教育生态系统复杂性探讨

复杂科学是20世纪80年代产生的研究复杂系统的综合科学,教育生态系统是一种复杂系统,从复杂科学的原理和方法对教育生态系统的复杂性给以研究成为一种必然.本文从复杂科学的原理和方法对教育生态系统的复杂性从其组成、结构、功能、演替的复杂性,及其系统的复杂特性给以较全面的分析,并初步阐述了复杂科学的原理和方法在教育生态系统中的实际运用,并对当前的教育及教育生态研究从复杂科学的视角给以新的启发和指导.     

"信息--符号学"中的语言学--谈语言学在当代科学系统中的地位

语言学在现代科学系统中是一门领先的科学.从传统语文学的"蜱女"角色到给其它科学以方法论的昭示,再到成为当今科学系统中的研究前沿,语言学经历了从自在到自为、从方海论到本体论的发展过程.语言是一个符号系统,语言现象是一种信息--符号现象,是人类最重要的交际符号系统.语言学具有着十分重大的本体论意义,语言研究的进步推动着其它学科的快速发展.     

水资源系统规划的基本原则和一般步骤

本世纪四十年代以来产生并发展起来的系统科学和系统工程,给人们提供了一种处理复杂问题的思维方法和操作手段,并日益得到了广泛应用.系统科学的理论和方法,在传统方法的基础上又突破了传统方法的局限,成功地应用于水资源系统的规划及其优化,受到了世界各国普遍的关注和重视.本文试图从系统科学的高度阐述水资源系统规划的一般原则和方法.     

教育部部长陈至立谈努力提高小学科学与数学教育的水平

在对小学科学与数学教育进行研讨的时候,我们首先要提出这样的问题,即什么是科学教育?科学教育与学科教育有什么关系?事实上,科学发展至今已形成一个庞大的、开放的系统,不仅系统内各个学科相互渗透,而且与系统外的技术、社会、文化发展相辅相成.从这个意义上讲,科学教育是一种关于科学技术发展、科学与技术的相互关系以及科学技术与社会文化关系的整体性和连贯性的教育.     

信息论在成人高等教育教学管理中的运用

信息论是在信息发展的基础上,从通讯科学中产生的研究各种系统中信息的计量、传递、交换、存贮和使用规律的科学.信息论不仅在一般管理活动中,而且在成人高等教育教学管理中也发挥重要作用.     

怀疑主义、科学怀疑精神与科学信任--论现代专家信任系统的建构基础

专家信任系统是信任的制度保障的重要一环.专家信任系统是建立在科学的基础之上的,而科学应当是一项诚信的事业.专家信任系统具有两个重要的基础:认识的确定性和科学家品质的可靠性.但怀疑主义对认识的确定性的冲击,近年科学界本身出现的种种科学不规范行为对科学家品质可靠性的置疑,使得公众对这一系统的可信任性产生怀疑.如何消除公众的怀疑心理,建构现代专家信任系统?这需要重新界定怀疑主义、怀疑精神,并构建一条从怀疑走向信任的科学通道.     

科学教育中科学本质的研究综述

理解科学本质是当前科学教育追求的重要目标之一,我国的科学教育在认识论问题上一直局限于自然辩证法的宏观层面,缺乏在科学学科的中观层面和科学教学的微观层面上对科学本质的系统关注.回顾与分析国外科学教育中科学本质的研究历史,有助于我们理解什么是科学本质、为什么要传授科学本质、怎样传授科学本质、对科学本质的理解如何评价等问题.从理论和实践两方面加强科学教育中科学本质的本土化研究,对深入推动我国科学教育改革具有重要的意义.     

从信息论和控制论角度分析优化化学教学的途径

信息论是关于信息的本质和传输规律的科学的理论,是研究信息的计量、发送、传递、交换、接收和储存的一门新兴学科.控制论是研究各类系统的调节和控制规律的学科.它是研究系统的通讯和控制的过程,探讨系统的信息交换、反馈调节、自组织、自适应的原理和改善系统行为、使系统稳定运行的机制.从上述科学的观点出发,研究化学教学系统的优化,具有重要的价值.     

论地球表层系统的结构与进化

从三个方面(空间结构、层次结构、时间进化)对地球表层系统进行了综合分析,特别提出:①地球表层最好区分为外表层、中表层、内表层,以避免一些诸如“地学”、“地球科学”、“地理科学”、“地球表层学”等在概念上的混淆,有助于学科的发展.②地球表层的非线性进化过程“全球可持续发展”对地球表层系统的功能上的要求.提出自然地理系统、自然生态系统和人类生态系统应该协同进化,“可持续发展”可作为地球表层系统进化的最终目标和功能上的最佳体现.③从复合圈层入手,进行从定性到定量的综合集成研究,是对地球表层系统研究的最佳途径.     

国内外系统科学文献综述

系统科学正在成为21世纪学术研究的重要领域,理论与方法已经渗透到各个学科,重要性日益凸显。系统科学文献综述的研究可以为相关研究提供材料基础。对系统科学文献的综述,可以以研究主题为主线,分国内和国外两部分,在内容上可以从系统学、系统科学理论、系统（科学）哲学、系统科学方法（论）和系统科学应用五个方面进行归类分析。     

中国职业技术教育的发展与挑战——基于全国32所职业院校的调查

潘晨光、李萌和娄伟在《中国人口科学》2007年第2期撰文指出,目前中国的职业技术教育无论是从建构系统和方法科学的职业教育学,还是从职业教育的体制改革与开发模式选择等方面,都有待进一步研究和完善.通过调查,作者发现,中国职业技术教育在招生规模、发展层次、教学改革等方面都有着很大的发展和提高.     

物理核心素养评价与学业质量检测的研究

物理是初中阶段的重要课程,也是学生对世界进行基本科学认知的引导课程.在学生系统学习了近两年的物理后,学校和教师应对学生进行物理核心素养评价和学业质量检测.在物理核心素质评价与学业质量检测中,只有从物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任入手,才能让评价与检测全面、丰富和多元.     

基于复杂性科学原理的学校管理论析

复杂性科学是用以研究复杂系统和复杂性的一门方兴未艾的交叉学科,虽然它还处于萌芽时期,但已被有些科学家誉为是"21世纪的科学".由于学校本身是一个具有复杂性的系统,学校管理的对象、主体、环境以及学校组织自身的性质等均具有复杂性的基本特质.因此,可以从复杂性科学的系统原理、动态原理、开放原理、蝴蝶效应等基本原理出发思考学校管理的系列问题.     

对工科研究生开设《系统分析与项目管理》课的实践与思考

在现代科学技术体系中,综合性科学——系统科学占有特殊的地位。从贝塔朗菲提出一般系统论以来已半个多世纪过去了,系统科学的形成和发展,以及它在各个领域的广泛应用,给人们提供了一种跨越学科界限,从整体上分析、处理复杂系统问题的新模式、新思想、新方法。《系统分析与项目管理》正是一门介绍系统科学的基本概念、基础理论,以及研究复杂系统的设计与实施方法的课程,是一门方法论性质很强的通用课程。     

结构化程序与程序结构化

程序设计已从依赖于程序设计者个人的活动变成为一门科学.从科学与发展的角度分析了程序设计风格与观念的转变、结构化程序概念及其在程序设计领域的重要性,阐述了程序结构化的思想,并就该思想在应用系统的开发实践进行了探讨.     

电大系统的发展危机与办学体制创析——山东广播电视大学系统发展的再思考

在全省高等教育资源重组之后,电大系统的办学优势逐渐弱化.在新形势下,面对发展中的困境和激烈的竞争,山东电大只有坚持改革创新,才能促进电大的科学发展.本文以强化系统建设为切入点,从法律法规、行政管理、发展战略、发展空间、自身宣传等方面如何创新提出了一些思考.     

科学概念的经验印证与系统推演

各门科学的纵横发展,出现了科际整合,新科学理论系统的建构,对科学概含的制作提出了新的要求.深入探讨科学概念形成的条件、特征及其在科学理论中的作用,是逻辑科学发展的重要内容.本文试图用一些语义符号和抽象方法,对科学概念经验上的事实印证和逻辑上的系统推演进行初步探讨.     

确立中国特色高等教育的科学理念——以高等教育系统化特性为视角

教育、生产、生活是人类活动的三大基本元.从人类活动基本元特性出发,阐述了高等教育具有的系统化特性.从系统科学视野下,首次提出了中国特色高等教育涉及的系统性研究的六项内容:定位、管理、保障、环境、教学和效果,并分别论述了与建设高等教育强国的关联和我们应有的科学理念.     

以系统科学指导职业教育教学改革

从系统科学的角度考虑,教育系统具备复杂系统的一切特征,如非线性、层次性、涌现性、开放性、动态演化性、自增强和自组织性等.作为整个教育系统的一个子系统,职业教育最基本的构成元素有学校、师生、教材和宏观管理者,为适应新的社会发展形势,教师和教育管理者在进行职业教育教学改革的过程中,不能回避教育系统所具备的上述基本特征,从系统论的角度认识和架构职业教育教学改革的思路是一种切实有效的思维方法.     

系统法在施教过程中的两条线脉

教学内容应包括科学知识与科学方法两部份,从知识的增生、知识向物质的转化等方面来讲,后者是更为重要的部份.这里所称的科学法有别于人们常说的学习方法.科学方法由三个层次的内容构筑而成.第一层次是自然科学类的专门学科的具体方法,如:摧化法,显微镜法,水溶法,矿石筛选法,质谱分析法等;中间层次是自然科学类全部学科的科学法,如:实验法、数学法、系统法;高阶层次是社会科学与自然科学类的全部学科所共有的科学方法,即唯物辩证法.系统法属于中间层次的科学法,适用范畴是自然科学类的各学科.系统法以唯物辩证法为指南,在运用中所产生的主要效能是:使所讲授的科学内容本身的逻辑思维网络图象更为清晰,受教育者可以从其中索取