略探数学教学规律

从当代教育观点出发,结合数学学科的本质特性,在实践中改革探索,新时期数学教学应遵循的基本规律是：（１）实践—理论—实践;（２）建立数学模型的规律;（３）逻辑程序训练的规律;（４）数学符号发展的规律     

小学数学开放式教学探略

当前，许多教育者认为，开放式教学是培养学生创新精神与实践能力以及实践课程标准的一种较为有效的教学模式，实施开放式教学，不仅能更好地发挥学生的学习主动性，为全方位参与创造条件，也能更好地满足每一个学生的学习心理需要，使学生良好的个性品质得到充分发展，使学生的创新意识和能力得到较好的培养。下面，笔者结合实践，谈谈开放式教学的实施策略。     

作文语言教学中的内化与外化

语言表达能力的培养无疑是作文教学中最核心、最基本的任务。但是，为什么讲了那么多语言知识，做了那么多语言训练，学生作文表达能力的提高仍然举步维艰呢？笔者认为：长期以来，执教者忽视了语言的内化和外化这一问题，以为语言基础知识就是语言规律，遣词造句的技巧就是语言能力，记诵名家名言就是学习语言的唯一途径。其实，在作文的整个运思过程中，“物”的积累向“意”的转化，直至“意”向“文”转化之前，都运用的是内部语言，而表达用的是外部语言。这就有一个语言的内化与外化问题。本文试图从语言能力与认知能力的结合层面上来…     

初中数学生活化教学探略

作为基础教育的重要组成部分,初中数学的教学与学习一直备受人们关注。新课程改革实施以来,强化学生的知识运用能力与实践能力是教师教学的重点与难点。因此,在初中数学教学中,让课堂教学不断贴近学生的日常生活,让教学活动在生活背景下有效实施,是实现素质教育的有效途径。本文就初中数学教学现状,分析生活化教学在初中数学课堂教学中的应用。     

初中数学分层教学探略

分层教学就建立在承认学生差异,面向学生差异,从学生有差异的学习需求出发实施教学的理念之上。分层教学改变了过去的"齐步走"模式,分层实施,因人施教,允许学生上下流动,鼓励学生勇攀"高枝"。分层教学让每个学生吃适合自己的、吃得了、吃得好的东西,最大程度地尊重学生的个性,满足每个学生的不同需求。     

注重隐性内化教学与显性外化教学的整合

在现今数学课堂教学中,我们经常可以看到这样两种不同的教学模式：其一,教师向学生传授知识时,采用“教师说一句,学生听一句;教师讲一句,学生想一句;教师分析一例,学生做一题”的教学模式。其二,教师通过教学设计,把某些教学内容作为问题加以解决,引导学生进行相对独立的思维和操作以获取知识的教学模式。在心理学上前者被称为隐性内化教学,后者被称为显性外化教学。正确认识隐性内化教学对学生的影响隐性内化教学之所以为广大教师所接受、采纳,主要是因为它在教学实践中有其积极的一面。首先,它有助于学生掌握系统的知识。在…     

感化·转化·点化——感悟教学中的美育

怀素见公主樵夫争道而大悟书道，张旭观公孙大娘舞剑而“草书长进”，教学中教师如能采用恰当的教学手段，引导学生尽可能多地像观看“公孙大娘舞剑”一样去发现美，体味美，他们同样也会像怀素、张旭一样大悟个中之道的。* 一、感 化 心理学研究显示，美的事物往往能引起审美主体的强烈审美愉悦，而作为文质兼美的典型性文章，通常也能激发学生获得审美的心理期待。这种审美的心理期待是教师实施美育的最佳契机，教师应该抓住这个契机，采取有效的方法，创设课文需要的情境，将审美期待这种内在的情绪外化为审美注意。 例如，在教《济南的…     

数学总复习要善于转化——变化——优化——类化

小学数学总复习中的“练”,是学生巩固知识、加深理解、提高分析和解决问题能力的重要途径。然而,从教育心理学方面来说,过量的练习,会使学生大脑活动由兴奋转向抑制,实际中练习题的多、深、难常常会使学生高劳低效,更有悖于“素质教育”。那么,怎样才能提高复习效率呢?笔者认为数学总复习要善于将问题转化、变化、优化、类化。     

初中英语教学探略

“六年看三年,三年看头年”。初一学不好,初二拖着跑,初三放弃了,高中就更难学好。面对这一恶性循环,我狠抓了初一的英语教学,并在一个班进行了试点。     

分层教学探略

<正>思想政治课教学需要教师掌握科学的方法,积极引导学生端正学习态度,提高学习效率,最终实现教学目标。分层教学作为一种教学手段与策略,可以充分调动学生学习的积极性和主动性,提高课堂教学效率。高效的分层教学,需要教师加深认识,结合教学实际,进行教学创新,制订比较完善的分层方案。同时,有效的分层教学还要遵循一定的原则,运用一定的策略。一、分层教学的原则随着我国教育改革的推进,思想政治教师需要转     

小学数学教学中法制教育的渗透探略

加强小学生的法制教育,有利于提高学生防范意识和防范能力,减少学生违法犯罪的可能性。学校作为教育学生的主要阵地,对加强学生的法制教育具有义不容辞的责任。因此,在小学数学教学中,教师应当加强法制教育,不断提高学生的法制意识和防范能力,全面提高学生的综合素质。     

小学数学开放式课堂教学探略

随着国家新课程改革的不断深入,传统封闭落后的课堂教学模式已经不能适应时代发展变化的需求。在这样的社会背景下,在小学数学课堂教学中,教师要改变传统封闭的课堂教学模式,通过教学模式和教学手段的创新,形成开放的课堂教学模式,不断提高小学数学课堂教学效率。     

小学数学作业设计略探

数学作业作为巩固学生学习内容和教学反馈的重要手段,是数学教学中不可缺少的组成部分。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法技能的获得、以及智力的培养,都离不开作业这一基本的形式。所以,教师教学中布置一定量的作业是非常必要的。但长期以来,很多小学数学教师在布置学生作业时,总是容易陷入“千人一面”、“千篇一律”的误区。     

教师成长的内化与外化——谈师德建设

<正>什么是"师德"呢?师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质.一般地说,教师的职业道德就是师德.再更进一步地思索一下就会明白:师者,传道授业解惑也!教师这一职业不仅仅     

新课程视野下小学数学教学生活化误区探略

新课程改革将数学的生活性与普及性提到了一个新的高度,在此背景下,数学教学生活化作为一种优点显著的教学方法,对推进新课程改革做出了一定的贡献。但不可否认,在当前的小学数学教学实践活动中还存在对数学教学生活化的错误解读。鉴于此,从新课程理念出发,对当前教学实践中存在的数学教学生活化误区进行了分类与分析,以期帮助教师切实提高教学效果,进而体现新课程的基础性、普及性和发展性,很有必要。     

基于新课程改革理念的初中数学教学探略

在新课程改革的背景下,初中数学教学应当以新课程改革理念为基准,不断摒弃传统落后的课堂教学模式,实现初中数学课堂教学的创新和发展。当前,初中数学教学还受到应试教育理念的束缚和影响,初中数学教师应当尽可能地改变教学现状,以新课程改革的理念创新和改革初中数学课堂教学,不断提高课堂教学的质量和水平。     

数学总复习要致力于转化 变化 优化 类化

小学数学总复习有助于学生巩固知识、加深理解,提高综合运用知识的能力。但是总复习阶段超量的练习,会使学生大脑活动由兴奋转向抑制,高劳低效,有悖于“素质教育”。     

新课程视野下小学数学教学生活化误区探略

在新课程视野下,很多小学数学教师都开展生活化教学,但还存在一些问题。基于此,本文结合具体教学实例,对小学数学教学生活化存在的误区进行分析,首先指出了生活化教学中存在的误区,然后给出了相应的误区避免策略,以期为小学数学教师开展生活化教学提供帮助。     

新课程视野下小学数学教学生活化误区探略

新课改背景下,对于小学数学教学提出了新的要求,要求教师在教学的过程中不仅要注重数学知识的讲解,还要注重与实际生活的结合,实现生活化教学。在实际教学的过程中,很多教师确实实现了生活化教学的方法,但是在开展与实施的过程中却存在一定的问题。接下来,本文将结合新课程视野下小学数学教学生活化的误区,探讨改善新课程视野下小学数学教学化误区的方法和措施。