“9加几”教学案例片断

“9加几”是人教版数学一年级上册第83～84页的内容，它是教学用“凑十法”口算20以内进位加法的起始课。本节课我尝试运用讲故事、编儿歌等方法进行教学，取得了意想不到的效果。特别是在“准备练习”这一环节中，我进行了如下教学：     

“9加几”操作教学三部曲

小学数学学习中重视动手操作是发展学生思维,培养数学能力的有效途径之一。学生动手操作,是在多种感官协同感知事物的同时,以内部语言悄悄展开思维。学生在操作过程中,获得的形象和表象,又及时推动他们进行分析、综合、比较、抽象、概括等活动,从而深刻地理解了知识的本质意义。     

走出合作学习中的尴尬——苏教版第一册《9加几》教学片断及反思

让我们来看下面的《9加几》课堂教学片断。     

谈“9加几”的教学

“９加几”是九年义务教育六年制小学数学第一册“２０以内的进位加法”的起始课。这部分内容是在学生已经掌握了１０以内的加减法和１１～２０各数的认识之后教学的，它是学生学习“凑十法”计算８加几、７加几……的基础，因此，“９加几”的教学是这一单元的重点。“９加几”的学习也是学习２０以内退位减法和多位数计算的基础，是进一步学习数学必须练好的基本功之一。教材通过例１的演示操作来体会凑十的方法和过程；例２要求学生用小棒或圆片相加的过程来加深对凑十法的理解；例３只给出算式，让学生通过摆实物来算出结果；例４则要求…     

“9加几”教学设计

教学内容：人教版小学数学第一册96、97页内容。 教学过程 情境导入。（播放《运动员进行曲》和解说词：同学们，XX学校趣味运动会正在紧张地进行，现在进行的是跑步、跳远、踢毽子等项目……）小朋友，让我们一起去看看吧!（出示教材96、97页运动会情境图）     

“生活中的数学”教学片断及评析

课件出示“启事”：“兴华学具厂想做一批盛学具的箱子．要求正好能容下24个棱长是1分米的正方体学具。欢迎各位朋友为我们厂设计方案。如果方案被选中，必有重谢。”     

“9加几”教学设计及反思

教学内容：人教版小学数学第一册96、97页内容． 教学过程 一、教学例1 1．出示课本P96～97的全景图。 教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你们看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）     

“圆的认识”教学片断与评析

片断一 课前游戏 师:请同学们站成一个长方形,向中间的纸篓里投纸团,比一比,看谁投进的准确度高。 生_1:老师呀,我站在长方形顶点的位置上,离纸篓最远,投进纸团的可能性太小了。这样的比赛不公平、不合理。 师:那怎么办才公平合理? 生_2:我们站成一个正方形后试一试。 生_3:还是不公平,因为有的同学离纸篓近,有的离纸篓还是远一些。 师:该如何好呢? 学生讨论,并改变队形,最后基本上站成了一个圆形,才认可这样就公平了。     

“9加几”教学片段与反思

片段(出示情境图:左边盒子里有9个桃,右边有4个桃)师:看了这么多个桃,你想提什么问题呢?生:一共有多少个桃?师:要求一共有多少个桃,要怎样想?生:只要把9个和4个合起来就知道了。生:9 4。师:9 4等于几呢?先自己想一想,再在小组里商量商量。生1:我是数的,1、2、3……11、12、13,一共有13个桃。     

“两位数加两位数”教学片断与评析

在教学人教版实验教材的“两位数加两位数”时，我们做了如下处理：为了解决课本上没有处理为什么从个位加起的问题。我们把三个例题压缩成两个例题，以便给学生留出更多的讨论、交流的空间和时间。教学过程大致是这样的：     

小数数学创新教育单册教材 课堂教学（片断）实录与评析——自主·探索·创新——第一册“同样多，多些、少些”教学片断与评析

师：老师这里有4张图片,谁能根据方框中的提示把它们分成两部分?     

“角的认识”教学片断及评析

多媒体播放《中国少年先锋队队歌》，学生排着队伍从走廊行进入教室，边走边跟着节奏唱，到座位后边拍掌边唱至歌曲终。     

“8加几”教学案例

一、创设情境,初步感知 师:小朋友们,老师今天给你们带来了一位好朋友,你们猜一猜是谁? 生:孙悟空;花仙子…… 师:(点击鼠标,出示小糊涂神动画图片)小糊涂神对我说你们是一群非常聪明的小朋友,今天他要考考你们,你们愿意吗?     

“比较”教学片断及评析

随着基础课程改革的不断深入，使用北师大版教材的老师们逐渐发现教材中习题例题化的倾向越来越明显，许多习题本身就是一个新的例题，如何把这些练习有机组合起来，使其不再枯燥乏味。让学生在生动、新颖、有效的练习中学到新知，发挥潜能，工人新村小学的曹雯老师进行了有益的探索，现撷取一年级上册“比较”这一内容练习课的几个片断，供大家赏析。