潜能,从而调动学生学习的自觉性、主动性、积极性,使素质教育真正落到实处,至关重要。当前教师评价管理有以下误区: 一、重应试评价,轻素质评     

关于课堂教学素质化的哲学思考

实施素质教育，是我国基础教育发展的必然抉择。课堂教学作为学校教育的中心工作它由诸多相关因素构成。只有使素质教育的精神实质真正体现在对学生施以直接影响的课堂教学及诸多构成因素之中，体现在课堂教学内容之中，体现在课堂教学评价之中，充分发挥课堂教学的主渠道作用。只有这样素质教育才能落到实处。否则，素质教育的实施将流于形式，收不到实际效果。对此结合学习研究，对课堂教学素质化，从哲学的普遍联系的角度提出儿点理性思考。一、寓素质教育于课堂教学之中。实施素质教育关键在教师，关键在教师如何把实施素质教育的精神实…     

论素质教育背景下科学教师评价机制的构建

素质教育是我国教育改革的主旋律,教育改革成败的关键在教师,对教师评价科学与否,关乎教师素质的提高和教师的专业发展,影响教育改革的顺利进行。当前,学校教师评价有奖惩性评价和发展性评价两种体系,这两种体系各有利弊,都不能适应当代中国基础教育的改革与发展需要。构建奖惩性与发展性相结合的教师评价机制,是中国教师评价改革的方向和出路,也是促进素质教育良性发展的重要措施。     

略论实施素质教育的体系构建

略论实施素质教育的体系构建牛玉发（阜新市教师进修学院实施素质教育是个系统工程。我们应在学习和总结实施素质教育的基础上，针对实际，以教育对象的整体性、教育内容的全面性、教育途径的多样性、教育评价的科学性为指导思想，探索构建素质教育的目标体系、操作体系、...     

素质教育评价制度的特点及构建原则

实施素质教育是我国当前教育改革的核心，然而，在实施和推广中还面临一定的困难和阻力，原因是缺乏相应的评价制度支撑。构建素质教育评价制度，要体现主体性原则、创新性原则、开放性原则、全面性原则、全体性原则、求是性原则。     

谈实施素质教育与提高教师素质

谈实施素质教育与提高教师素质王爱萍教师的思想政治素质、业务水平、品格修养以及自身的基础素质水平对素质教育的实施起着直接作用。因此，抓好教师队伍建设，加强教学管理，提高教师素质水平是当前的紧迫任务。一、在由“应试教育”向素质教育转变中，实施素质教育教师...     

素质教育的课堂教学评价标准研究

课堂教学是实施素质教育的主渠道，研究在课堂教学中实施素质教育的思路很多，我们是从课堂教学评价的角度，探讨在课堂教学中如何建立与素质教育要求相适应的评价标准，保证素质教育在课堂教学中得到实施。     

农村中学素质教育推进困难的原因与对策分析

我国农村中学素质教育推进困难的主要原因是素质教育概念存在误解;教育经费不足,实施素质教育的条件缺失;师资力量不足,教师队伍不稳,素质教育实施的效果难以保证;教师评价单一,"应试教育"之风盛行。要改变素质教育推进困难的现状,需要加强素质教育理论培训与引导;完善经费投入,改善办学条件;加强教师培训力度,优化教师队伍结构;建立多元教师评价体系;积极落实中小学布局调整政策,实现教育公平与资源共享。