英国设立“高标准化优秀教学和学习中心”

2004年1月，英国许多大学和学院受邀参加“优秀教学和学习中心”(centerforExcellence in Thechingandlrarning)的竞选，在未来五年，先后会有3．15亿英镑用于70多个“优秀教学和学习中心”的建立     

以“学”为中心的高校教学评价实践——英国“教学卓越框架”的特点与启示

英国"教学卓越框架"(Teaching Excellence Framework,TEF)以学生、学习为中心,追求一流教育,指向质量提升,是当今世界上具有重大影响的高校教学评价实践。文章从建立背景、制度设计、实施效应、运作特点四个方面并结合案例对TEF进行剖析与解读,以期为我国"双一流"建设评价体系的建立提供有益借鉴。     

英国的“家庭学习”

近年来，英国兴起一种家庭教育的新概念——家庭学习。     

将“以学习者为中心”的学习理论贯穿于教学实践

“以学习者为中心”的教学理论是新兴的一种教育理念,是人本主义心理学的重要组成部分。在我国近年来制定的各类教学大纲中都有比较充分的体现,这一理论对教育工作者提出了较高的要求。各阶段的教学机构须适当运用该理论指导教学实践。     

“学习”迷

说起歌迷、戏迷、影迷，大家一定不陌生，但您听说过“学习迷”吗？我的老伴杨桂秀便是——虽然已在山东胶南老年大学学习了14个年头，可从没有动过“毕业”的念头；他热爱绘画，曾把齐白石先生的虾一连临摹了上百幅；他喜好二胡，为拉好一个音符，常常反复练习几十遍；     

探究、合作式学习教学“小数和复名数”的设想

《数学课程标准(实验稿)》明确指出:积极倡导自主、探究、合作学习,使学生在掌握知识的同时有效促进认知、情感全面发展。认知学习理论指出,学习是认知结构的改变。必须充分调动学生学习的主动性,使其与学习环境自主、积极地交互作用,才能通过对环境的同化、顺应促进认知结构的     

重“绪言”课教学 激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，而上好化学“绪言”课，紧抓“化学与社会”的关系来激发学生的学习兴趣，是笔者长期以来工作实践的一条经验，其实这就是我们所说的“工欲善其事，必先利其器”。     

教学“学习化”学习“工作化”学习“生活化”

在知识经济时代，教育被界定为服务业。这一行业要求学校和教师为社会提供优质的教育服务，而家长和学生则有权选择学校和教师。置身于这种“服务”和“选择”的双向互动背景下，教师要做到“优质服务”，一方面要坦诚合作，因为它有利于相互交流，取长补短，提升综合素养；另一方面也会有良性竞争，因为它有利于营造积极向上、奋发图强的氛围，以促进教师个体专业化发展的提速。     

英国课改推行“工作经历”学习

从2004年秋季的新学期开始。英国教育部开始实施一个新的全国课程要求．即所有国立学校14岁以上的学生必须参加“工作”(Work experience)。这是英国继“少年学徒计划”之后的又一个举措。“少年学徒计划”允许14岁至16岁的学生每周可以离开学校3天去工作或去学校参加职业培训，到目前为止已有9万学生加入这个计划。     

关于在高校“概论”课教学中培养学生学习兴趣的探讨

学习兴趣是在学习需要的基础上产生和发展的,教好高校"概论"课的前提就是培养大学生的学习兴趣。培养学习兴趣必须建立相应的机制,激发兴趣、培养兴趣和稳定兴趣是三个主要环节,目的在于使其兴趣具有稳定性和持久性。     

英国开放大学的电子远程学习及对我国的启示

在世界，英国开放大学是第二代远程教育的主要代表，目前它正在向第三代转变，主要表现为学校大力开展的电子远程学习。本论述了英国开放大学的电子远程学习的进展情况，提供的电子远程学习课程和学习支助服务、研究保证，以及对我国开展远程教育的几点启示。     

高校课堂教学的“优秀元素”探析

本文通过对优秀课例的对比分析、归纳总结,提炼出高校课堂教学应具备的"五大优秀元素":(1)逻辑流畅,思路清晰;(2)情真意切,激情飞扬;(3)巧用设问,提问互动;(4)生活转化,朴素真切;(5)生动活泼,幽默风趣。而在这五大元素中,赋予课堂强大生命力和强烈感召力的是"教学逻辑"与"教学激情"两大核心元素。对高校优秀课堂基本元素的理性分析,一方面为改善高校课堂质量、提升教学艺术搭建一个有效的研究平台,另一方面为广大高校教师提高教学技巧、增强教学效果提供一个行之有效的参考范式。     

教师学习要兼顾“教师”和“学习”

教师是课堂教学的主导,是决定教学成效的核心力量。不少教育界的同事都认同:要学生乐于学习,教师首先要乐于学习。所以今天我想将寻找课堂真谛的镜头聚焦于“教师学习”,让我们一起来思考另类的课堂真谛——教师学习的有效性。与传统抽离的、单向灌输式的教师学习模式相比,现在     

“学会学习”是“学改”的落脚点

“学改”是教学改革的重要组成部分，要重视“学改”工作；“学改”必须以转变学习观为先导；“学改”的核心是学生“学会学习”；“学会学习”是时代的要求；要通过深化“学改”，促进学生“学会学习”。     

“研究性学习”研究课一例——“两角和与差的三角函数”教学实录与评价

本节课是北京市第 2 2次重点中学数学教学研讨会上的一节研究课 .研究的主题是如何使用课本内容培养学生的探索与创新精神 ,把重点放在研究策略的选择上 ,使用的数学素材是两角和与差的三角函数 .景山学校是北京市重点中学 ,授课班级为该校高一数学试验班 .1　课堂教学实录1 .1　提出学习课题教师 :前面我们学习了单角的三角函数 ,在研究三角函数时还常常遇到这样的问题 :“已知任意角α、β的三角函数值 ,求α +β、α -β、2α的三角函数值” ,今天我们就来研究这个问题 .(板书课题 )我们把刚才的问题具体化 ,即已知任意角α、β的三角函…     

加拿大阿尔伯塔大学的“教学和学习中心”北大核心CSSCI

阿尔伯塔大学是加拿大排名前五位的大学．也是加拿大最好的研究型大学之一。其科研水平和教育质量在加拿大乃至全世界都享有很高的声誉。学校以工科专业见长,其中地球科技与地球环境工程、鱼类研究、石油化工、化学、环境科学与工程等学科最为著名。阿尔伯塔大学十分重视教学和教师发展,专门建立了教学和学习中心。该中心由学校教务处直接领导。为在校教师提供丰富的专业发展活动和专业的教学支持,帮助教师在教学中追求卓越．提升学生的学习体验。     

信息时代大学教学支持服务体系建设及其经验解读——美国哥伦比亚大学“新媒体教学与学习中心”透析

借助信息技术手段,打破时空限制,为教师提供全方位、个性化、方便快捷的教学支持服务体系,已开始成为当下世界一流大学提升教学质量的关键改革措施。文章以哥伦比亚大学CCNMTL("新媒体教学与学习中心")为研究对象,从服务职能、方法论创新、虚实两种环境以及三大战略倡议等四个方面对其建设经验进行详细的梳理与分析。并对我国高校教学支持服务体系建设给出建议和启示。     

高校“两课”教学接受机制的研究

“两课”作为高校思想理论教育的主渠道和主阵地,是关系到大学生树立马克思主义世界观、人生观、价值观的根本问题,体现着高等教育的社会主义方向。