“阳春白雪”润童心

<正>音乐具有引发兴趣、陶冶心灵、培养性格、洗练理智、激发创造力的巨大作用。大浪淘沙,那经过千百年沉淀的就是经久不衰的音乐华章——名曲。名曲,虽是"阳春白雪",固然"其曲弥高,其和弥寡",但用来滋润孩子们的心田,可是再妙不过的。晨光熹微。当第一个孩子踏进教室,迎接他(她)的,是清新明朗的晨曲,《莫扎特交响乐全集》《森林狂想曲》专辑、班得瑞系列、《大自然在唱歌》系列、配乐大师系列、环保音乐系列……这些晨曲为孩子们打开了崭新明快的一天,     

小学体育课的游戏教学

本文就游戏教学的目的任务、特点、组织和教法进行探讨,以期有所创新,为学校体育发展注入新的内容,使体育教学真正成为促进学生身心健康全面发展的重要组成部分。     

浅谈儿童舞蹈的基本特征

幼儿舞蹈要从儿童的生活出发,必须研究儿童的心理状态,研究儿童舞蹈的特点和规律,千万不能用成人的舞蹈形式去套儿童舞蹈,儿童有儿童的天地,有他们梦一般的想象,有他们神奇般的世界,有着色彩斑斓、旋转跳动的空间。儿童舞蹈正是这个特定的年龄层次的心理反应,心灵的迥响。     

浅析农村小学拼音教学法

汉语拼音教学是小学教育中的重要组成部分,是帮助学生识字、正音、学习普通话、阅读写作的工具。学好汉语拼音是学好语文的前提和基础,汉语拼音学得怎样,对于以后学习语文知识有着直接的影响。汉语拼音教学是相对比较枯燥的,尤其教学对象是低年级的学生。因此,拼音教学的方法尤为重要。所以,针对汉语拼音教学的方法展开了浅析。     

永伴童心

有学生对我说:“老师,和我们一起玩吧!”我总以工作繁忙为由,委婉拒绝了孩子们的要求。记得在一次班级问卷调查中,在“你对班主任有什么意见?”一栏中,学生对我的意见竟然不是反映我平时对他们严厉的态度要求,而是我不和他们一起玩。这学期,我有幸兼任自己班的体育活动课老师。为了激发孩子们的活动兴趣,提高活动的质量,也为了弥补平时不能和他们一起玩的缺陷,我不仅精心设计活动内容,一丝不苟地做好示范,还尽可能多地与他们一起练习、活动。不久,我就与孩子们打成一片,活动范围也逐渐由活动课延伸到课间、午间。有时一日不玩,竟有怅然若失…     

放飞学生的童心

儿童是最亲近音乐的人群之一,从某种意义上说,每个儿童天生都是一位音乐家,都喜欢在音乐中游弋。然而实践证明:传统教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性,相反,传统小学音乐教育丢失了"音乐"这一特殊艺术形式的创造特质,以传授音乐知识、训练音乐技能为主要教学目标,以教师为中心,以教材为教学载体,把音乐教育禁锢在固定区域内,学生常常处于被动地位,创新意识和热情受到极大地抑制。     

核心素养视域下小学游戏性音乐教学实践探讨

本文基于以人为本理念,对小学游戏性音乐课堂教学进行了分析,从游戏性教学的理论入手,探究了小学音乐教学与游戏的关联性,提出了相关建议,希望能为帮助教师调动小学生音乐学习兴趣、积极参与课堂学习提供探索与改进的资料。     

儿歌浸润童心,吟唱辅助教学

在小学英语教学中,教师要善于挖掘课本中的英文歌曲,运用英文歌曲进行辅助教学不仅具有有效性,而且具有必要性;教师应对英文歌曲进行精挑细选,难度要符合学生的年龄特征,内容与旋律要便于学生接受,与单元教学目标关联;可以尝试在课堂教学的导入环节,语音新授环节,巩固拓展环节,利用歌曲“调味剂”,让课堂教学变得有滋有味,但教师也不能盲目地运用英语歌曲进行教学。     

小学游戏性音乐教学的实践研究

在传统的音乐教育中,教师在音乐课堂上只是一味地追求音乐的技能训练,使得许多学生在音乐课上处于非常被动的状态,在音乐的课堂上往往学生不能很好地学习音乐中的乐趣。对此我们希望有一个适合的办法解决目前音乐课堂上的尴尬状态,本文中对游戏性音乐教学进行了探讨,希望在这里能呈现出一个不一样的音乐课堂。     

幼儿文学作品有效性阅读策略——儿歌作品鉴赏方法

儿歌是篇幅最短小、内容最浅显的幼儿文学的一种体裁。它是以口语化的韵语来叙事表情的一种短歌,也是人生最早接受的文学样式,也是幼儿最易接受的一种文学样式。有效阅读儿歌作品,就是结合儿歌体裁的基本艺术特征,通过作品分析,看儿歌是否具备优美和谐的韵律、形象化的语言、无处不在的游戏精神、生动活泼的独特形式、丰富奇妙的想象和幼儿生活情趣等。     

童心评价伴儿童成长

童心评价是为了学生理解自身的处境,时自己的行动进行反思,从而更准确地定位自身,并通过坚持不懈的努力,达成自己的目标,最终完成个人的成长。叮铃铃清脆的下课声响了起来,孩子们就像是刚出笼的小鸟,飞一般地冲向了操场。教室里顿时安静了许多,学生也寥寥无几。我也赶忙收拾手头的事物,准备跟孩子们一起进行大课间活动。猛一抬头,发现孙苑梅站在讲台前,我连忙说:孙苑梅,快出去玩会儿!我又低头     

阳春白雪

2013年的一场阳春白雪飘飘洒洒地落在城市、原野,落到了枝枝杈杈的树木、枯黄干燥的草叶,像一幅巨大的、厚厚的白色缎面被子盖在了庭院房屋之上,让没有起床的人们不由自主地做起了春天的梦想。做梦是人们睡觉后常有的动作,人们睡觉后经常会有各种各样的梦境出现。     

阳春白雪

数字总是能直观的反映出事实真相。在全球每年出产的的约150万只机械计时表中,使用ETA提供的7750以及时ETA计时机芯的手表占据了约130万只之巨,在剩下的约20万只中,还要刨去使用计时模块和来自瑞士以外的计时机芯。     

童心评价伴儿童成长

<正>童心评价是为了学生理解自身的处境,时自己的行动进行反思,从而更准确地定位自身,并通过坚持不懈的努力,达成自己的目标,最终完成个人的成长。叮铃铃清脆的下课声响了起来,孩子们就像是刚出笼的小鸟,飞一般地冲向了操场。教室里顿时安静了许多,学生也寥寥无几。我也赶忙收拾手头的事物,准备跟孩子们一起进行大课间活动。猛一抬头,发现孙苑梅站在讲台前,我连忙说:孙苑梅,快出去玩会儿!我又低头     

童心写出孩子的动画天地

小学生的生活空间较窄，对生活的体验和感悟水平有限。如何让学生乐写、爱写自己感兴趣的事呢?我通过仔细观察，发现孩子们津津乐道的是聚在一起讲看过的动画片。电视动画形、声、色、动兼备，集幽默性、趣味性、知识性、故事性于一体，情节夸张、奇特，展示出一个个五彩斑斓的“幻想世界”。教育家乌申斯基曾经说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。于是，我尝试着让学生看动画片，写动画日记。     

如水情怀伴童心

<正>不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。——题记老师,您真是教学有方……老师,感谢您一直以来对我儿子的栽培……期中考试后,我照例进行了一次全面家访。每到一处我都受到了家长的热情接待,又是拿水果又是递饮料,把我当贵宾一样,让我沉浸在一片褒奖之中。只剩下最后一个学生了。来到小彬家的小巷口,同行的班干部朝那个虚掩的木门喊:小彬,快出来,老师来家访了!     

童心音乐——音乐教学新主张

廖乃雄先生在《论音乐教育》一书中指出:二十一世纪的音乐教育应以人为本,而音乐审美则应以乐为本;这"乐"既是快乐,也是音乐。从人出发、从音乐出发,使学生能体验音乐、感受音乐,并通过这样的途径去学习和掌握音乐。[1]在大量调查研究中发现,儿童喜爱音乐的程度大于喜爱音乐课。音乐教育要想被儿童所认同和悦纳,就必须要走进儿童的心灵世界,构筑属     

美德润童心快乐伴成长

中华传统美德是我国传统文化的精华,也是中华民族的＂魂＂与＂根＂.小学生正处于心智启蒙时期,对中华传统美德知之甚少,道德观及价值观容易产生错位.如何在市场经济快速发展、外来文化大量涌入的新时代下,培养小学生的创新精神和传统美德,是摆在我们面前的一个新课题.     

童心数学的内涵、教学追求及设想

“童心数学”主张从儿童立场出发,让数学教学遵循儿童的成长规律,让儿童在数学学习中得到数学精神和数学文化的滋养,享受生命成长的快乐。教师教学时应注意顺应儿童的天性,通过数学学习过程的丰富性和意义的生成,达到对儿童生命成长的关注,促进他们在数学学习中得到自然生长。