引入生活实例,构建生活化数学课堂

数学新课标倡导创设生活化的情境,将抽象的数学知识以直观、生动的方式呈现给学生,引发学生的兴趣,促使学生在获得知识的同时,发展思维力,情感态度也得到发展和提高。通过北师大版小学数学教学案例,简单论述小学数学教学中,用生活实例构建生活化课堂的几点感悟。     

让生活问题走进数学课堂

数学问题来源于生活，又应用于生活中。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新修订的《小学数学教学大纲》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情     

让生活之水激活数学课堂

歌德曾说:理论是灰色的,生活之树常青。接通生活的源头活水,就会使原本枯燥的数学理论变得鲜活生动起来,会使原本单调的数学课堂变得丰富多彩,从而拉近学生与数学的距离,让学生体验到数学的价值,感     

关注生活 激活数学课堂

数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象,可以说生活中处处有数学。课程标准指出：“数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……”数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题,因此,教师应该将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知、亲近现实的生活。     

创设生活情境 激活数学课堂

《数学课程标准》指出：应加强数学与学生生活经验的联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生的主动参与,焕发出数学课堂的活力。为此,数学教学中应把握“生活化”的教学思想,注重生活实践与数学的联系,找准教学内容与学生生活实践的切入点,让学生在生活探究中寻找数学规律,     

创设多元情境，激活数学课堂

数学家华罗庚说过：“人们对数学产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离实际”。因此，设计数学问题使之“生活化”，不断沟通生活中数学与教材中数学的联系，使生活和数学融为一体，这样就能有效地调动学生的兴趣。[第一段]     

让生活走进数学课堂

数学生活化是新课程理念的具体化,它要求教学从学生已有的生活经验和学习实际出发,提供的学习探索材料是现实的、有意义的、富有挑战性的,容易唤起学生的研究兴趣和探索欲望。     

创设情境 激活数学课堂

数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供快乐加人数学活动的机会,激发学生学习数学的兴趣以及学好数学的愿望。1．创设故事情境,激发学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师,是求知的先导,是会学的前提。在教学“退位减法”时,我把整堂课设计成一个完整的故事：小鹿森林探险。     

让生活进入数学课堂

一般情况下，数学被认为是枯燥、乏味和抽象的。周玉仁教授指出：“数学教学要讲来源、讲用处，让学生感到生活中处处有数学，在孩子们眼里，数学是一门看得见、摸得着，又用得上的学科，再也不是枯燥乏味的数学游戏。”当前，数学课堂教学改革中一个突出问题，就是要解决如何从学生已有知识和生活经验中学习、理解数学，也就是数学教学要密切联系学生生活实际。教师要充分发掘社会生活中的一切数学资源，让生活走进数学课堂，以促进学生将生活经验数学化，把数学问题生活化。使学生真正体会到数学就在身边，感受到数学的魅力和作用，从而对…     

联系生活实际 优化农村数学课堂

如何优化农村数学课堂教学呢？本人在农村小学课堂教学中，努力作了一些尝试和探索。 一、亲近农村大自然，形象体验数学 教师要善于把教学与农村大自然生活紧密联系起来，将数学知识应用于实践之中，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，引导学生体验数学的乐趣。[第一段]     

让生活问题走进数学课堂

数学问题教学是来源于生活,而又应用于生活中的。新修订的《小学数学教学大纲》十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了"使学生感受数学与现实生活的联系",不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求"数学教学必     

寻觅生活教学,构建精彩数学课堂

数学教育是基础教育重要组成部分,因此,在数学课堂教学中,教师要注重联系生活实际,寻觅生活教学。作为教师要善于开发利用学生熟悉的生活教学资源,可以尝试创设生活情境,开展生活实践活动,让学生可以动手动脑,学会学以致用,实现高效学习。     

基于生活经验激活数学课堂

“学要源于现实,扎根于现实”,这是荷兰数学教育家费赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则．学生生活在现实世界中,每时每刻都与自然界、社会、他人发生联系．在与大自然的接触中产生许许多多的问题,从而产生进一步了解的欲望．他们并不是一张白纸,可以让人随意图画．他们有着自己对自然、社会和他人的感性认识,     

培养学习兴趣 激活数学课堂

学习兴趣是驱使学生进行学习的强大的内部推动力,本文从理论联系实际,唤起兴趣;创设有效情境,点燃兴趣;实施鼓励评价,增强兴趣;体验成功快乐,高涨兴趣等四方面分析来培养学习兴趣,从而激活数学课堂。教师传授知识、技能,需要不断激发培养学生的学习兴趣,进而激发起强烈的求知欲和主动参与学习的动机。     

论数学课堂与生活世界

本文通过数学教育的几个方面与生活世界的关系的分析，揭示了数学教育中导致“分裂人”的原因，并提出了在数学课堂上如何实现数学教育与生活世界的沟通以免出现“分裂人”。     

创设情境，激活初中数学课堂

逻辑性与抽象性是数学学科的主要特点。教师在初中数学教学中为使学生能够充分掌握复杂的数学知识,要培养学生解题思维。而利用情境开展教学活动,则能够保证学生学习的有效性。     

浅谈让生活走进数学课堂

正数学活动是以学生主动参与数学学习过程为主要特征,并以获得数学知识、掌握数学素养为主的认识活动。数学教学应该将课堂与生活紧密地联系起来,引导学生熟练地将所学到的数学知识运用到日常生活中,使学生充分认识到数学源于生活,同时又是解决生活问题的基本工具,达到数学课堂教学和生活相一致的目的。教师还应该善于发现生活中的数学问题,在教学中从孩子的心理特点、认知特点和生活实     

把生活领进数学课堂

任何一门学科之所以能存在,很大程度上是由于它能应用于生活实践,数学也是如此.生活与数学是密不可分的.数学课堂教学也是从来都离不开生活的.下面笔者就这个话题谈几点粗浅的看法,仅供参考.一、为什么要把生活领进数学课堂1.把生活领进课堂是新课程改革的要求我们之所以要进行教学改革,其原因之一,就是我们原来的教材过分注重纯粹数学方面的训练.诚然,一名学生的运算能力、推理能力是非常重要的.但是如果忽视了其他,例如创新能力,忽视了教学对于生活实践的作用,忽视了和生