中职班主任工作考评制度的实施

阐述考评班主任工作的必要性,以桂林市卫生学校为例,探讨中职班主任工作考评制度的实施。     

教师如何做好班主任工作——浅谈学生工作

<正> 一、座位的安排会影响学生的情绪 要想管理好一个班级,我觉得座位的安排不是随便的事,有部分班主任老师往往忽略了这一因素,按成绩的好坏排坐,好的坐同桌,不好的排在教室的后边,这种作法无疑使成绩差的学生感到心灰意冷。成绩差的学生本来就很自卑,与成绩好的学生相比心理不平衡,老师又如此安排,更促成了他们之间心理距离的拉大,于是往往会造成成绩差的学生破罐子破摔。     

激励作用在班主任考评工作中的正确运用

在班主任考评工作中正确运用激励作用是促进班主任工作质量和工作能效提高的有效保证。在考评中把握好激励作用的运用必须注意四个方面的问题 :1、注重考评目标的明确性和考评指标的可达到性 ;2、努力营造一种良好的人际关系 ;3、体现班主任自我形象需要与社会效果的统一 ;4、重视评价的层次递进     

岂能如此考评班主任？

笔者听说这样一条“新闻”:某重点中学的新学期班主任会上,校长宣布:“为了加强校风班风建设,为了增强班主任的责任心和工作的实效性,从本学期起,班风将同班主任工作考     

教师工作综合考评模型研究

利用层次分析法（ＡＰＨＴｈｅ Ａｎａｌｙｔｉｃ Ｈｉｅｒａｒｃｈｙ Ｐｒｏｃｅｓｓ）建立教师工作综合考评模型，在此基础上通过定量定性分析，探索客观评价教师工作的方法。     

浅谈信息技术教师与班主任工作

文章分析了信息技术教师担任班主任工作的优势,鼓励信息技术教师去摸索一条基于数字互联的班级成长道路,为即将到来的班级信息化和数字化指明方向.     

高职教师工作质量考评的实践探索

高职教师队伍仍然是当前制约高职教育发展、影响高职教育质量的一个关键问题和薄弱环节,为改变高职教师队伍这一现状,各高职院校在教师管理过程中,应当把制定教师考评制度当作一项重要工作来抓。本文通过本校高职教师工作质量考评的实践探索,阐明了教师工作及考评的观点,提出了理论依据,论述了意义,阐述了高职教师工作质量考评的工作过程,并进行了理性反思。     

中小学班主任绩效考评制度的构建

中小学班主任的工作具有育人工作的不可分割性和育人效果的迟效性等特征。当前,中小学班主任评价类型、评价主体、评价内容指标和评价方法方面存在一些问题,究其原因在于学校管理缺乏正确的评价理念,评价的实施过程不科学,对评价结果的分析与使用不当。构建中小学班主任绩效考评制度,应当注重班主任的个体差异,强调班主任在评价中的主体地位,多渠道为班主任提供反馈意见。     

班主任工作之我见

如何做好班主任工作？我也谈谈自己十多年的班主任工作的做法。     

中小学班主任绩效考评制度的构建

中小学班主任的工作具有育人工作的不可分割性和育人效果的迟效性等特征。当前,中小学班主任评价类型、评价主体、评价内容指标和评价方法方面存在一些问题,究其原因在于学校管理缺乏正确的评价理念,评价的实施过程不科学,对评价结果的分析与使用不当。构建中小学班主任绩效考评制度,应当注重班主任的个体差异,强调班主任在评价中的主体地位,多渠道为班主任提供反馈意见。     

班主任工作规定:让我欢喜让我忧

以前每学期开学,不少校长都会为班主任的人选而犯愁,不少教师因为班主任工作压力大、工作任务重且津贴补助少而不愿做班主任。如今,教育部出台的《中小学班主任工作规定》让一部分班主任高兴起来了,却也让一部分教师高兴不起来,对班主任工作规定进行了针锋相对的辩论。     

浅谈班主任工作的科学管理

班主任工作管理是学校管理的重要组成部分。进入２１世纪，学校管理在理念和原则上进入了一个科学与人文相结合的综合时代。科学与人文的结合与统一，为学校创造了科学有序、有法可依、健康积极、富于人情味的工作环境，大大地激发了人的积极性和创造性的发挥。加强班主任这一特殊教育角色的管理、优化班主任队伍、提高班主任自身素质，是培养学生全面发展的根本保证。一、引入公平竞争机制学校教师聘任制的实施引来了竞争机制，形成了一定的管理规范。班主任工作管理也可实行竞争上岗、优胜劣汰的市场竞争机制，由学校教师主动提出申请，再…     

中职卫校班主任工作考评现状的思考——基于桂林市卫生学校的个案调查

本文采用个案法了解桂林市卫生学校班主任考评工作的现状,对考评方案在运行过程中存在的问题进行分析,尝试提出改进策略,以期对构建科学、客观、具有中职卫校特色的班主任工作考评方案提供参考。     

浅谈英语专业教师兼任班主任工作

高校专业课教师兼任班主任工作,可以更好地将教书育人结合起来。本文分析了英语专业教师兼任班主任工作的角色定位,及其在学风建设方面的作用,探讨了英语专业教师兼任班主任时,如何更好地将专业教育与德育教育协调统一起来。     

让管理充满人性—兼笞朋友对《岂能如此考评班主任》的质疑

拙文《岂能如此考评班主任》在今年《班主任》杂志第2期发表后,我收到近百封读者来信,其中大部分是赞同的。赞同者大部分是一线班主任,但也有不少校长和政教主任,这让我十分感动。当然也有一些朋友在来信中有不同看法,其中以政教主任为多。我认为,无论赞成还是不赞成,观点的争鸣是好现象。说明大家都在关注我们的班主任工作,这是我们班主任事业富有生机的希望所在。     

考评教师业务不能走形式

考评教师业务的根本标准到底是什么?是看你是否培养出了德才兼备的学生，还是考察你的教案和其他业务材料是否合乎规范以及学生分数高低?显然前者是目的，后者是手段，前者应为根本标准，但是。目前现行的教师业务考评体系却明显侧重于后者。即对手段的考评，导致业务考评工作在一定程度上陷入为考评而考评的误区，直接妨碍了育人效益的提高。     

浅析中小学信息技术教师担任班主任工作

在中小学,班主任对学校、学生的重要意义不言而喻,他是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引导者,是沟通学校与家长的桥梁,是实施素质教育的重要力量。所以,每个中小学对班主任人选     

高校成教专职班主任绩效考评分析

高校连年扩招使学生管理工作面临着人员和管理上的困境。在高校人事制度改革的背景下,出现了新的学生管理人员——专职班主任。本文以河南工业大学成教学院聘用的专职班主任为研究对象,对该校专职班主任队伍绩效考评现状和存在问题进行了调查分析,为高校在人力资源管理方面进行探索和尝试提供参考,也具有一定的创新性和现实意义。     

高校专业教师兼任班主任工作的实践及思考

高校班主任是大学生学习、生活及综合素质提高的教育者、倡导者和引导者,专业教师兼任班主任工作容易被学生接受和认同,可以直接为学生进行专业性知识学习和合理地安排学习进程提供指导。通过开展专业教师兼任班主任工作的实践,从角色定位、各种实践措施的开展及工作特色等方面总结了实践工作的经验和认识,分析了工作中存在的问题,提出了一些思考和建议。