漫谈语文教学中的听、说训练

在语文教学中进行听说训练,应依据教学任务和目标确定训练原则,按照认知与技能形成的规律指导训练方法,还要注意采取合适的训练方式和组织形式.     

语文教学中的听、说能力训练

中学语文教学作为基础教育的一个重要方面,其根本目的和最终任务,就是促进学生全面发展。在具体的课堂教学中,对学生最基本的要求就是认真听讲。在过去和现在的教学中,一直都在反复强调认真听讲的重要性,但如何才能做到认真听讲呢？这不仅仅是强调或者强制的问题,而...     

语文教学中的听、说、读、写训练

从当前高考的发展趋势来看,越来越注重对学生的实践能力和学生基本素质的考查,考前的一些练习题,也是紧紧围绕着高考的划定的范围来选择的。这就要求我们的老师和学生,要从平时抓起,认真针对考试,从而取得比较好的成绩。现行《小学语文教学大纲》明确规定要培养学生识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的行为习惯。素质教育     

强化语文教学培养学生听、说、思能力

正在语文教学过程中,要重视培养学生的听、说、思能力,提高学生综合素质。因为"听"是基础,学会倾听,明白意思,才能为"说"打好基础。而在"听"和"说"的过程中,必须有"思"的参与。这样,你的"听"才有效,你的"说"才达意。一、培养学生"听"的能力"听"是信息获得的重要环节。只有认真听,才能对听到的信息进行加工,才能促成"想"和"说"。如果学生不会倾听,教师讲得再好也是一厢情愿;学生不会倾听,课堂上就不会有精彩的生成。学生倾听能力的培养要从教师做起,教师要关注并引导倾听。那么,如何培养学生的倾听能力呢?     

以全英语方式教学、强化听、说能力训练

对于中国的学生来讲。学习英语最基本、最实际的功用在于提高英语的应用能力。能够与外国人直接进行对话交流。今天的中国越来越开放。外语作用日益彰显。学生已经意识到学习和掌握一门外语的重要性。而对。学习外语的兴趣也日益高涨。学习“软”“硬”环境也与以前有了很大的改善。如何改进英语教学方法。提高教学质量．切实提高学生的英语听说水平．已成为当前英语教学的热点。     

浅淡民族初级中学汉语文教学中的听、说、读、写训练

浅淡民族初级中学汉语文教学中的听、说、读、写训练祝显福在汉语文课为第二语文课的民族初级中学，汉语文教学中的听、说、读、写训练仍是“双基”训练的主要内容。只有强化这些训练，才能使学生在接受了小学汉语文教学的基础上，正确理解和运用祖国的汉语言文字，使他们...     

语文与听、说、读、写训练

语文是我们生活的重要组成部分,作为一位中国人更应学好语文,以促进我们的学习与工作。中华文化传承了几千年,语言文字发挥了重大的作用,在没有其他文化载体的情况下,语言文字让我们知道了古人的生活情况,为我们研究历史提供了重要的依据。远古的传说．女娲造人、大禹治水,以及历朝历代的发展变化,都让我们从语言文字中得以发现、领会,进而形成了古老的中华文明。中华民族的骄傲,汉字就是其中的一部分,优美的语言就是其中的一部分。     

略论语文教学中的听、读、说、写

语言能力的培养分为四个方面,即听、说、读、写的能力。没有读,便没有高水平的听;没有对语言轻重缓急、抑扬顿挫等技巧的把握,便不能自然、流畅、充分地说出自己的思想;没有相当的语感积淀和语言材料,肯定也写不出文从字顺的文章。看来,语言能力的培养,哪条也离不开读。读,是语感形成的     

高中学生英语听、说训练及其教学

高中英语教学要注重探讨如何培养和提高中学生的听、说能力。只有这样,才能使高中英语教学有新的突破。     

读、写、听、说训练中的思维训练

有人认为语文教学的法宝是让学生死记硬背,背得多就考得好,背得少就一定考不好。我认为学语文固然离不开背,但培养学生的读、写、听、说能力才是语文教学的重要任务,因为读、写、听、说都和思维密切相关。如果思维不敏捷,思路不开阔,思考不周密,认识不深刻,思维缺乏创造性,那么读、写、听、说能力都不可能太高。可见,     

培智语文教学中的听能力训练

在培智日常语文教学活动中,经常会出现如下情景： 情景1：当老师要求学生拿铅笔时,有一部分学生毫无反应,有一部分学生在老师反复提醒后才会有所动作……     

强化语文教学中的能力训练

语文教学要抓好基础知识和基本技能的训练。教师的"讲"只能实现教师的知识和思想从教师向学生的转移,但绝不能实现教师的能力从教师向学生的转移。学生只有通过自己的主体活动,把言语作品内化为自己的东西,才能形成自己的语言能力。一、让学生走上讲台,训练学生动脑自学能力在学习中各种感官并用,学习效率最高。教师要调动学习积极性,营造一个宽松的氛围让学生用自己的脑思考问题、分析问题,发表不同见解,使课堂气氛活跃起来。我进行这样的尝试：让学生上讲台来讲课,当一次小老师,每个单元选用一篇自读课文,每次由二至三位同学主…     

语文教学中的强化语言训练

语言的教学、训练是语文教学的基础和核心,指导学生正确理解和运用祖国的语言,是语文教学的重要任务。理解和运用祖国语言文字的能力,是人的素质结构中最基本的要素,而决定民族素质的一个很重要的因素就是广大公民所表现出来的对本民族语言文字的驾驭能     

加强听、说、读、写的语文基本训练工作

要全面完成語文科的教學任务,必須以課堂教学为主,对学生大力进行系统严格的基本訓练,即进行听、說、读、写四个方面而以读、写为主要內容的基本技能技巧的訓炼。下面談的是一年来我們进行这些訓练的一般情况。第一,我們的认识和做法: (一)听。人們用語言交流思想,必須通过听这一关。听的能力的增强,一定程度上标志着語文水平的提高。目前我們学生听話的能力还不够强,写出别人讲的少量話語尚     

语文教学要注重听、说、读、写

"语文"顾名思义就是语言文学。语言指的是汉语的学习运用,主要表现在口头方面就是听和说。文学就是对作品的学习运用,主要表现在书面方面就是读和写。要想学好语文,笔者认为就应该从听、说、读、写这四个方面人手。一、听,是我们日常生活、学习不可缺少的一部分听,指听别人说,从别人的话语中获取新鲜的知识。"锣鼓听声,说话听音。"听力水平的高低直接影响到人接收信息,接受新见解,学习新知识。在语义学习中,培养学生良好的听的习惯,有助于他们集中注意力,积累知识。因此,要求学生听的时候一定要专心,听     

“听、说、读”中的写作训练

写作是中学英语教学中听、说、读、写四项技能的重要组成部分之一,但写作一直是中学英语教学中的薄弱环节。     

语文教学中的口头表达训练说

近几年来，为了提高中专生能讲会写的能力，在语文课堂教学中我尝试了口头表达训练方法，收到了一定的效果。中专生口头表达训练的迫切性在２１世纪的今天，我们的人才质量观逐步实现从“知识本位”到“能力本位”的转变，评价一个中专学校的毕业生不仅要由学校内部来评价，更     

童话教学中的听、说、写

从人类基本的沟通表达能力的发展来说，“听、说、读、写”不仅是简单的排列，更是一种普遍的递进式发展规律，以训练学生听说读写能力为目的的语文教学，更应该遵循这一规律特点，童话教学亦不例外。